Ստեղծագործականություն Մ. Յու. Լերմոնտովայի մի պարարտ թեմա ուսումնասիրության. Դպրոցականները, սովորաբար անկեղծ հետաքրքրություն ողբերգական ճակատագիրը բանաստեղծ, հետաքրքիր անձնավորությանը անորոշությամբ, առեղծված անձը կրում է վառ արտահայտիչ պոեզիան անդրադառնում միայնակ եւ misunderstood, նույնիսկ հարազատներին եւ ընկերներին: Լերմոնտովի հատվածներ հեշտ է եւ զվարճալի է սովորել անգիր. Թերեւս միայն որպես սուր sociophilosophical արտադրանքը, ինչպես օրինակ, Էլեգիա », կարծում է« կարող է հանգեցնել որոշ դժվարություններ մեկնաբանության եւ փոխըմբռնման.
ներածություն
Դա ավելի տրամաբանական է, ուսուցիչը կամ աշակերտ (հանձնարարությամբ ուսուցչի) կատարել մի փոքր բացման զեկույց, որն ընդգրկում է սոցիալ-պատմական իրավիճակը Ռուսաստանում 30-40th: եւ նախնական վերլուծություն »բանաստեղծության դումայի»: Լերմոնտով - այն է, որ արժանի է սթրեսի - ներկայացուցիչն էր առաջավոր մասի ազնվականության. Նա համարվում է իր եւ իր սերունդը, հոգեւոր ժառանգներին եւ իրավահաջորդներին դեկաբրիստների: Ցարական ռեժիմը արեց ամեն ջնջել հիշողությունը մտավորականության, ժողովրդին իրադարձությունների, որոնք տեղի է ունեցել 1825 թ. An դարաշրջանը ռեակցիայի եւ լճացման, ոտնձգության ցանկացած կենդանի մտքի, քննադատական գաղափարների, t. E. Այն ամենը, ինչ հակասում է քաղաքականության ավտորիտար: Եւ բոլոր նրանց, ովքեր համաձայն չեն, կամակոր սպասում անխուսափելի հատուցման, ճակատագիրը Պուշկինի մի վառ օրինակ: Այս պահին, ուսուցիչը պետք է ընդգծում են, որ դաս է վերլուծության »բանաստեղծության դումայի»: Լերմոնտով եւ նրա կողմնակիցները փորձել են ընդդիմանալ օտարերկրյա ստրկութեան իր ներքին ազատությունը, դուրս եկավ, որպեսզի ինքն իրեն, հաշվի իր ներաշխարհով, այն էր, մի տեսակ դեմ բողոքի բռնապետության: Սակայն, փորձը սխալ էր, պատրանք: Եւ տքնաջան աշխատանքը մտքի հանգեցրել է լիակատար անգործության, իներցիայով: Սրանք անհրաժեշտ նախադրյալներ ստեղծման բանաստեղծ 1838 թ, նրա զայրացած էլեգիա, որի թեման մի քննադատական վերլուծությունը իր սերնդի, եւ նրա դաժան է նախադասությունը.
Ասմունքի եւ մեկնաբանելիս
Հաջորդ փուլը դաս - ընթերցմամբ եւ վերլուծության բանաստեղծությունների անգիր «Դուման»: Լերմոնտով, ըստ քննադատ Վ Գ Belinskogo, այնտեղ սեփական պատճառներն ու խավար, դատարկություն, անհավատության իդեալներին ու մտահոգությունները իր ժամանակակիցների. Այն գտնվում է այդ ուսանողների հետ միասին ուսուցչի եւ հասկանալ: Դպրոցականները հրավիրվում են մի շարք հարցեր որոշելու էմոցիոնալ վիճակը աշխատանքի. բացահայտել հիմնական բառային եւ իմաստաբանական կենտրոններ այն օգտագործելով հիմնաբառեր, նշեք գեղարվեստական տարածք է բանաստեղծական տեքստի. Ուսուցիչը պետք է փորձել հասնել հայեցակարգը "մտորումների», արտադրող մի կարգի վերլուծություն »բանաստեղծության դումայի»: Լերմոնտով, ըստ էության, ներկայացրել է ռուսական գրականության մի նոր հերոս - ռեֆլեկտիվ անհատականություն: խելացի մարդուն, ես կարծում եմ, որ, միշտ եւ ամբողջ առարկութեան: Introspection, քննադատական ընկալումը եւ ինքնին, մի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն եւ լավագույն մասի ազնվական հասարակության. Ուշադրություն դարձրեք, որ մակարդակը դերանունների է բանաստեղծության եւ եզրակացնել, խոսակցությունը այնքան ժամանակ, եւ իր մասին, որ ինչ որ «Դուման»: Լերմոնտով (վերլուծություն շարունակում է) ից անհատական «ես» բարձրանում է ընդհանրացված «Մենք», լիովին կիսելով պատասխանատվության համար անգործության, ապա անիմաստության իր կյանքի, հոգեւոր եւ քաղաքական ապատիայի. Նա փոխանցում է հուսահատություն, որ gripped ազնվազարմ երիտասարդների, անվստահություն իրենց ուժով ու հնարավորություններով: Այս ծրագիրը սահմանում է հիմնական հուզական բանաստեղծական գործեր:
paperwork
Դուք կարող եք նայում բանաստեղծի ստեղծագործական լաբորատորիայի, բացահայտել, թե ինչպես պետք է կառուցել «դումայում»: Լերմոնտով բանաստեղծությունը ստեղծում է patterned Քառյակներ: Ուսանողները դուրս գրել վերջին տողերը յուրաքանչյուր. Ինչ եզրակացության գալիս է մի բանաստեղծ. Ինչ է ոճական եւ գեղարվեստական տեխնիկաներ օգտագործվում. Որը շնորհիվ նրանց.
Վերջնական փուլը եւ եզրակացությունները
արդյունքները Դասի պետք է վերցնել այս փուլում: Մի գրիր անհրաժեշտ եզրակացություններ անել. Օգնություն ուսանողները ձեւակերպել իրենց տեսակետները հարցերի քննարկմանը: Է նույնականացնել հետ հարաբերությունները արդիականության. Ցույց տալ, օրինակ դաս հիմնական դրդապատճառները քնարերգություն Լերմոնտովի: