Խնդիրները հումանիզացմանը եւ հումանիստականությունը կրթության

Այն փաստը, որ ժամանակակից ռուս հասարակությունը պետք է նոր միասնական մոդել հումանիզացմանը կրթության, շատերն ասում են հեղինակներին: Արմատական վերակազմակերպում է ազգային կրթական համակարգի, հաղթահարելու սոցիալ-տնտեսական ճգնաժամը հնարավոր չէ առանց լիարժեք ընդգրկվելու սովորական ռիթմը կյանքի հասարակության մեջ այդ գործընթացում:

Որն է հումանիստականությունը եւ հումանիստականությունը ընդհանրություններ.

Մինչ օրս, զարգացումը ժամանակակից կրթության հակված հումանիզացմանը միայն marginally: Lightening ֆինանսական ճգնաժամը հայեցակարգին հումանիզացիայի եւ հումանիզացմանը այս դարում ձեռք է բերել մեծ արդիականությունը: Ի դեպ, որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ այդ պայմանները հայտնվում է գրականության, ինչպես նաեւ նույնությամբ հավասար է մեկի: Չնայած իրենց էական սերտացումը, կան բազմաթիվ տարբերություններ նրանց միջեւ.

Խոսելով հումանիզացմանը կրթության, դա պետք է հասկանալ խօսքով, ոչ միայն հաստատման մարդկության հարաբերությունների համակարգի սուբյեկտների, այլեւ գերակա կողմնորոշումների վրա հիմնական բարոյական արժեքներին: Պատիվ, ամբողջականությունը, խիղճը, պատասխանատվությունը, կարեկցանքի, արդարություն, ու ավելի շատ պետք է ինչ-որ չափով ծառայել հիմնարար սկզբունքները գործընթացում հումանացում:

Դա նաեւ կարեւոր է նշել, որ անհրաժեշտ է ներթափանցելու մշակութային հումանիտար ոլորտներում մեջ իմաստային բովանդակությամբ `ոչ միայն սոցիալական գիտությունների ոլորտներում: Հումանիստականությունը բարձրագույն տեխնիկական կրթության եւ բնական գիտությունների ներառում է ներդրման մասնագիտական գործունեության մասնագետների ցանկացած ոլորտի, մարդկանց առօրյա կյանքը, մի կյանք: Խնդիրն, շնորհիվ որի ընդունումը այս գործընթացում, ռուս հասարակությունը կա դժվար է, այն է, որ ժողովրդի ընկալումը, ինչպես վաստակած արժեքի որոշակի գիտելիքների հումանիտար: Ի վերջո, ըստ էության, լիբերալ արվեստի կրթությունը ներառում է թե տեսությունը եւ հմտություններ կատարել առաջադրանքները հիման վրա այդ ուղեբեռի գիտելիքի, իրենց վերարտադրության.

Թե ինչ nebhodim գործընթացը հումանիզացմանը.

Ի դեպ, չեն հասկանում, որ հումանիստականությունը կրթության ուղղված է ձեւավորման բարոյական եւ հանդուրժողական վերաբերմունքի նկատմամբ լիովին տարբեր տեսակետների եւ դիրքորոշումների: Նախ, դա իսկապես կարող է օգնել, բացել եւ տնօրինելու մարդկանց ակտիվացնելու համար մտավոր գործունեության մասին.

Երկրորդ, միտումը հումանիզացմանը ժամանակակից կրթության է ստեղծել մի կմախք հոգեւոր: Այս երկու հասկացությունները հայտնվել իմաստային հարեւանությամբ միմյանց, քանի որ բարձրությունը մտքի, բարեպաշտ մոտիվացիան նրանց գործողությունների եւ ցանկությունները բնորոշ է երկու առումով: Ազատական արվեստների կրթությունն օգնում է հաղթահարել մարդկային բաժանումը, որ արմատ գործոն է շատ բացասական սոցիալական հետեւանքները:

Երրորդ, հումանիստականությունը եւ հումանիստականությունը կրթության ավագ դպրոց է օգնել զարգացման ցանկացած մասնագիտության, ինչպես նաեւ տիրապետել իր հմտությունները: Մասնավորապես, այն ազդում գործունեությունը մասնագետների, բեռնված իրականացնող վարչական գործառույթներ:

Այն թերությունները բացակայության հումանիտար մտածողության

Եթե հաշվի առնենք, որ կրտսեր եւ միջին դպրոցների անհրաժեշտությունն եռանդուն իրականացման հումանիզացմանը կրթության ուսումնական աշխատանքի հաստատությունների կարող է արդարացված մի ցուցակ լավ պատճառներ. Քանի որ ռուսական պետությունը, ինչպես նաեւ բազմաթիվ այլ համաշխարհային տերությունների, շարունակում է անխուսափելի աճ ժողովրդականությունը դաժանությամբ եւ անբարոյականության, միայն կենտրոնանալ մարդասիրական վերաբերմունքի ուրիշների կօգնի հաղթահարել այդ համամարդկային հիվանդությունների. Բնականաբար, այդ հակահասարակական վարքագիծ շատ դեպքերում մի արդյունք տեխնիկական, քաղաքական, իրավական, մշակութային, բարոյական եւ բարոյական ու հոգեբանական քաոսի.

Բավականաչափ կատարել իրենց հայտնի, եւ նման խնդիրները հումանացում եւ հումանիզացմանը կրթության, ինչպես խոչընդոտների պատշաճ կրթության պատճառով ներկայությամբ ավտորիտար սովորությունների, փորձի եւ ավանդույթների գործունեության համակարգում: Օրինակ, մեծ մասը կառավարությունը քոլեջներ իրականացնի պատրաստման նեղ մասնագետներ «unidirectional» տեսակի մտածողության. Նրանք կարողանում են կատարել առաջադրանքները մի փոքր շարք միայնակ փուլի, մասնագիտական կողմնորոշման, առանց մեկնում է ընդհանուր համատեքստում այս կամ այն ոլորտում:

Հետազոտողները կարծում են, որ պատճառները դժվարություններին ու խնդիրների տնտեսության, քաղաքականության, բնապահպանության եւ սոցիալական ոլորտներում ձախողումը համալսարանի շրջանավարտների այսօր չի մտածում, որ նույն կերպ:

Բացասական հետեւանքները զարգացման գիտական եւ տեխնիկական ոլորտում

Մինչդեռ, ուժեղ պահանջարկն ու միտումները գործընթացում հումանիզացմանը կապված է մի զգալի ռիսկի անխնա ստեղծման նորարարական գիտական եւ գիտատեխնիկական նախագծերի: Այս դեպքում, կա մի մեծ հավանականությունը բուժման «նոու-հաու» ձեռքբերումների դեմ ժամանակակից քաղաքակրթության. Ինչ էր, բայց առանց հոգեւոր, բարոյական եւ մտավոր զարգացման ժամանակակից հասարակության չի կարող լինել ներկայացուցիչները կամ մասնագիտական աճ, ոչ էլ խիստ մրցակցային արտադրողականության, ոչ էլ ձեւավորումը վստահ մեկ մտածող մարդը.

Պնդում են, որ հումանիստականությունը եւ հումանիստականությունը են երկու կողմերը նույն մետաղադրամ, որը կոչվում է "կրթական եւ ուսումնական գործընթացը»: Բացառելով այդ հասկացությունները ներկայացնել համապարփակ սոցիալական համակարգը եւ reboot ամբողջ կրթական համակարգը պարզապես չի հաջողվի:

J. Ֆրիդմանը, հայտնի մանկավարժ եւ մասնագետ ոլորտում սոցիոլոգիայի, նույնիսկ կեսին անցյալ դարի ասել է, որ այդ առաջընթացը եւ տեխնիկական նորարարություն ունեն բացասական ազդեցություն ունենալ հետախուզության, ձանձրալի մտածողության, նախաձեռնող ճնշել եւ վերացնել պատասխանատվության զգացում: Այն մեքենաներ եւ ռոբոտներ փոխարինելու են եկել պարզ մարդկային գործողություններ, ըստ նրա, այն քայքայված մարդասիրական հիմքերը:

Դիմակայել անդառնալի հետեւանքների տեխնոլոգիան հոգեւոր, բարոյական եւ սոցիալական ասպեկտները ժամանակակից հասարակության կարող է լինել, օգտագործելով հակաթույն. Հումանիզացմանը եւ հումանիստականությունը կրթության հենց միջոցառումները, որոնք կարող են կանխել բացասական ազդեցությունը առաջընթաց տեխնոլոգիայի խեղաթյուրել մարդկությանը. An հետաքրքիր մանրամասն է այն փաստը, որ սոցիոլոգը Ֆրիդմանը խոսեց առանձնահատկությունները, իր դարաշրջանի, ոչ էլ նույնիսկ առաջարկելով որքանով այն կաշխատի հետո մի կես դարի ժամանակահատվածում:

Տարբերությունը երկու հակադիր ուղղությունների կրթության

Իրականացումը պատշաճ մակարդակում առաջադրանքների կանխում է էական խոչընդոտ - անհետեւողականության տեխնիկական եւ մարդկային մշակույթների. Հակադրություն եւ հակասությունները է հիմնական բնութագրերի այդ տարածքների նպաստել ձեւավորման տարբեր տեսակի գիտակցության, տրամաբանության, մտածողության, վարքի, կորպորատիվ էթիկայի եւ կանոնակարգերի, շատ ավելին.

Մինչ օրս, կան մի քանի հիմնարար սկզբունքներ, որոնց վրա կանգնած վստահորեն ներկայիս կրթական համակարգը:

• շարունակականությունը;
• հումանիստականությունը;
• միջազգայնացումը.
• համակարգչայնացում,
• հումանիստականությունը:

Հիման վրա այդ կետով, մենք կարող ենք տեսնել, որ կան միահյուսված միտումները գիտական եւ տեխնոլոգիական առաջընթացի եւ բնութագրերը, հումանիտար: Եթե զանգվածային առաջին առաջացնում, ստանդարտացված, formulaic իրերի ընկալման, իրադարձությունների, արտադրանքի, գաղափարների, զգացմունքների եւ այլն, իսկ երկրորդ զարգանում միտումները խնայողությունների, ոչ reentrant: Հետեւաբար դա շատ հեշտ է եզրակացնել, որ գիտական եւ տեխնոլոգիական զարգացումը բացասաբար անդրադարձավ հումանիտար բաղադրիչը ուսումնական գործընթացում:

Բիզնես եւ Մարդկությունը: հակասությունները եւ բարդությունը

Մինչդեռ հակամարտություն մշակույթները մարդասիրական եւ տեխնիկական ուշադրության կենտրոնում չէ միայն երկընտրանքը հասարակությունում եւ կրթության ոլորտում, մասնավորապես. Սուր Խնդիրն այն է, որ հակասություն բնութագրերի շուկայական տնտեսության եւ կարեւոր բաղադրիչ հայեցակարգի մարդկության, որպես բարոյականության: Միայն որոշ հեղինակներ ուշադրություն են հրավիրում այն հանգամանքի վրա, որ պետք է լինի մի մարդ, ինչպես բարձր բարոյական նկարագրի հոգեւորը եւ մարդասիրության բավականին դժվար առեւտրային պայմանները:

Պարզապես պատկերացրեք: արժանապատիվ եւ ազնիվ մարդ շուկան: Ինչպես կարող են այդ երկու հասկացությունները գնում ձեռք ձեռքի տված. Հաջողության գաղտնիքը ոլորտում շուկայական հարաբերությունների վրա հիմնված պարզ սկզբունքով: ներդնել ավելի քիչ եւ ստանալ ավելի շատ շահույթ, այսինքն, քիչ տաս - շատ վերցնել. Պարկեշտ մարդ է, կրթված ու մարդասեր, ընդհակառակը, փորձում է լինել համեստ, տալ ավելի ու ավելի քիչ. Յուրաքանչյուր ընտրում, թե ինչպես պետք է ապրել:-ի բարոյականության կամ հարստության.

Սակայն, ամենայն հավանականությամբ, նախորդի պահպանումը բարոյական եւ մարդկային արժեքների բիզնեսը պետք է վերանայի բարոյականության ու գործարարներին:

Պատճառները անհնարինության լիարժեք հումանիզացմանը եւ հումանիզացմանը

Մինչ օրս, հասարակությունը ասված վատ հումանիզացմանը կրթության. Նշաններն հետեւյալն են `

• Կարիք, ցանկություն եւ նախաձեռնությունը, յուրացման մարդասիրական մշակույթը երիտասարդների իսպառ բացակայում են:
• ժողովրդավարացումը տեմպը ռուսական կրթության ոլորտում չափազանց ցածր է ներկայությամբ զանգվածի հակասությունների.
• ուսուցչի մասնագիտության չէ հեղինակավոր, սկսած տեսանկյունից ուսանողների.

Բազմիցս իրականացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները հաստատում են, որ միտումը դիմորդների է ընտրության մասնագիտություններով, ինչպիսին են տնտեսագետի, իրավաբան, հաշվապահ, մենեջեր. Խոսելով ինժեներական աստիճանով, նրանք այնքան էլ հաճախ ընտրվել, սակայն հետ համեմատած ցածր հեղինակության մասնագիտության բժիշկների եւ ուսուցիչների ավելի մեծ պահանջարկ: Չցանկանալը ժողովրդի մի անապահով իրավիճակի մասին այդ համակարգերում կարելի է վերագրել իր կյանքը նվիրել է կրթության ոլորտում կամ առողջապահության: Դա անիմաստ է խոսել բարեփոխումների հիմնական մեխանիզմների իրականացման կրթական եւ բժշկական ծառայությունների, եթե աճը սոցիալական կարգավիճակի մասնագիտության չի լինում:

Հայտնի բելառուսական գրող Alexiyevich բազմիցս նշել է, որ, իր կարծիքով, առավել հիմար, թե ինչ կարող է լուծվել միայն կրթության կառավարման, այն է, ոչնչացումը հումանիզացմանը կրթության. Իրոք, աստիճանաբար ուսուցում եւ աշխատանքային պլանների համալսարանների հետխորհրդային երկրների, այդ թվում ` եւ Ռուսաստանը, դուրս մղել այնտեղից ողջ ցանկը առարկաների տրված ուղղությունը, կամ, լավագույն դեպքում, տկլոր, ներքեւ ժամացույց իրենց ուսումնասիրության.

Հետեւանքները բացակայության հումանիզացմանը կրթության ոլորտում

Այս ամենը հանգեցրել է այն բանին, որ այսօրվա Ռուսաստանի հասարակության պաշտամունքը գիտելիքի եւ ուսուցման դեռեւս չի ձեւավորվել: Հումանիզացմանը եւ հումանիստականությունը կրթության `որպես կոչել մշակված համակարգի մեխանիզմ չունի իրականացնելու սոցիալական եւ մանկավարժական տեխնոլոգիաների, որի նշանակությունը չի կարելի վերագնահատվեն.

Նրանց շնորհիվ է, որ հնարավորություն ձեռք բերելու լիբերալ կրթություն արտացոլում են կարիքներն ու շահերը մասնակիցների ուսուցման գործընթացում: Չնայած այն հանգամանքին, որ պակաս արդյունավետ իրականացման բազուկների կրթական հայեցակարգի միանշանակ կնպաստի դադարեցրած հոսքը հումանիզացմանը: Այսպիսով, հիմնական խնդիրն այն սահմանված է եւ որոնք ի վիճակի է օգնել հասնել համապատասխան արդյունքներ - ձեւավորումը եւ ներդրումը սոցիալական եւ մանկավարժական տեխնոլոգիաների.

Դա նշանակում է, հումանիստականությունը կրթության, դա ավելի հեշտ է հասկանալ, եթե հաշվի առնենք, որ սոցիալական մեդիայի դերին ընթացքում, քանի որ կրթական համակարգի կարեւոր սոցիալական ինստիտուտ: Մինչ օրս, անունը մի բարենպաստ սոցիալական միջավայր մեր երկրում, պետք է լինել ազնիվ, ես չեմ համարձակվում:

Պակաս հետաքրքրություն է պետության իրականացնելիս հումանիզացմանը

Ռուսաստանը կարող է իմանալ, թե երկրից, որտեղ նյութական եւ բարոյական բաղադրիչը կենսամակարդակի շատ ավելի բարձր է: Մեծ մասը եվրոպական քաղաքակիրթ երկրները գործարար հասկացությանը եւ ձեռնարկության մեջ ներառում է ոչ միայն հետապնդելու շահույթի, այլ նաեւ սոցիալական բաղադրիչը: .. Մտահոգություն մարդկանց, տալով մխիթարություն, զարգացման համար պայմաններ եւ այլն իհարկե, «ձուկը գլխից է հոտում», ըստ հետազոտողները. Վարչական պետական մարմինները օրինակը սեփական գործունեության ցույց տալ, որ մարդիկ կարող են գումար խնայել: Զանգվածային թերֆինանսավորում տարբեր սոցիալական ոլորտների, այդ թվում `կրթության, առողջապահության, մշակույթի եւ այլն, Գաղտնիք չէ.

Սա ենթադրում է միայն մեկ եզրակացություն: մարդկային ներուժը չի գնահատվում է պետության արժանապատվության: Համապատասխանաբար, հումանիստականությունը եւ հումանիստականությունը սոցիալական կառուցվածքի խոչընդոտում է բացակայող համարը որակյալ մասնագետների: Կարեւոր կառավարման որոշումները հաճախ կայացվում են վատ կրթված պաշտոնյաների, որն ինքնին սպառնալիք է հասարակական բնականոն կարգով:

Առաջացած ճեղքվածքը է սոցիալական միջավայրում

Բացակայության պատճառով գոյություն ունեցող մեխանիզմների սկսելու հումանիզացմանը կրթության kriminalizovannost սոցիալական միջավայրում գտնվում է կրիտիկական մակարդակի: Դա հաստատվում է, որ մեծ թվով բանտարկյալների ռուսական բանտերում. Տոկոսադրույքները բարձր են շրջանում, այնպես էլ մեծահասակների եւ դեռահասների. Պատճառն այն է, որ բացակայության մանկական հանցավորության ը լրիվ հակահայկական ալկոհոլային, հակածխախոտային եւ հակաթմրադեղային երիտասարդական կրթական ծրագրեր: Երեխա 10-ից 14 տարեկան են, հատկապես ռիսկի թմրամոլության. Նրանցից շատերը գիտեն, թե ինչ հոգիները, ոչ լուրեր.

Օգտագործումը վնաս է երեխայի մարմինը եւ ուղեղի գործունեության ալկոհոլի նպաստում է ագրեսիայի եւ ոչ պատշաճ ընկալման համաշխարհային երեխայի. Որպես կանոն, երեխաները սկսում են վերցնել ալկոհոլ եւ թմրանյութ ընկնում տակ բացասական ազդեցության դեռահասների ամբոխի: Խուսափել նման շահերը սեփական երեխայի ծնողների պետք է կարողանա արդյունավետ համակարգել են մասնավոր ժամանակի եւ տարածության նրա երեխայի.

Հումանիստականությունը միջնակարգ կրթության լրացուցիչ նախազգուշացում գործոն ուսանողների համար: Նրանք immersed գլուխը նախ ուսումնասիրության բազմաթիվ հետաքրքիր թեմաներով, չէր երազում ծախսել ժամանակ է ընկերության հակահասարակական: Պատահական չէ, ժողովրդական իմաստությունը ասում է. «Բոլոր խնդիրները անում ոչինչ»: