Հատուկ կրթական կարիքները - Ինչ է սա:

Հատուկ կրթական կարիքները մի տերմին է, որը վերջերս հայտնվել է այսօրվա հասարակության մեջ: Արտերկրում, նա ընդունվել է զանգվածային սպառման անցյալում է. Առաջացման եւ տարածումը հայեցակարգին հատուկ կրթական կարիքների (PLO) հայտարարել է, որ հասարակությունն աստիճանաբար մեծանում եւ փորձում է ամեն կերպ օգնել երեխաներին, որոնց կյանքը Շանսերը են, սահմանափակվում, ինչպես նաեւ նրանք, ովքեր կամքի հանգամանքների կյանքի դժվարին իրավիճակում. Հասարակություն սկսում է օգնել այդ երեխաներին հարմարվել կյանքին:

Երեխան, որը ունի հատուկ կրթական կարիքների, դա չէ, որ անոմալիաներ եւ զարգացման խանգարումներ. Հասարակություն շարժվում հեռու տարանջատման երեխաների վրա «նորմալ» եւ «աննորմալ», քանի որ կան շատ անորոշ սահմանները միջեւ հասկացությունների: Նույնիսկ առավել սովորական կարողություններ երեխան կարող է լինել մի ուշացում է զարգացման համար, եթե այն չի տրվում պատշաճ ուշադրություն է ծնողների եւ հասարակության.

Էությունը հայեցակարգի Սեն երեխաների

Հատուկ կրթական կարիքները մի հասկացություն է, որը պետք է աստիճանաբար դուրս են մղում այնպիսի ժամկետներ զանգվածային սպառման, քանի որ «աննորմալ զարգացմանը», «զարգացման խանգարումների», «զարգացման խանգարումների»: Այն չի սահմանում նորմալ երեխա, սակայն կենտրոնանում է այն փաստը, որ դա այնքան էլ չի տարբերվում մնացած հասարակության, բայց դա անհրաժեշտություն է ստեղծել հատուկ պայմաններ իր վերապատրաստման. Այն կդարձնի նրա կյանքը ավելի հարմարավետ եւ հնարավորին չափ մոտ է մեկին առած հասարակ մարդկանց. Մասնավորապես ձեւավորումը նման երեխաների պետք է իրականացվի հատուկ միջոցներ:

Հիշեցնենք, որ «երեխաները հատուկ կրթական կարիքներ» - ը ոչ միայն անուն է նրանց համար, ովքեր տառապում են հոգեկան եւ ֆիզիկական խանգարումների, այլեւ նրանց համար, ովքեր չեն: Օրինակ, երբ անհրաժեշտություն է առաջանում հատուկ կրթության ազդեցության տակ ցանկացած սոցիալ-մշակութային գործոնների.

փոխառությունը տերմինը

Հատուկ կրթական կարիքները մի հասկացություն է, որը առաջին անգամ օգտագործվել է Լոնդոնի զեկույցի 1978 թ., Նվիրված խնդիրների կրթական եւ ուսուցման դժվարությունները, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների: Աստիճանաբար այն սկսել է ավելի հաճախ: Ներկայում, տերմինը մի մասն է դարձել, որ կրթական համակարգերի եվրոպական երկրներում: Այն լայնորեն տարածված է նաեւ ԱՄՆ-ում եւ Կանադայում:

Ռուսաստանում, հայեցակարգը եկավ ավելի ուշ, սակայն չի կարելի ասել, որ դրա արժեքը պարզապես պատճենն է Արեւմտյան ժամկետով:

Մի խումբ երեխաների SEN

Կոնտինգենտը երեխաների հետ PLO, ժամանակակից գիտությունը բաժանում են երեք խմբի:

• կոնկրետ հաշմանդամություն ունեցող առողջության.
• դժվարություններ ուսուցման.
• ապրում է անբարենպաստ պայմաններում:

Որ, ժամանակակից դեֆեկտոլոգիայի ժամկետով ունի հետեւյալ իմաստը `կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք - սրանք այն պայմաններն են երեխայի զարգացման, որը պահանջում workarounds նպատակների հասնելու համար մշակութային զարգացման, որի տակ նորմալ պայմաններում են կատարվում են ստանդարտ մեթոդներով, արմատացած է ժամանակակից մշակույթի.

Կատեգորիաներ երեխաների հատուկ մտավոր եւ ֆիզիկական զարգացման

Յուրաքանչյուր երեխայի հետ SEN ունի իր առանձնահատկությունները: Ըստ այս առանձնահատկությունն երեխաների կարելի է բաժանել հետեւյալ խմբերի.

• որոնք բնութագրվում են Քառ (ամբողջական կամ մասնակի բացակայությունը ականջին).
• Խնդիրն այն է, տեսլականով (ամբողջական կամ մասնակի բացակայություն տեսլականի),
• մտավոր շեղումների (այն է, որ կա մտավոր հետամնացություն) .
• ովքեր խախտել է այն:
• խնդիրներ ունեցող ՄԿԱՆԱՅԻՆ համակարգի;
• խանգարումներ ունեցող բարդ կառուցվածքով (deaf-կույրերի եւ այլն ...);
• աուտիզմ;
• երեխաներ ունեցող հուզական եւ կամային խանգարումների.

ՊԱԿ տարածված է տարբեր կատեգորիաների երեխաների

Մասնագետները պարզել ՊԱԿ, որոնք տարածված են երեխաների, չնայած այն տարբերությամբ իրենց խնդիրների մասին: Դրանք ներառում են նմանօրինակ կարիքների:

• Կրթությունը երեխաների հատուկ կրթական կարիքներ ունեցող, պետք է սկսենք անմիջապես պես խախտումները հայտնաբերվել է նորմալ զարգացման համար: Այն չի կորցնում ժամանակը եւ հասնել առավելագույն արդյունքների:
• Օգտագործումը հատուկ միջոցների համար վերապատրաստման.
• Ուսումնական ծրագիրը պետք է ներդրվի հատուկ բաժիններ, որոնք չեն ներկայացել ստանդարտ դպրոցական ծրագրերում:
• Տարբերակման եւ անհատականացումը կրթության.
• Հնարավորություն է առավելագույնի հասցնել ձեւավորմանը դրսի գործակալությունների.
• Ընդլայնում ուսուցման գործընթացի ավարտելուց հետո: Հնարավորություն տալով երիտասարդներին գնալ համալսարանում:
• Մասնակցությունը որակյալ մասնագետների (բժիշկներ, հոգեբաններ, եւ այլն) երեխայի ուսուցման խնդիրներին, ներգրավմամբ ծնողների կրթական գործընթացում:

Ընդհանուր արատներ, որոնք տեղի են ունենում երեխաների զարգացման հետ SEN

Ուսանողները հատուկ կարիքներով ունեն ընդհանուր բնորոշ թերությունները: Դրանք ներառում են.

• Չիմացությունը շրջակա միջավայրի մասին, նեղ աշխարհայացքի:
• Problems with համախառն եւ նուրբ շարժիչային հմտությունների.
• Հետամնացությունը զարգացման խոսքի.
• Դժվարություն է կանոնավորող կամայականությունների:
• Ինքնամփոփ:
• Problems with ճանաչողական գործունեության:
• Հոռետեսություն:
• Անկարողությունը վարվել հասարակության մեջ եւ վերահսկել իրենց սեփական վարքագիծը:
• Ցածր կամ շատ բարձր ինքնագնահատական:
• Անորոշությունը է ուժերում:
• Ամբողջական կամ մասնակի կախվածությունը ուրիշներին.

Գործողություններ են հաղթահարել ընդհանուր թուլությունները երեխաների հետ SEN

Երեխաների հետ աշխատող հատուկ կրթական կարիքներ ուղղված է, որի օգնությամբ հատուկ մեթոդներով վերացնել այդ ընդհանուր թերությունները: Այդ նպատակի համար, որոշ փոփոխություններ են կատարվել նաեւ ստանդարտ հանրակրթության ուսումնական ծրագրում: Օրինակ, ներդրումը ներածական դասընթացի, այսինքն, մուտքագրման սեղմված հեշտացնել ըմբռնումը երեխայի. Այս մեթոդը օգնում է վերականգնել բացակայող հատվածները, գիտելիքների մասին շրջակա միջավայրին: Կարող է ներկայացնել լրացուցիչ նյութեր, որոնք կօգնեն բարելավել ընդհանուր եւ նուրբ շարժիչային հմտություններ: ֆիզիոթերապիա, ստեղծագործական շրջանակների, մոդելավորման. Ի լրումն, նրանք կարող են իրականացվել բոլոր տեսակի վերապատրաստման, երեխաներին օգնելու SEN հասկանալ, իրենց հասարակության լիարժեք անդամ, ինքնագնահատականը եւ ձեռք բերել վստահություն իրենց եւ իրենց ունակություններով.

Հատուկ թերությունները զարգացման երեխաների հետ SEN

Երեխաների հետ աշխատող հատուկ կրթական կարիքներով, ի լրումն ընդհանուր խնդիրների լուծումը, այն պետք է նաեւ ներառի եւ հարցերը, որոնք ծագում են ներկայությամբ իրենց կոնկրետ թերությունների. Սա կարեւոր նրբերանգ ուսումնական աշխատանք է: Հատուկ թույլ կողմեր, որոնց թվում են, որոնք պայմանավորված են վնաս է նյարդային համակարգի. Օրինակ, խնդիրներ լսողական եւ տեսլականը:

Դասավանդման մեթոդաբանությունը երեխաներին հատուկ կրթական կարիքներ հաշվի այդ թերությունները ի զարգացման ծրագրերի եւ պլանների: Վերապատրաստման ծրագիրը մասնագետների համար ներառում է հատուկ իրերը, որոնք ընդգրկված չեն սովորական դպրոցական համակարգի. Օրինակ, երեխաները, ովքեր ունեն տեսողության հետ կապված խնդիրներ, լրացուցիչ դասավանդման կողմնորոշման տարածության, եւ ներկայությամբ Լսողական խնդիրներ ունեցող օգնում են զարգացնել մնացորդային դատական նիստը: Ծրագիրն իրենց վերապատրաստման ընդգրկվել են նաեւ դասեր ձեւավորման խոսքի.

ՍԵՆ երեխաներ ուսուցման նպատակները

• Այդ կազմակերպությունը կրթական համակարգի այնպիսի ձեւով, ինչպես, որպեսզի առավելագույնի հասցնի ցանկություն է երեխաների է ուսումնասիրել աշխարհը, կառուցել իրենց գործնական գիտելիքներ եւ հմտություններ, ընդլայնել իմ հորիզոններ:
• Տարբերակված ուսուցումը երեխաների հատուկ կրթական կարիքներ, որպեսզի բացահայտել եւ զարգացնել հմտություններ եւ հակումները ուսանողների.
• Խթանում է գործել ինքնուրույն եւ կատարել իրենց սեփական որոշումները:
• Ձեւավորումը եւ ակտիվացումը ուսանողական ճանաչողական գործունեության:
• Հիմքերը գիտական աշխարհայացքը.
• Որ ամբողջական զարգացումը անհատական ինքնաբավ, որը կարող է հարմարվել գոյություն ունեցող հասարակության մեջ:

ուսուցման գործառույթը

Անհատական ուսուցում երեխաների համար հատուկ կրթական կարիքներ իրականացնում են հետեւյալ գործառույթները.

• Զարգանում է. Այս ֆունկցիան ենթադրում է, որ ուսուցման գործընթացը ուղղված է զարգացմանը, ինտեգրված անհատականության, օգնեց նրանց երեխաներն ստանում են համապատասխան գիտելիքներ եւ հմտություններ:
• Կրթական: Ոչ պակաս կարեւոր գործառույթ է: Կրթությունը երեխաների հատուկ կրթական կարիքներ ունեցող, նպաստում ձեւավորմանը իրենց հիմնական գիտելիքների, որը կլինի հիմքը տեղեկատվության հավաքագրման: Բացի այդ, կա օբյեկտիվ անհրաժեշտություն է զարգացնել իրենց գործնական հմտությունները, որոնք կօգնեն նրանց ապագայում, եւ մեծապես պարզեցնել իրենց կյանքը:
• Կրթական: Այդ ֆունկցիան նպատակն է ստեղծել մի համապարփակ ու ներդաշնակ զարգացման եւ անձի. Այդ նպատակի համար, ուսանողները ուսուցանվում են գրականության, արվեստի, պատմություն եւ ֆիզիկական կրթություն.
• Ուղղումը: Այս ֆունկցիան ներառում է ծանոթացնում երեխաների միջոցով հատուկ մեթոդների եւ տեխնիկաների, որոնք խթանել կոգնիտիվ հնարավորությունները:

Կառուցվածքը շտկող մանկավարժական գործընթացը

Զարգացում ունեցող երեխաների հատուկ կրթական կարիքներ ներառում է հետեւյալ բաղադրիչները:

• Ախտորոշիչ եւ մոնիտորինգի. վրա ախտորոշման աշխատանքի մեկը առավել կարեւոր է երեխաներին ուսուցանելու հետ SEN. Ուղղիչ գործընթացը, այն է խաղում առաջատար դեր: Դա ցուցանիշ է արդյունավետության միջոցառումների զարգացման համար երեխաների հետ SEN. Այն իր մեջ ներառում է մի ուսումնասիրություն է բնութագրերի եւ կարիքների յուրաքանչյուր ուսանողի, որոնք օգնության կարիք ունի. Այս հիման վրա, որը մշակվել է մի ծրագիր, խմբի կամ անհատի. Նաեւ մեծ նշանակություն ունի ուսումնասիրել դինամիկան, որի հետ երեխան սովորելու գործընթացում հատուկ դպրոցում հատուկ ծրագրով մշակված, արդյունավետության գնահատման կրթական պլանի:
• Ֆիզիկական բարեկեցությունը: Քանի որ մեծ մասը երեխաների SEN ունեն հաշմանդամ, այդ բաղադրիչը զարգացման գործընթացում ուսանողների շատ կարեւոր է: Այն իր մեջ ներառում է գործունեության երեխաների համար ֆիզիկական թերապիա, որն օգնում է նրանց սովորել վերահսկել իր մարմինը տարածության, մշակել հստակություն շարժման, բերել որոշակի գործողություն է ավտոմատության.

• Կրթական եւ կրթական. Այս բաղադրիչը նպաստում է ձեւավորման լավ կլորացվում անհատների. Արդյունքում, երեխաների հետ SEN, որը մինչեւ վերջերս չէր կարող սովորաբար առկա է աշխարհում, ներդաշնակորեն զարգացած: Բացի այդ, այդ գործընթացում սովորելու շատ ուշադրություն է դարձվում գործընթացում կրթության լիարժեք անդամների ժամանակակից հասարակության մեջ:
• Ուղղումը եւ զարգացում: Այս բաղադրիչի նպատակն է զարգացնել լիարժեք անհատականություն: Իր էությամբ հանդիսանում է կազմակերպված գործունեություն երեխաների հետ SEN, ուղղված ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ լիարժեք կյանքի գիտելիքների, ուծացման պատմական փորձը. Այսինքն, ուսուցման գործընթացը պետք է սահմանվեն այնպես, որ առավելագույնի հասցնել հետապնդելու գիտելիքների: Սա կօգնի նրանց բռնել է զարգացման գործում իրենց հասակակիցների, ովքեր չեն ունենա շեղումներ զարգացման.
• Սոցիալ-մանկավարժական. Դա այս բաղադրիչը ավարտում ձեւավորումը լիարժեք անհատականության, պատրաստ անկախ ապրելու է ժամանակակից հասարակության մեջ:

Անհրաժեշտությունը Անհատ երեխայի ուսուցման հետ PLO

Երեխաների համար SEN կարող է օգտագործվել երկու ձեւերը վերապատրաստման կազմակերպման ` կոլեկտիվ եւ անհատական. Նրանց արդյունավետությունը կախված է յուրաքանչյուր անհատի դեպքում. Հավաքական կրթությունը տեղի է ունենում հատուկ դպրոցներում, որտեղ հատուկ պայմաններ են ստեղծվել այդ երեխաների համար: Շփվելիս հասակակիցների հետ երեխայի զարգացման խնդիրների, այն սկսում է զարգանալ արագ տեմպերով, եւ որոշ դեպքերում հասնում է ավելի մեծ արդյունքներ, քան որոշ բոլորովին առողջ երեխաներ ունենալ: Այս դեպքում, անհատ ձեւ ուսուցման համար անհրաժեշտ է երեխայի հետեւյալ իրավիճակներում:

• Այն բնութագրվում է ներկայությամբ բազմաթիվ զարգացման խանգարումների. Օրինակ, այն դեպքում, երբ ծանր ձեւով մտավոր հետամնացությամբ կամ ուսուցման երեխաների հետ միաժամանակյա լսումների եւ տեսլականի:
• Երբ երեխան ունի հատուկ զարգացման խանգարումներ.
• Տարիքային առանձնահատկությունները: Անհատական ուսուցում վաղ տարիքում տալիս է լավ արդյունք:
• Երբ երեխայի ուսուցման տանը:

Սակայն, փաստացի անհատական ուսուցում երեխաների համար SEN խիստ անցանկալի է, քանի որ դա հանգեցնում է ձեւավորման փակ եւ անապահով անհատի: Ապագայում, այս ենթադրում է խնդիրներ հաղորդակցվելու իրենց հասակակիցների հետ եւ այլ մարդկանց: Երբ կոլեկտիվ վերապատրաստման մեծ մասը երեխաներ են բացահայտվում հաղորդակցման հմտություններ: Արդյունքն ակնառու է, ձեւավորումն լիարժեք հասարակության անդամների:

Այսպիսով, արտաքին տեսքը »տերմինը հատուկ կրթական կարիքներ» պատմում է այն մասին, մեծանում է մեր հասարակության մեջ. Քանի որ այս հայեցակարգը վերցնում է երեխային հաշմանդամ եւ ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ է զարգացման կատեգորիայի նորմալ լիարժեք անհատականություն: Կրթությունը երեխաների SEN միտված ընդլայնել իրենց մտահորիզոնը եւ ձեւավորման իրենց սեփական կարծիքը, հմտությունների ուսուցում եւ հմտություններ, նրանք պետք է հանգեցնել այսօրվա հասարակության մեջ նորմալ ու լիարժեք կյանքով:

Վերայ հատուկ կրթական կարիքներ են կոչվում այն կարիքները, որոնք տարբերվում են նրանցից, որոնք առաջարկվում են բոլոր երեխաներին ընթացքում հանրակրթական դպրոցներում: Ավելի լայն հնարավորությունները հանդիպելու նրանց, որ բարձր է հնարավորություն, որ երեխայի է ստանալ առավելագույն մակարդակը զարգացման եւ այն պետք է աջակցություն է մի դժվարին փուլում հասունացման:

Կրթության որակը երեխաների SEN համակարգի որոշվում է անհատական մոտեցում յուրաքանչյուր ուսանողի, քանի որ յուրաքանչյուր «հատուկ» երեխայի բնութագրվում է իր խնդիրներով, ինչը թույլ չտվեցին նրան առաջնորդել է լիարժեք կյանքով: Եւ հաճախ խնդիրը կարող է լուծվել, թեեւ ոչ ամբողջությամբ:

Հիմնական նպատակն է ուսուցման երեխաների SEN ներդրումը հանրության մեջ նախկինում մեկուսացված անհատների, ինչպես նաեւ նվաճումը յուրաքանչյուր երեխայի, որը ավելացվել է այս կատեգորիայի, ամենաբարձր մակարդակով կրթության եւ զարգացման, ակտիվացման իր ցանկությունը գիտելիքների աշխարհում: Դա չափազանց կարեւոր է ձեւավորման եւ զարգացման այդ բարձր դասարանի անձերի, որոնք դառնում են անբաժանելի մասն է նոր հասարակության մեջ.