Ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՀ (6-7 տարի)

Պատշաճ անհատականության ձեւավորման վրա երեխայի է ոչ միայն խնդիրը ծնողների: Ակտիվ մասնակցություն է իր որոշումների պետք է կատարվի, եւ մանկավարժներ:

Նոր ստանդարտների ուսուցման

Ի 2013/14 բոլոր նախադպրոցական գնացել են աշխատել նոր ստանդարտների (ԳԷՀ): Պատճառն այս քայլը կարգը նախարարության կրթության եւ գիտության Ռուսաստանի Դաշնության (թվով 1155, 2013 թ.) Վրա պետք է կատարել ճշգրտումներ է աշխատել է ճանաչողական զարգացման համար մանկական խոսքի.

Որն է նպատակը ԳԷՖ մանկապարտեզում.

Ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՀ-ի ճանաչվել գործիք յուրացման հիմունքները կապի, որպես մշակութային ժառանգության ազգի, ինչպես նաեւ մշտական բառապաշարի, ձեւավորման իրավասու, համահունչ մենախոսության եւ երկխոսության զրույցի. Դրան հասնելու համար դա պահանջվում ստեղծագործական, ձեւավորմանը ինտոնացիա եւ ձայնային երկխոսության մշակույթի, անգրագիտության հնչյունական լսողությունը, ուսումնասիրությունը մանկական գրականության, կարողություն երեխայի է տարբերակել տարբեր ժանրերի: Ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՖ (6-7 տարեկան) նախադրյալներ է ստեղծում հետագա սովորում է կարդալ եւ գրել:

նախադպրոցական կրթության խնդիրները

Ելույթը զարգացումը preschoolers ԳԷՀ նպատակներին անում հետեւյալը. Ձեւավորումը ոչ միայն ճիշտ զանգի, բայց կարծում է երեխային: Մոնիթորինգի արդյունքները ցույց են տալիս, որ վերջին բարձրացումը թվի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ էական խախտումների ունակության խոսել պատշաճ.

Դա կարեւոր է առաջացնում ելույթը նախադպրոցական երեխաներին, հոգ տանել իր մաքրությամբ, կանխարգելել եւ շտկել խնդիրը, համարվում է շեղում ընդունված կանոններին եւ նորմերին, ռուսերեն լեզվով.

Խնդիրներն նախադպրոցական կրթության (ԳԷՀ)

Ելույթը զարգացումը preschoolers ԳԷՀ (այդ նպատակներն ու խնդիրներն հակիրճ քննարկել վերեւում) իրականացվում է մի քանի եղանակներով:

• հարստացմանը ճանաչողական ոլորտի նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճիշտ տեղեկատվություն օգնությամբ վերապատրաստման, դիտարկումները, փորձարարությունը:
• լրացնել զգացմունքային եւ զգայական փորձ հետ շփվելու երեւույթների, օբյեկտների, տարբեր մարդկանց.
• համակարգումը մասին տեղեկատվության շրջապատող իրադարձությունները, ձեւավորման գաղափարների շուրջ միասնության նյութական աշխարհի.
• կրթությունը հարգանքի բնության ամրապնդումը դրական հույզերի.
• պայմանների ստեղծումը, որոնք կօգնեն բացահայտել եւ աջակցել շահերը նախադպրոցական երեխայի, հնարավորության դրսեւորման անկախության իրենց խոսքի գործունեության.
• կայացմանն աջակցելու համար ճանաչողական գործընթացների երեխաների:

Աշխատանքն ԳԷՀ մանկավարժ

Հիմնական խնդիրը ցանկացած մանկավարժ - ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից ԳԷՀ-ի: Շնորհիվ նրա, կա նախնական ձեւավորումը հաղորդակցական կարողությունների երեխայի. Լի իրականացումը նպատակ ձեւավորումը ավարտից նախադպրոցական տարիքի երեխայի համընդհանուր communion ժողովրդի հետ, ովքեր շրջապատում են նրան: Ավելի հին preschooler պետք է հեշտությամբ խոսել տարբեր տարիքի, սոցիալական կարգավիճակի, սեռի, հասարակության ներկայացուցիչների:

Ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՖ (6-7 տարեկան) ենթադրում է սեփականության իրավունքը բանավոր ռուսաց լեզվի, կողմնորոշման ընթացքում կապի աղբյուրի, կարողությունը ընտրել տարբեր ձեւերի եւ ընկալելու բովանդակությունը զրույցի:

Ուղղությունները զարգացման ԳԷՀ preschooler

Համաձայն նոր ստանդարտների, մանկապարտեզները պարտավոր են տրամադրել հետեւյալ ուղղությունները զարգացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների:

• ճանաչողական;
• սոցիալական եւ հաղորդակցական.
• գեղարվեստական եւ գեղագիտական.
• ելույթը.
• ֆիզիկական:

Առանձնահատկություններից ճանաչողական զարգացման

ԳԷՖ ենթադրում է բաժանումը ճանաչողական եւ լեզվի զարգացման երկու կոնկրետ ոլորտներում:

Տակ ճանաչողական զարգացման վերաբերում է ձեւավորման հետաքրքրասիրության, զարգացման նկատմամբ հետաքրքրության գործունեությանը սովորում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների. Քանի որ խնդիրը դրվում ձեւավորմանը գիտակցության preschooler զարգացնել օրիգինալ գաղափարներ մոտ այլ մարդկանց, իմ մասին, այն մասին, տարբեր օբյեկտների շուրջ, հարաբերությունները, հատկությունները օբյեկտների (գույն, ձեւ, ռիթմը, ձայնային, նյութեր, մասեր, քանակությունները, ընդհանուր առմամբ, ժամանակն, խաղաղություն, տարածք, միջնորդությունը ազդեցություն, պատճառը):

Ճանաչողական զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՖ օգնում է կառուցել երեխաների սեր հայրենիքի: Դասեր ձեւավորել պատկերացում կազմել մշակութային արժեքներին ժողովուրդին, ավանդույթների, եւ ազգային տոների, օգնել է բարելավել պատկերացում Երկիր մոլորակի, բնական գործընթացների, երեւույթների, որ բազմազանությունը ժողովուրդների եւ երկրների:

Առանձնահատկությունները խոսքի զարգացման գործում նախադպրոցական տարիքի երեխաների

Ելույթը զարգացումը preschoolers է ԳԷՀ-ի 1 կրտսեր խմբի սահմանում խնդիրը լեզվի ձեռքբերման որպես անհրաժեշտ գործիք մշակույթի եւ հաղորդակցության: Նաեւ դասեր օգնել երեխաներին հարստացնել բառապաշարը, ձեւավորել հնչյունական լսումներ:

Ինչ դրույթներ պետք է համարել մանկավարժներ, կառուցապատողների ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների.

Ըստ ԳԷՀ-ի նախադպրոցական ժամանակահատվածում օգնությամբ ճանաչողական մշակույթի ձեւավորումն է երեխայի նախնական գաղափարների աշխարհի մասին: Աճի հետ պատկերով աշխարհի երեխաների տատանվում: Մի մոռացեք, որ այն ուղին, գիտելիքի եւ զարգացման գործում փոքրիկ մարդու տարբերվում չափահաս հասկացությունների, որոնք ունակ են ընկալել շրջապատող երեւույթները եւ օբյեկտները իր սեփական հետախուզական, իսկ երեխաները կարող են ներկայացրել տարբեր երեւույթների հետ օգնությամբ հույզերի. Չափահասների համար, ովքեր գերադասում են մշակում, ոչ վճարելու բավականաչափ ուշադրություն մարդկային հարաբերություններին: Preschoolers չի կարող արդյունավետ եւ արագ կարգավորել մեծ գիտելիքի հոսքը, որպեսզի նրանց համար այդ հարաբերությունները մարդկանց միջեւ, խաղալ շատ կարեւոր դեր.

Հատկանիշները զարգացման եռամյա kid

Երեք տարեկան երեխայի, որպես հիմք մանրամասն բովանդակության ընկալման աշխարհի հօգուտ իրականությանը. Աշխարհը երեխաների այս տարիքում `կոնկրետ առանձին օբյեկտների, առարկաների, երեւույթների. գիտելիքները աշխարհի իրականացվում հիման վրա, թե ինչ ես տեսնում եմ, որ ավելի շատ ես օգտագործել, ես իմանալ. Երեխան նայում բաներ, տարբեր անկյուններից: Նա շահագրգռված է արտաքին (Ով, ինչ?), Ներքին (Ինչու, ինչպես) բնութագիր օբյեկտի. Այս տարիքում, նա ի վիճակի չէ ինքնուրույն ընկալել տարբեր թաքնված փոփոխականները: Ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից ԳԷՀ-ի առաջին երիտասարդ խմբի նպատակն է աջակցել այդ գործընթացին սովորելու նոր բաներ, միջոցառումներ, որոնել փոխհարաբերության միջեւ առանձին բնական գործընթացների:

Առանձնահատկությունները զարգացման գործում երեխային երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբի

Toddlers երկրորդ երիտասարդ խմբեր, որոնք ընդունակ են հաստատման առաջին եւ կախվածության միջեւ հարաբերությունները իրադարձությունների եւ օբյեկտների առնչվում ներքին եւ արտաքին հատկանիշներ բաներ, վերլուծել արժեքը նրանցից ոմանք մարդկային կյանքի համար: Ամբողջական ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից ԳԷՀ-ի երկրորդ շրջանում ամենաերիտասարդ խմբի թույլ է տալիս երեխաներին այս խմբի հետ զրուցել միմյանց հետ, սովորում է խոսել `մեծահասակների հետ.

Առանձնահատկությունները քառամյա kid

Տարեկան հասակում չորս, ձեւավորումը անհատականության ենթարկվում էական փոփոխություններ, շնորհիվ ֆիզիոլոգիական գործընթացների մեջ ուղեղային ծառի կեղեվ, փոփոխութիւնները հոգեկան ռեակցիաների, ինչպես նաեւ ավելի բարձր աստիճան խոսքի ձեռքբերման: Կուտակումը լիարժեք գույքագրման տեղեկատվության իրադարձությունների մասին, որոնք կարող են տեղի շուրջ երեխայի. Դա կարեւոր է լեզվի զարգացման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների. Ըստ ԳԷՖ-ի, միջին խմբի, - սա այն ժամանակահատվածն է, երբ ակտիվացված է ընկալման վրա բանավոր մակարդակի տեղեկատվության. Երեխաները սկսում են ձուլել եւ հասկանալ, թե տարբեր հետաքրքիր տեղեկություններ է աշխարհում. Այս տարիքային պահանջում ձեւավորմանը ընտրական շահերի նախադպրոցական երեխաների, եւ, հետեւաբար, պահանջում է հատուկ զարգացման ծրագիր:

Հատկանիշները զարգացման հնգամյա երեխայի

Այս տարիքում երեխան արդեն կուտակվել շատ տեղեկություններ օբյեկտների, երեւույթների շուրջ աշխարհում, դա շատ կարեւոր է համալրել այն: Շարունակական խոսքի զարգացման ԳԷՖ նախադպրոցական տարիքի երեխաները այս տարիքում հնարավոր է դարձնում անցնել հիմնական առաջնային ծանոթ հասկացությունների, ինչպիսիք են «խորհրդանիշ», «ժամանակ», «նշանի»: Նրանք պետք է շատ կարեւոր է հետագա նախապատրաստման համար դպրոց.

Նման հասկացությունները caregiver մտնում, տանում խոսքի զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ԳԷՀ: Նրա խնդիրն է հետաքրքրել երեխային: Օրինակ, ձեւավորման համար որոշակի կերպարների երեխաները աշխատելու աշխարհում, երթեւեկության նշանների, ամսվա, կլիմայական գոտիների, Սրբապատկերներ խմբեր: Մեծ թեման դիտարկվում է այս տարիքում է «Time»: Մինչեւ որ երեխան չունի պատկերացում, թե ինչ տերմինը նշանակում: Այն կենտրոնանում է թույլ է, թե ինչ օր է, իսկ երբ կա մի իրադարձություն: Դա կարեւոր է բացատրել նրան, պատշաճ եւ հստակ, թե ինչ է վաղը, այսօր եւ երեկ:

Ելույթը զարգացումը ԳԷՀ ուղղված է preschoolers պատմվածքների ժողովածուն մասին ժամանակ օրացուցային: Դաստիարակը, ներկայացնելով երեխաներին այդ հասկացությունները, ստեղծելով իրական խումբ »անկյունում անցյալի»: Որպես հետեւանք, preschoolers խորացնել եւ ընդլայնել ներկայացուցչություն անկենդան, քաջալերել բնույթը, դրանց միջեւ հարաբերությունների: Կարեւոր է, որ խնամակալները օգնել իրենց wards, նրանց ուղարկեց բարդ գործընթացում գիտելիքների, միասին սահմանված պատճառահետեւանքային հարաբերությունները նպաստել են դրական վերաբերմունքի նկատմամբ աշխարհի.

Կարեւոր կետ է, որ ազդում ձեւավորմանը ճանաչողական բնութագրերի երեխայի, - ներկայությամբ շարժառիթներով. Զարգացումը նախադպրոցական երեխայի սովորելու կարողություններին ուղղակիորեն կախված ունակության արագ յուրացնել տեղեկություններ. Սա ելույթը զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից ԳԷՀ-ի: Ծրագիրը, «From ծնունդից դպրոց», - բանալին է հաջող ձեւավորման երեխային. Մենք մի երեխան նախադպրոցական տարիքում զարգանում է շատ արագ վեց տարի ժամկետով համարվում է նորմալ, «բանկ» է 4000 բառերի:

Մեթոդներ դարձնելով զարգացող միջավայր է preschoolers

Է ապահովել ձեւավորմանը դեմս նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարեւոր է բոլոր տարիքային խմբերում է ստեղծել զարգացման object-տարածական միջավայր.

ԳԷՀ ունենալ հստակ պահանջներ, որոնք նպաստել են աճող հետաքրքրություն է առաջացրել preschoolers. Ըստ այդ չափանիշների, զարգացող object-տարածական միջավայր պետք է լինի բազմաֆունկցիոնալ, transformable, հարուստ, մատչելի, փոփոխականություն, ինչպես նաեւ անվտանգ: Հագեցվածությունը լիովին համահունչ տարիքային առանձնահատկություններին երեխաների, ինչպես նաեւ բովանդակության կրթական ծրագրի:

Մեկը հիմնական պայմանների ստեղծման գործընթացում զարգացման տարածական-օբյեկտային միջավայր համարվում լի համապատասխանությունը նյութական տարիքային երեխաների համար: Դա կարեւոր է, եւ կարող է դժվար լինել: ԳԷՖ է ենթադրել, անհատական մոտեցում յուրաքանչյուր երեխայի, որը լիովին կարող է ապահովել միայն առավել փորձառու մանկավարժ զգալի փորձ հետ աշխատելու երիտասարդ երեխաների համար:

Դա կարեւոր է գիտակցել, որ յուրաքանչյուր հերթական խմբի `երեխայի պետք է զարգացնել որոշակի հմտություններ նախկինում ձեռք բերած, որը հիմնված է այս ժամանակակից կրթական ծրագրի preschoolers.

ամփոփելով

3-5 տարեկան երեխաների տարի որոնք գտնվում են անցումային փուլում ից Մոլեխաղեր գործունեության ունեն շրջակա միջավայրի վրա ստանալու հնարավորություն զարգացման հիմնական հմտությունները: Օրենքները զարգացման համար հիշողության, մտածողության, խոսքի, ուշադրություն ակնկալվում է ստեղծել միջավայրի ենթակա գործունեություն (խաղ իրավիճակների նախարար), ինչպես նաեւ զարգացման եւ կրթությունը անձի.

Ի կրտսեր խմբում նախադպրոցական տարիքի երեխաների պետք է լինի մի շարք միջոցառումների, որոնք ներկայացնում են կապը խաղալ եւ ուսուցման. Գրանցում Մորացել է երիտասարդ խմբերի պարտավոր են կիրառել իրենց աշխատանքում խաղը, խմբի, object դասընթացներ:

Միջին խմբում ստանձնում է սահուն անցում Մոլեխաղեր գործունեության ակադեմիական հետապնդումներին:

Ի ավագ խումբը շատ կարեւոր սյուժեն-դեր խաղալ, խաղ է, որի մեջ կան հատուկ պահանջներ. Դաստիարակ պարտավոր է ձեւավորել թեմատիկ զարգացող միջավայր դրդել preschoolers է ճանաչողական գործունեության:

Նախապատրաստական խումբ օգտագործումը դասավանդման մեթոդները համապատասխանում են ԳԷՀ է օգնելու պատրաստել երեխաների համար դպրոց. Մակարդակը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կախված կլինի հաջողության հետագա ուսումնասիրությունների համար: