Ախտորոշիչ տեխնիկաներ preschoolers ԳԷՀ-ի նախադպրոցական

Ձեւավորումը դեմս Ռուսաստանի Նախադպրոցական - բազմաբովանդակ եւ բարդ գործընթաց է: Ամեն օր մի երեխա իր համար բացահայտում է այս տարիքում նոր երեւույթների, հանդիպել աշխարհի շուրջը, նա սովորում է ապրել բնության հետ ներդաշնակ: Ցանկությունը գիտելիքի հանգեցնում է առավելագույն ակտիվության, անցաւ նրա բոլոր իրադարձությունները տեղի ունեցող շրջապատից. Kid պատրաստ է անընդհատ զարգացման, այնպես որ դա կարեւոր է ստանալ մոտ նրան այս պահին եղել չափահաս դաստիարակ: Tutor երեխաների համար - հիմնական դերը մոդելը, աղբյուրը նոր գիտելիքների, փաստաբանի եւ ընկեր.

ԳԷՖ-ի նախադպրոցական կրթության

2009 թ., ՀՀ կրթության եւ գիտության Ռուսաստանի Դաշնության, նոր դաշնային չափորոշիչները խոշոր ծրագրեր են ներդրվել վաղ մանկության կրթության. Սահմանած կարգով եւ բովանդակության, եւ ախտորոշիչ մեթոդներ preschoolers.

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ձեւավորման միասնական մշակույթի, զարգացման անձնական որակների, մտավոր եւ ֆիզիկական աճի: Ախտորոշումը կատարվում է գնահատել պահպանումն ու ամրապնդումը առողջության, ճշտում թերությունների հոգեկան զարգացման ապագա ուսանողներին: Դիտարկումն իրականացրել մանկապարտեզներում, ուղղված են վերլուծության որակի նախադպրոցական կրթության, որոնման նոր մեթոդների եւ ձեւերի նախադպրոցական աշխատանքի:

Մոդելը մոնիտորինգը վերահսկողության

Ենթադրվում է, մի շարք հատկանիշներով եւ հատկությունների կողմից օգտագործման որոնց նախադպրոցական կրթությունը երաշխավորված է համակողմանի զարգացման երեխայի մակարդակին, որը համապատասխանում է տարիքային առանձնահատկություններին: Ինտեգրումը հիմնական եւ կիրառական հետազոտությունների, հատուկ ախտորոշիչ տեխնիկաներ preschoolers ԳԷՖ օգնում է վերահսկել զարգացումը յուրաքանչյուր երեխայի համար: Հոգեբանները համոզված են, որ այս փուլում զարգացման հասնելու համար վճռական ոչ թե գումարի գիտելիքների, հմտությունների, հմտություններ, որոնք ներդրված են երեխայի դասարանում, եւ ձեւավորված մի շարք անհատական եւ մտավոր որակներով:

Ախտորոշում "Կտրել դուրս գործիչ»

Ախտորոշիչ մեթոդներ են խաղում գործունեության նախադպրոցական երեխաների, որոնք ուղղված են իրականացնել մի տեսողական psychodiagnostics եւ արդյունավետ մտածողության երեխա 4-5 տարի: Բանալին է հստակ եւ կարճ ժամանակ է կտրել դուրս ձեւավորում վերցված է թղթի վրա: Վեց միանման հրապարակներում պատկերել տարբեր երկրաչափական ձեւավորում. Երեխան ընթացքում փորձարկման չի ստանում լիարժեք պատկերացում, եւ անհատական հրապարակներ: Փորձարկողն է նախ կտրել մեջ վեց հրապարակներում թերթիկ, ապա միացնել տալիս, որ երեխան բեկորներ աշխատատեղերի մկրատ. Որպեսզի գնահատելու արդյունքները նման ախտորոշման հաշվի է առնվում ճշգրտությունը կատարված աշխատանքների, ժամանակը ծախսել է աշխատանքից:

10 միավոր ստանում երեխան հաղթահարել է խնդիրը 3 րոպե. Այն գործիչները պետք է հստակ կտրել ողջ ընտրանքային հանգույց. Նվազագույն թվով նը (0-1), եթե երեխան չի ունենա 7 րոպե փորձում է հաղթահարել այդ խնդիրը, ի լրումն միջեւ բնօրինակը եւ կտրել են ձեւավորել, լուրջ տարաձայնություններ կան:

Մեթոդաբանությունը », - հիշում է եւ սահմանում միավոր»

Ստեղծվել հատուկ ախտորոշիչ մեթոդներ Նախադպրոցական համար preschoolers, որոնք կօգնեն ձեզ որոշել, թե գումարը ուշադրության: Ին կետի կիրառվել թերթիկ, ապա կտրել դատարկ է ութ հավասար քառակուսիների, նրանց folded այնպես, ինչպես պետք հերթականությամբ աճել Միավորների քան-նը թերթիկի վրա: Caregiver (կամ հոգեբան), ցույց է տալիս, որ երեխայի քարտը ներկված dots 1-2 վայրկյան: Ապա երեխան դատարկ բջիջների շարք պիեսների տեսել վրա նը ստորեւ. Միջեւ ցուցադրություններ քարտերի մանկավարժ է տալիս երեխաներին 15 վայրկյան է ապահովել, որ նա կարող է հիշել, երեւում նկարչություն, կատարել առաջադրանքը: Ախտորոշիչ տեխնիկաներ preschoolers այս տեսակ ենթադրում տասը բալանոց սանդղակով: Եթե, որ հատկացված գումարը ժամանակ երեխան պայքարում 6 կամ ավելի քան, նա ստանում է 10 միավոր: Երբ վերականգնելով հիշողության 1-3 միավոր երեխան ստանում ոչ ավելի, քան 3 միավոր, դա ցույց է տալիս, անբավարար ձեւավորվում հիշողությունը, անկարողությունը կենտրոնանալ:

Ախտորոշում «Memorizing տասը բառերը"

Ախտորոշիչ մեթոդներ հոգեկան զարգացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների, որոնք ուղղված ուսումնասիրության որոշակի հիշողության գործընթացների, պահպանության, պահպանման, խաղում: Դուք կարող եք օգտագործել նման ալգորիթմ է գնահատել հիշողությունը կարգավիճակ preschoolers, բացահայտել կամավոր ուշադրությունը: Դաստիարակ կոչ է անում տասը խոսքերը, որ երեխան լսում, փորձում է վերարտադրել դրանք ցանկացած կարգի. Նման ախտորոշման մեթոդները preschoolers առաջարկում եմ կարդալ 3-4, որին հաջորդում է կրկնելով խոսքերը մանկապարտեզի աշակերտի: Փորձին կրկնվում է մեկ ժամ, ապա երկու, locking է հատուկ գրանցվեք թիվը խոսացվածի կողմից երեխայի. Օրինակ, դուք կարող եք օգտագործել խոսքերը անտառային, կատու, քնի, ծառի կոճղ, օրը, առաւօտեան, գիշերը, եղբոր, քրոջ, սնկով.

Հաշվարկները ցույց են տալիս, որ առողջ երեխաների բարձր մտավոր զարգացման աստիճանաբար թվի ավելացման ճիշտ ասած, եւ երեխաները խանգարումների հետ գիտակցության եւ հիշողության ժամանակի ընթացքում, մոռանում են այն խոսքերը. Նման ախտորոշման մեթոդները preschoolers ներգրավել graphing, եւ որը որոշվում է զարգացման մակարդակով նախադպրոցական տարիքի երեխաների.

եզրափակում

Հետ օգնությամբ մոնիտորինգի իրականացվում է մանկապարտեզի, ուսուցիչները եւ մասնագիտական հոգեբանները որոշելու պատրաստության աստիճանը երեխաների ուսուցումը որպես ուսումնական հաստատությունում: Է գործընթացը հետազոտական մասնագետների տեղեկություններ հավաքելու, վերլուծելու այն, հետեւություններ անել: Նախ, հավաքում է անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ապա անցկացվում Նրա գնահատմամբ, վերլուծություն, եզրակացություններ: Նպատակը Նման մշտադիտարկման է որոշելու աստիճանը պատրաստակամության ապագա շրջանավարտների համար անցում կատարել նոր մակարդակի է լիարժեք դպրոցական կյանքը: Կախված նրանից, թե ինչ վերջնական արդյունքները ձեռք բերել այն բանից հետո, տվյալների մշակման, մեկնաբանման, եզրակացնում է առկայությունը (անհասանելիությունը) շրջանավարտների նախադպրոցական հաստատություններում հաջորդ փուլ զարգացման: Նոր սերունդը ԳԷՖ, հատուկ նախատեսված է հանրային նախադպրոցական, հստակ ուղեցույցներ եւ պահանջները մակարդակով պատրաստման շրջանավարտների մանկապարտեզների, ինչպես նաեւ առանձնահատկություններին իրենց մտավոր, ֆիզիկական, մտավոր զարգացման համար: