Gutkina NI, որ տեխնիկան «տունը»: նկարագրություն, արդյունքների վերլուծությունը, եզրակացությունների

Այս հոդվածում, պարզել, թե ինչ է նշանակում, շտկման տեխնիկան, ճանաչումը ձեւավորում, «տուն» Ն. I. Gutkinoy եւ այլ նրբություններ օգտագործվում է հոգեբանների որոշելու մակարդակը զարգացման երեխայի.

Մեկը ամենակարեւոր եւ հայտնի խնդիրների վերաբերյալ հոգեբանի կրթական համակարգի ախտորոշումը պատրաստման երեխաներին դպրոց. Այսօր կա մի հսկայական փորձարկման մեթոդիկաներ ուղղությամբ. Նրանց թվում առկա «Փորձագետ ծրագիր, որը սահմանում է հոգեբանական պատրաստվածությունը երեխաների 6-7 տարի է դպրոցական« Gutkinoy Ն I., որը համարվում է առավել տեսականորեն ձայնը: Ի դեպ, մեթոդապես դա համարվում է առավել հետեւողական գործիք.

առավելություններ տեխնիկաներ

Անպայմանական առավելությունն այս տեխնիկան, սկզբունքորեն, ուղղիչ, որն այն հիմնադրվել: Այս ծրագրով դուք կարող եք ոչ միայն սահմանել առանձնահատկությունները զարգացման եւ կանխատեսել հաջողությունը կրթության երեխայի, այլեւ կատարել ուղղումը եւ կատարելությունը համարժեք համակարգի. Երկար նա աշխատել է իր տեսության Gutkina NI մեթոդներ «տան», - իր լավագույն աշխատանքը, որը ներառված է ծրագրում:

Նախագիծը, որը նախագծված է փորձարկել երեխաներին 6-7 տարիների ընթացքում: Դրա հետ, պարզվում է, իրենց հոգեբանական պատրաստվածությունը համար դպրոցի գործունեության եւ վերահսկվել դինամիկան երեխայի հոգեկան զարգացման, զարգացող խմբում: Վերջինի դեպքում, նախագիծը, որն օգտագործվում է 5.5-ից 8 տարի ժամկետով:

Ընդհանուր առմամբ, այս ծրագիրը, որն օգտագործվում է ուսումնասիրել զարգացմանը մտավոր, կարիքի աֆեկտիվ, կամայական, խոսքի ոլորտներում:

ծրագիր

Տեխնիկան, որոնք կազմում են նախագիծը, որ թեստերը չեն. Նրանց շնորհիվ, դուք կարող եք որակապես նկարագրել պատրաստակամությունը երեխայի դպրոց.

Ախտորոշիչ նախագիծը բաղկացած է յոթ մեթոդաբանությունների, որից վեցը պատկանում են հեղինակին բնօրինակ զարգացումները:

• A մեթոդը որոշելու համար գերակայությունը խաղի կամ տեղեկատվական motifs է անհրաժեշտության աֆեկտիվ ոլորտի երեխային.
• Դպրոց ժամկետայնությունը փորձարկման Kern-Jirásek (կողմնորոշում):
• Փորձարարական զրույցը բացահայտում «ներքին ուսանողական դիրքորոշումը»:
• Մեխանիկա «Այո, եւ ոչ» (աշխատելու ունակություն վրա Կաղապար):
• Մեթոդները, «House» (fine Մարդատար կողմից, կամավոր ուշադրության, sensorimotor կազմակերպության, որի կարողությունը կենտրոնանալ վրա նմուշի):
• Ընդունելության «Boots» (ուսումնասիրության ուսուցման):
• Մեթոդը «Sound-փնտրում» (phonemic լսումներ).
• Մեխանիկա «Իրավահաջորդության իրադարձություն» (զարգացումը խոսքի, հնարավորություն է ընդհանրացնել, տրամաբանական մտածողությունը):

Է իրականացնել արդյունավետ քննություն, ուսումնասիրությունը կատարվել է համապատասխան առաջիկա թեստերի բոլոր անհրաժեշտ նյութերը պետք է լինեն ձեռքի ուսուցիչ հոգեբան. Շրջակա միջավայրի նույնպես բացառվում վառ օբյեկտները եւ խաղալիքներ, որոնք կարող են շեղել երեխային.

ծնողները կարող ներկա լինել, որ վերահսկողության հարցազրույցում, սակայն դրանց առկայությունը շուրջ երեխային ընթացքում տեխնոլոգիա »որոշելիս շարժառիթները տիրապետության» եւ «Հաուս» անցանկալի է:

Նպատակը նախագծի

Այս նախագծի, դուք կարող եք:

1. Գտնել դուրս motivational պատրաստակամությունը երեխայի է դպրոցի գործունեության, ինչպես նաեւ առանձնահատկություններ իր ուսուցման.
2. Որոշելու զարգացումը նախադպրոցական երեխայի պատահական, motivational, խոսքի եւ մտավոր բնագավառներում:
3. Կիրառվում երկար տարիներ է նույնը խթան աղբյուր է, որը չի պահանջում ուղղումը:
4. Գտնել երանգները խոչընդոտելով զարգացմանը երեխաների տարեկանից 5.5 տարի: Սկսել է աշխատել նրանց հետ զարգացող բացառիկ մեթոդը «զարգացման խումբ», որը NI Gutkina նկարագրված է իր գրքում, «հոգեբանական պատրաստվածությունը համար դպրոց»:

«Տունը» տեխնոլոգիան

Որն է եղանակը Ն I. Gutkinoy «տան»: Երեխան առաջարկվում srisovat պատկեր, պատկերում է մի տուն, որոշ տարրեր, որոնք հայտնվում են նաեւ մաս մեծատառերով: Դուք կարող եք օգտագործել այս տեխնոլոգիան է որոշելու պատրաստակամությունը երեխաների 5-10 տարիների ընթացքում schoolwork.

Որի նպատակն է քննության է որոշելու կարողությունը preschoolers է պատճենել է համալիր մոդելը:

Շնորհիվ հանձնարարությամբ բացահայտեց կարողությունը երեխայի կենտրոնանալ մոդելը, այն ճշգրիտ վերարտադրել: Դուք կարող եք նաեւ սահմանել այն հատկանիշները տեսողական ընկալման, հանգիստ ուշադրության, կերպարվեստի motor եւ sensorimotor համակարգման preschooler ձեռքում:

Նյութեր եւ սարքավորումներ Մականուն հանդես գալ օրինակելի օրինակին, մատիտ եւ թուղթ.

հետազոտությունը կարգը

Թե ինչպես կարելի է կիրառել գործնականում տեխնիկան N. I. Gutkinoy «տան»: Նախքան իրականացնող վարժություններ երեխան հաղորդում է հետեւյալ հայտարարությունը. «Ձեր առջեւ է ընկած մատիտ եւ թուղթ: Ես խնդրում եմ ձեզ անել մի թերթիկ նույն օրինակին, քանի որ այդ ընտրանքի (երեխան փոխանցվում է պատկերված ներկված տան): Մի շտապեք, պետք է զգույշ լինել եւ փորձել Ձեր գործիչ չէր տարբերվում նմուշի. Եթե ինչ-որ բան պիտի հրավիրել չեն, ջնջել կարիք չունեն որեւէ մատը կամ ռետինե խումբը (դուք պետք է տեսնել այն, որ երեխան չի եղել ռետին): Պարզապես ավելի քան սխալ մասերի, կամ դուք կարող եք մոտենալ ինչպես հարկն է: Դուք խնդիրն է պարզ. Ապա սկսում է իրականացնել այն »:

ընդլայնված ընթացքը

Համաձայն եմ, մի մեծ մասնագետ Gutkina NI մեթոդաբանություն «տուն» է աշխատում հրաշալիքների! Այնպես որ, ինչ դուք պետք է ամրագրել ընթացքը աշխատանքի. Հոգեբան է պարզել ձախ կամ աջ ձեռքը ոքի մորթեցին. Մասնագետը պարտավոր է դիտարկել, թե ինչպես է փորձարկման աշխատանքներից: արդյոք հաճախ նայում նկարի ընտրանքի, թե արդյոք այն վարում օդային գծեր, որոնք նմանակող ուրվագիծը պատկերով վրա դրա. Կամ գուցե նա ներկեր հիշողությունից, glancing է ընտրանքի.

Բացի այդ, ուսուցիչը պետք է ուշադրություն դարձնել հետեւյալ նրբություններին: դանդաղ կամ արագ ուլիկ է պահում գիծը, խելագար, կամ աշխատանքային դժվար է, ստուգում, թե արդյոք ավարտից հետո ձեր խաղարկության մոդել.

Երբ երեխան հայտարարում է, որ ավարտվել իրականացնելիս, այն պետք է խնդրել ստուգել իրենց սեփական ստեղծումը: Եթե դա detects սխալ է, ապա նրանք կարող են շտկվել, սակայն փորձարկողն պարտավոր է արձանագրել այդ գործողությունները:

Մշակման արդյունքների

Այնպես որ, մենք գտանք, որ տեխնիկան է «տուն»: NI Gutkina վերլուծություն առաջարկների իրականացված հետեւյալն է մշակում նյութերի պետք է իրականացվի `ավելացնելով այն կետերը, որոնք պարգեւատրվել են սխալներով. Սակայն նման սխալներ են

1. Մեծացնելով անհատական պատկերված տարրեր են ավելի քան երկու անգամ: Չափը ամբողջ պատկերը այս դեպքում համապատասխանում է այն օրինակի (3 միավոր յուրաքանչյուր օղակ ավելի մեծ):
2. Բացակայությունը որեւէ նկարների (4 միավոր) տարր. Որ պատկերը կարող է լինել անհետ կորած ծուխ, պարիսպ (երկու կամ մեկ կես), տանիքը, խողովակները, hatch տանիքի վրա, մի գիծ, նշելով, որ տունը հիմնադրամ արկղը.
3. Անվավեր է կազմաձեւված նկարը տարր (3 միավոր): Քանի որ սխալները կարող են կազմվել ծխի օղակները, hatch վրա տանիք, պարիսպ, խողովակով, պատուհանի. Ի դեպ, եթե սխալ է պատկերված ցանկապատի վահանակների, որ 2 միավոր չեն գանձվում է յուրաքանչյուր սխալ է նկարել խորհրդի, եւ ամբողջ ձախ կամ աջ ցանկապատի ամբողջությամբ. Նույն կանոնը կիրառվում է ռինգ ծխի եկող խողովակի եւ ստվերում տան: Բացի այդ, ձախ եւ աջ կողմերում ցանկապատի են առանձին: Օրինակ, եթե սխալ է նախագծել էր աջ կողմը, իսկ ձախ կողմում չկան սխալներ (կամ հակառակը), ապա երեխան ստանում է 4 միավոր: Եթե մի մասը ձախ (աջ) կողմում ցանկապատի ուրվագծվում աջ մաս սխալների, ապա աղավաղված կողմը գնահատվում է որպես մեկ միավոր. Դե որակավորված եւ ստվերում է տանիքի, եւ ծխատար օղակներով: Եթե միայն որոշ տարրերի պատճենահանված ծխում օղակները ճիշտ է, որ երեխան ստանում է մեկ միավոր, եթե մատուցվում hatch տանիքի վրա, ինչպես սխալներ, դնում մեկ միավոր: Անվավեր է շարք մասերի պատկերված գործչի տարրերից է սխալի չի համարվում: Կարեւոր չէ, թե որքան գծեր կլինի, որ ստվերում է տանիքը, smoke օղակների կամ planks է ցանկապատի.
4. Սխալ տեղաբաշխման բաղադրիչների է տարածության պատկերված (1 միավոր): Սխալների համար այս տիպի վերաբերում ծանրաբեռնվածությունն տան ցանկապատը վերոնշյալ բազային գծի (տունը, քանի որ եթե լողացող է օդում), կամ ներքեւում, այն (ցանկապատի պետք է կիսել բազային գծի տան): Որ սխալ է համարել զգալի տեղաշարժ է դեպի աջ կամ ձախ է կենտրոնում պատուհանից: Եթե ծուխը շեղվում է ավելի քան երեսուն աստիճանով ից հորիզոնական գիծ - սա էլ է սխալ: Թերացումը նաեւ համարվում, երբ չափը բազայի տանիքի համապատասխանում է տուն հիմնադրամի, քանի որ այն չի գերազանցի (է ընտրանքի է տանիքից կախվածքներով տան):
5. Ինչ է նաեւ առաջարկում Gutkina NI. Մեթոդները, «տան» բարդ տեխնոլոգիա: Որ սխալ է համարվում շեղում կանխորոշված ուղիղ գծի ուղղությամբ ավելի քան երեսուն աստիճան (1 միավոր): skewness հորիզոնական եւ ուղղահայաց գծեր, որոնք կազմում են տանիքը եւ տունը. Փոքրիկ արգելվում է փոխել տեսանկյունից թեքում կողմնակի տանիքին գծերի, «ողողել» (ավելի քան երեսուն աստիճան) ընդունման ձողիկներ շեղվում է հորիզոնական ուղիղ գծի վրա ցանկապատի բազայի (ավելի քան երեսուն աստիճան):
6. Բացերը միջեւ գծերի, որտեղ նրանք են, որոնք պետք է միացված (1 միավոր յուրաքանչյուր lumen). , Եթե hatching գծերի վրա տանիքին չէ հետ շփման տանիքի գծում, 1 Բանն այն է, պայմանավորված է ամբողջ ստվերում, այլ ոչ թե յուրաքանչյուրի համար իր սխալ գծի.
7. Superposition գծերի (1 միավոր յուրաքանչյուր հայտի): Եթե տողերը տանիքի hatch դուրս իր սխեմաների, մեկ միավորով է գնահատվում ամբողջ ստվերում, այլ ոչ թե յուրաքանչյուրը իր սխալ գծի.

Համար լավ կատարման զորավարժությունների գանձվում է 0 միավոր: Փաստորեն, ավելի վատ է, որ երեխան հրավիրել գործիչ, ավելի բարձր ընդհանուր հաշիվը իր աշխատանքի.

Համաձայն եմ, բավականին հետաքրքիր տեխնիկան «տան» (NI Gutkina): Մեկնաբանումը արդյունքների այս գիտափորձի միշտ իրականացվում է, հաշվի առնելով տարիքը ապագա ուսանողի:

Հայտնի է, որ երեխաները կարող են հինգ տարեկան է հազվադեպ զրո միավոր, քանի որ ոչ լիարժեք հասունության ուղեղի որ վերահսկում է sensorimotor կազմակերպությանը: Իսկ ինչ վերաբերում է երեխայի տասը տարիների, որը գնահատվում է մեկ միավորով կամ ավելի բարձր. Այս արդյունքը ցույց է տալիս, անբարենպաստ զարգացումը մեկ կամ ավելի տեսապատճեն ոլորտները հոգեբանական կարգով:

վերլուծություն արդյունքների

Թե ինչպես կարելի է վերլուծել կատարումը զորավարժությունների առաջարկում է Gutkina NI. Մեթոդները, «House» - ի շատ բարդ համակարգ. Մասնագետը պետք է կենտրոնանալ բնույթից գծերի. «Մախորկա", կամ շատ հաստ գծերի կարող են մատնանշել, ըստ առկա աղբյուրների `այս հարցի վերաբերյալ, կարգավիճակի նախադպրոցական անհանգստության: Սակայն նման եզրակացությունը ոչ մի կերպ հնարավոր չէ անել, հենվելով միայն մեկ վիճակահանությանը. Կային կասկածներն պետք է ստուգել հատուկ փորձարարական մեթոդները:

անալոգային

Այնպես որ, այն, ինչ կապված է մեթոդով «House» (NI Gutkina). Գտածոները, որն այն թույլ է տալիս անել, որպեսզի օգնել գնահատելու պատրաստակամությունը երեխայի դպրոցական սթրեսի: Շատերը սա դիտում տեխնոլոգիան որպես անալոգային II եւ III-Kern Jirásek զորավարժությունների քննության, մասնավորապես պատճենահանման գրավոր նամակների (II դաս), եւ մատնանշում մինչեւ խումբը (III դաս).

Համեմատելով արդյունքները այդ սխեմաների, փորձագետները եզրակացրել են, որ այդ տեխնոլոգիան է «տան» բացում նույն հոգեբանական որակը զարգացման երեխային, եւ որ II եւ III դասեր փորձարկել Kern-Jirásek:

Ըստ էության, մենք գտանք, որ տեխնիկան է «տուն» (NI Gutkina): Մշակման մահապատժի են խնդիրն տեւում է մի քիչ ժամանակ. Արդյունքներ են հաշվել միավոր, որպեսզի հետեւելու փոփոխությունների է sensorimotor էվոլյուցիայի նույն երեխայի տարբեր տարիքի.

Ի դեպ, նույն կերպ փորձ է կարճատես մանուկներին արգելվում է: