Անհատական ՀՔԴ տարրական դպրոցում: Ձեւավորումը անձնական համամարդկային կրթական գործողությունների

Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ կրթության նախարարությունը տեղափոխվել է նոր ստանդարտի դասավանդման երեխաների մանկապարտեզներում, դպրոցներում, քոլեջներում եւ համալսարաններում, ուսուցիչը անմիջապես կային որոշ խնդիրներ: Դրանցից մեկն այն է, որպեսզի խթանել ակտիվ, հաջող եւ տաղանդավոր ուսանողին:

Մեր խնդիրն այն է, որ բացատրել ուսուցիչներին, թե ինչ անձնական ՀՔԴ տարրական դպրոցում, եւ թե ինչպես են ձեւավորվում: Բայց դա անհրաժեշտ է հասկանալ կառուցվածքը համընդհանուր գործողությունների: Այնպես որ, առաջին բաներ առաջին.

Որոնք են ՇԵՄ (ունիվերսալ կրթական գործողություններ)

Ըստ նոր կրթական ստանդարտներին դա սովորաբար տարբերակել 4 տեսակի ունիվերսալ կրթական գործողությունների :

• Անհատականութեան.
• Ճանաչողական:
• Զրույց:
• Կարգավորիչ:

Թե ինչ է էությունը անձնական գործողության

Նույնիսկ անունը պարզ է, որ անձնական ՀՔԴ տարրական դպրոցում պետք է ուղղված լինի սովորողներին իրենց. Այլ կերպ ասած, ունիվերսալ անձնական ակցիան համար անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները կարողացան վերաբերի իրենց գործողությունները եւ միջադեպը ընդունված մշակութային եւ էթիկական սկզբունքների: Ի լրումն, նրանք տրամադրել գիտելիքներ եւ ձուլման բարոյական նորմերի, ինչպես նաեւ երեխայի կողմնորոշումը սոցիալական դերերի եւ հարաբերությունների հասարակության.

Ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ անձնական ՀՔԴ ԳԷՀ երբեք չի ձեւավորել, եթե երեխան գտնվում է դասարանում 40 րոպե ուրվագծել բաժինը դասագրքի:

տեսակներ գործողության

Եթե ուսուցման գործընթացը դասարանում գործողությունների, այսօր նրանք պետք է բաժանել երեք տեսակի:

• Ինքնորոշումը շնորհիվ գործողության ուսանողների փնտրում մի տեղ է աշխարհում, եւ հասարակության:
• Smysloobrazovanie ուսանողներ հաստատել է կապը ուսուցման գործընթացի եւ մոտիվացիայի. Այլ կերպ ասած, երեխան դասարանում է հարցնել իրենց հարցը: «Ինչ է ինձ համար կարեւոր է կրում այս վարդապետությունը,« Բացի այդ, նա պետք է գտնել մեկ այլ այս հարցի պատասխանը:
• Բարոյական եւ էթիկական ուղեցույցները - անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաներին, որպեսզի անձնական եւ բարոյական ընտրություն հիման վրա սոցիալական արժեքների:

Խումբ անձնական ՀՔԴ

Ուսուցիչները եւ մեթոդիստներ համատեղ մշակել մի 2 խմբի անձնական համամարդկային կրթական գործողությունները:

1. Անձնական ՀՔԴ կարեւոր են, քանի որ նրանց շնորհիվ է, արտացոլում է վերաբերմունքը, որ երեխան սոցիալական արժեքները հասարակության.

Կրտսեր ավագ դպրոցի ուսանող պարտավոր է `

• Կապ հաստատել եւ պատկանելիության, ոչ միայն իր ժողովրդի, այլեւ պետությանը:
• Հասկանալ եւ հարգել այն արժեքներն ու մշակույթը, այլ ազգերի:
• Շահագրգռված է մշակույթի ժողովրդի եւ երկրի, որտեղ նա ծնվել եւ ապրել է:
• Կկարողանաք տարբերել հիմնական բարոյական եւ էթիկական ստանդարտները եւ հասկացությունները.
• Որոշել գործողությունները եւ գործողությունները բարոյական նորմերի Ես զգում եմ, ինչպես նա արեց «լավ» կամ «վատ»:
• Հասկանալ եւ զգալ էմոցիոնալ վիճակը ուրիշների, եւ այս մտքում կառուցել կառուցողական երկխոսություն նրանց հետ:
• Վերլուծել իրավիճակները եւ իրադարձություններ տեսակետից բարոյականության եւ էթիկայի.
• Է բացատրել իր գործողությունները, որպեսզի ցույց տալ զգացմունքները իրավիճակներում, ինչպիսիք են բարությունը, խնամքի, վստահության եւ այլն:

2. Անձնական ՀՔԴ արտացոլում երեխայի վերաբերմունքը սովորելու.

Կրտսեր ավագ դպրոցի ուսանող պարտավոր է `

• Հասկանալ, թե խոսքի ուսուցիչ եւ դասընկերների.
• Է ձգտենք գործընթացում ճանաչողության, այսինքն, երեխան պետք է լինի զարմացած ու հետաքրքրում, պետք է ուշադիր եւ պատրաստ է սովորել այնքան, որքան հնարավոր է.
• Գնահատելու իրենց գործողությունները:
• Որպեսզի կարողանանք համագործակցել իրենց դասընկերների: Այլ կերպ ասած, վերցնել ձեր հակառակորդին կարծիքը վիճաբանության ժամանակ կամ քննարկման, լինել համբերատար եւ բարյացակամ, ցույց են տալիս, վստահություն է կուսակցության կամ մյուս կողմի ընդհանուր գործին, եւ հաշվի առնել այն տեսակետը այլ անձի.

Ինչպես են անհատական ՀՔԴ տարրական դպրոցում

Հարկ է նշել, որ սա երկար գործընթաց է: Ուսուցիչը պետք է լինի համբերատար. Բայց այն, ինչ պետք է անել.

Նախ, որ ուսուցիչը գործողության պետք է լինի իմաստալից:

Երկրորդ, ուսուցիչը որպես երեխայի, դա անհրաժեշտ է, ինքնին է զարգացնել ներքին մոտիվացիա, այսինքն, տեղափոխել մինչեւ.

Երրորդ, մեր առջեւ դրված խնդիրն է ուսուցչի առջեւ ուսանողների, պետք է լինի հստակ, այլեւ հաճելի է երեխային ներքին, որը նշանակում է, որ դեպքը կլինի կարեւոր է նրա համար:

Չորրորդ, դասարանում մթնոլորտում պետք է գերակայի հաջողություն.

Հինգերորդ, օգնել երեխային պետք է ոչ միայն ուսուցիչ, բայց հարեւան կուսակցությունը:

Վեցերորդ, ուսուցիչը չպետք է տնտեսել է գովասանքի եւ խրախուսման, քանի որ իրավասու ուսուցիչը պահանջվում է ձեւավորվել որպես գնահատման համակարգում, որը երեխաները պետք է իմանան:

Յոթերորդ, ուսուցիչը պետք է սովորենք լինել ստեղծող է նրա ամեն մի քայլը հայտնություն էր երեխայի համար:

Իսկ հիմա եկեք նայում գործնական խորհուրդներ ուսուցիչների ձեւավորման անձի ACU լսարանում.

գրական ընթերցանության

Դասը, աշխատելու գրական ստեղծագործությունների: Եւ երեխաները պետք է հետեւել, ընթացքը տեքստի հիմնական հերոսների. Զուգահեռ ընթերցմամբ ուսանողները պետք է համեմատել պատկերը «ես» հերոսների հետ աշխատանքների նրանք կարդում. Բայց դա դեռ ամենը չէ: Շահագրգիռ ընթերցողները պետք է բացահայտեն իրենց հերոսների հետ հեքիաթների կամ պատմությունները. Երեխաները պետք է ակտիվորեն առնչվում եւ համեմատել են իրենց դիրքերը, տեսակետներն ու կարծիքները: Ուսուցիչը պետք է օգնել պարզել բարոյական բովանդակություն եւ բարոյական նշանակությունը կերպարների գործողությունների: Որ կրթական բաղադրիչը է մի գրական ընթերցանության դասեր պետք է ներկայացնել երեխաներին հերոսական անցյալի ժողովրդի եւ երկրի, որտեղ նրանք բնակվում են. Այս ներդրումը պետք է ներկայացվեն դիտելու «չոր» շնորհանդեսը: Ներկայացում պետք է ծախսել է լսարանում, որպեսզի երեխաները զգացել զգացմունքներն ու զգացմունքները հպարտության քաղաքացիների երկրում: Քանի որ զարգացման համընդհանուր գործողությունների կկայանա սահուն.

Օրինակ `ուսումնասիրությունը աշխատանքներին Բորիս Zakhoder լսարանում ուսանողների համեմատ պատկերով« I »հետ հերոսների աշխատանքների, ինչպես նաեւ բացահայտել իրենց նրանց հետ քննարկելու տարբեր կարծիքներ եւ դիրքորոշումներ.

Եթե օրացուցային եւ թեմատիկ պլանավորումը, կա մի դաս նվիրված հեքիաթների, հետո դրանք ուսումնասիրելով, դուք կարող եք տալ երեխաներին խնդիր է գալ մի բնույթ եւ գրելու մի պատմություն: Այս փուլում զբաղվածության զարգացումն է անհատական ACU: Դա է բացահայտել բարոյական արժեքներն ու էթիկան գործողություններում բնույթի: կոլաժ կարող է ստեղծվել որպես հետեւանք այս խնդիրը, որը կոչվում է «նոր հերոսների հեքիաթների»: Հիմնական խնդիրն ուսուցչի գտնվում է դասարանում, որ ուսանողները չեն վախենում քայլ է ստեղծագործական, ոչ », ինչպես եւ սպասվում էր», եւ քանի որ նրանք տեսնում են տեղավորել են համաձայն բարոյական նորմերին համապատասխան:

արտաքին բաներ

Այս դասը, որը սիրում է շատ երեխաներ, քանի որ նրանք դա համարում մեկն է առավել հետաքրքիր: Դա դժվար է վիճել, որ. Անհատական ՀՔԴ է տարրական դպրոցի դասարանում է աշխարհի կողմից ձեւավորված ձեւավորման գաղափարախոսության, ինչպես նաեւ երեխայի կյանքը ինքնորոշման: Բացի այդ, այս դասի երեխաները հիմք է պատմական հիշողության վրա մոտ եւ հեռավոր անցյալում: Բայց դա դեռ ամենը չէ: Ին արտաքին աշխարհի դաս տարրական դասարանների աշակերտների ձեւավորվել է գրագետ եւ prirodosobraznoe վարքագիծ: Այս ամենը իրականություն դառնալ, շնորհիվ նախագծային աշխատանքների, ինչպիսիք են `« The թռչունների կյանքի »:

Մի քանի խոսք ախտորոշման

Արդեն բացվել են, որ տարին երեխաները պետք է ախտորոշվել անձնավորություն ՀՔԴ: Որոշ դպրոցներում, ապագա առաջին դասարանցիների փորձարկվել է ընդունելության. Սա պետք է արվի, որպեսզի հասկանալ, թե ինչպես է երեխան պատրաստ է դպրոցի ժամ, կենտրոնացած է սոցիալական դերերի, ինչպես նաեւ, թե ինչպես է այն համագործակցում է ուրիշների հետ միասին.

Հիշել, որ ախտորոշումը անձի ACU ասված սկզբին դպրոցական տարի եւ վերջում: Հավաքածուներ որոշելու մակարդակի ձեւավորման ACU մշակվել են յուրաքանչյուրի համար կրթական ծրագրի: Ուսուցիչ, բավական է դիմել մոտակա գրախանութից:

եզրափակում

Հասկանալի է, որ տեսակի ունիվերսալ կրթական գործողությունների, մասնավորապես անհատականության, կձեւավորվի ավելի արդյունավետ է, այն դեպքում, որ ուսուցիչը իր աշխատանքում օգտագործում է հետեւյալ մեթոդները:

• Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման.
• Խումբ եւ ընտրել Զուգտկված ձեւերը աշխատանքի դասարանում:
• Այն մեթոդները, որոնք ուղղված են անկախ գործունեության ուսանողների.
• Մեթոդները ինքնագնահատման եւ արտացոլումը:
• Եւ այլք:

Լրացուցիչ տեղեկությունների համար կարող եք կարդալ գրքերում AG Asmolov, SP Baranova, GEF առաջնային (ընդհանուր) կրթություն, եւ այլն :.

Have fun է լսարանում: