Գիտելիքները, - այս գիտելիքները ... Դպրոց. Գիտելիքները տարածքը. Test Ձեր գիտելիքները

Գիտելիքներ - սա մի շատ լայն հասկացություն է, որն ունի մի շարք սահմանումներ, տարբեր ձեւավորում, մակարդակներում եւ բնութագրեր: Որն է տարբերակիչ առանձնահատկությունը դպրոցական գիտելիքների. Թե ինչ տարածքներ են նրանք ծածկել: Եւ ինչու մենք պետք է ստուգել գիտելիքները: Սկսենք բազային հայեցակարգին:

գիտելիք

Ահա չորս հիմնական հասկացությունները:

1. Գիտելիքները մի տեսակ է, որի համար կան արդյունքները մարդկային գործունեության, որոնք ուղղված են գիտելիքների:
2. Ի լայն, ընդհանուր իմաստով, գիտելիքը կոչվում անձնական, սուբյեկտիվ տեսակետը իրականության անհատի, կցվում է ձեւով հասկացությունների եւ սահմանումների:
3. Մասնավորապես, նեղ իմաստ գիտելիքների, դա այն է, հավաստի տվյալներ, որ օգնում է լուծել խնդիրը.
4. Գիտելիքները ցանկացած օբյեկտի մի համակարգ է դրա մասին տեղեկատվությունը, օգնում է ձեզ օգտագործել իրը, որպեսզի հասնել ցանկալի արդյունքների:

Գիտելիքները պարտադիր չէ, որ վերաբերում են գիտության, ինչ - որ բան դժվար է ձուլել եւ ընկալման: Այդ կերպ Դուք ուզում եք անցկացնել գդալ, դուք գիտեք.

ձեւը գիտելիքի

Գոյություն ունեն երեք հիմնական ձեւեր գիտելիքների: հայեցակարգային, խորհրդանշական, գեղարվեստական եւ մոդելային:

Առաջին պատմության մեջ մարդկային գիտելիքների համարվում մի խաղ գիտելիքները. Այն պետք է պատրաստել եւ զարգացնել բնույթ, ստիպում է, որ հնարավոր է պարզել, անձնական որակները անձի.

Տեսակները գիտելիքի եւ կան մի քանիսը:

• գիտական գիտելիքները,
• ոչ գիտական գիտելիքները,
• ողջախոհությունը (ընդհանուր զգացում գիտելիքը).
• ինտուիտիվ;
• կրոնական գիտելիքները:

Գիտական գիտելիքները ձգտում է հասկանալ ճշմարտությունը, նկարագրել, բացատրել եւ հասկանալ տարբեր փաստեր, գործընթացները եւ երեւույթները: Նրանց հիմնական բնութագրիչները ունիվերսալությունը, օբյեկտիվության եւ վավերականության.

Ոչ գիտական գիտելիքները գոյություն ունի ցանկացած հասարակության, ենթակա է իր սկզբունքներին, օրենքների, կրում են կարծրատիպերը այս խմբի մարդկանց: Հակառակ դեպքում, նրանք կոչվում են Էզոթերիկա.

Առօրյա գիտելիքները - հիմնական մարդու համար, որ նրանք որոշել, թե ինչպես է մարդը behaves, թե ինչ գործողություններ չի օգնել նրան նավարկելու իրականությունը. Այս տեսակ գիտելիքների էր արդեն վաղ փուլերում զարգացման մարդկային հասարակության.

Բնությունն գիտելիքների

Բնության կողմից, գիտելիքը կարող է լինել եւ ընթացակարգային եւ դեկլարատիվ:

Առաջին - ակտիվ, նրանք տալիս պատկերացում մասին միջոցներով ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, ապա դա մեթոդները, ալգորիթմներ, համակարգ. Օրինակ, եղանակը brainstorming:

Երկրորդ, այսպես խոսել, պասիվ, մի համակարգ գաղափարների շուրջ ինչ-որ բան, փաստերի, լեզվի հասկացությունները. Օրինակ, լուսացույցի երեք գույները: Կարմիր, դեղին եւ կանաչ:

Դեռ գիտելիքը բաժանված է գիտական եւ ոչ գիտական: Գիտական գիտելիքները , - սա էմպիրիկ գիտելիքները գործնական կամ տեսական - վերացական տեսությունների, ենթադրությունների:

Ոչ գիտական տարածքը փորձաքննության ներառում գիտելիքները, ինչպիսիք են:

• parascientific (gnosiological անհամատեղելի առկա ստանդարտ).
• pseudoscientific (աճող դաշտը շահարկման, առասպելների, նախապաշարումների);
• քվազի-գիտական (առաջացող շրջանում կոշտ գաղափարախոսության տոտալիտարիզմի բռնվելով բռնի մեթոդներով);
• գիտական (միտումնավոր խեղաթյուրելով գոյություն ունեցող գիտելիքների, ուտոպիա tending է վերաճել սոցիալական անկայունության ժամանակահատվածների).
• pseudoscientific (հիմնված հայտնի տեսությունները եւ լեգենդներ),
• սովորական, ամենօրյա (հիմնական իմացություն անձի իրականության, մշտապես համալրվում);
• անհատականություն (կախված է առանձին ունակությունների):

դպրոց գիտելիքները

Ընթացքի մեջ է վերապատրաստման ընթացքում երեխան տերերին գիտելիքները, սովորել, կիրառել դրանք գործնականում (հմտություններ) եւ automates այս գործընթացը (հմտությունները):

Այն գիտելիքը բազան, ստացված աշակերտները, դա մի համակարգ, մի շարք գիտելիքների եւ հմտությունների ձեռք բերված դասընթացի ժամանակ:

Որպես մաս դպրոցի գիտելիքի - դա մի համակարգ օրենքների ցանկացած մասում իրական աշխարհում (դոմենի), որը թույլ է տալիս, որ ուսանողը պետք է լուծել կոնկրետ խնդիրներ են նրա առջեւ. Այն է, որ գիտելիքը պետք է ներառի այնպիսի տերմիններն ու հասկացությունները, ինչպես նաեւ:

• Սա փաստ է,
• հասկացություն
• դատաստանը.
• պատկերի;
• հարաբերությունները;
• գնահատում,
• ընդհանուր առմամբ,
• ալգորիթմ;
• heuristics.

Կանոնարկված գիտելիքները, - սա նշանակում է, որ կա մի կապը նրանց միջեւ, որը բնութագրում աստիճանը հասկանալու հիմնարար օրենքների եւ սկզբունքների այս տիրույթում.

Նրանք մեկնաբանվել, այսինքն, նրանք կարող են բացատրել, է ապացուցել արդարացված:

Գիտելիքները փոխկապակցված տարբեր բլոկների արվեստի, գործառույթների, եւ այլն: D.

Նրանք ակտիվ են նաեւ, որ նրանք արտադրում նոր գիտելիք:

Անհատը կարող է պահպանել գիտելիք (հիշում), վերարտադրել, ստուգելու, թարմացում, փոխակերպում, մեկնաբանել:

Գիտելիքը համար անհրաժեշտ է անձի լուծել կոնկրետ խնդիր, հաղթահարել խնդրի հետ, այսինքն, նա պետք է իմանա, թե ինչ պետք է անել, որպեսզի ստանալ պատասխան, արդյունքը:

հմտություններ

Բովանդակային կիրառումը գիտելիքների գործնականում հմտություն. Հակառակ դեպքում, դա զարգացումն ուղիների անում բաներ, որը նախատեսված աջակցությամբ, ըստ որոշ տեսակի գիտելիքների: Նրանց մարդ (ուսանող) օգտագործում է, նորադարձների, կազմում, վերանայել, քանի որ անհրաժեշտ է.

հմտություններ

Այս ուսանող կարողությունը, պայմանավորված է ավտոմատության. Երբ գործողությունները ընտրված միտումնավոր է լուծել այն խնդիրները, այս տեսակի, որոնք կրկնվում են կրկին ու կրկին, եւ նրանց արդյունքն է ճիշտ, հաջողակ, այն արտադրվում է մի տեսակ ռեֆլեքսի:

Ուսանող, վերլուծելով խնդիրը, ընտրել է մի ճանապարհ լուծել այն, ինչպես արագ, որքան հնարավոր է.

Test Ձեր գիտելիքները

Ուսուցիչը պետք է իմանալ, թե ինչպես են երեխաները սովորել են իրեղեն թեման, շարունակել իրենց ուսումը հետագայում:

Սա պահանջում է պարբերական ստուգում գիտելիքների: Դրա հիմնական խնդիրն է բարձրացնել մակարդակը ուսանողական գիտելիքների, ոչ թե նվաստացնել նրան, բռնել է անտեղյակության եւ նյութական, ոչ հմտությունները: Որ աուդիտը պետք է օգնի ուսուցչին պարզել, թե ինչպես են երեխաները սովորել դպրոցական գիտելիքները:

Պատմության մեջ կրթության Ռուսաստանում կային շատ անհաջող փորձեր հաստատելու թեստային պատկերացում գործընթացի, որպեսզի նրանք են հիմնված նվաստացման, ահաբեկման, սուբյեկտիվ են:

Այժմ մենք ունենք մի հինգ-բալանոց սանդղակով գնահատական գիտելիքների:

Որ ընդհանուր հայեցակարգը այս բաժնում - վերահսկողություն: նույնականացման, չափման, գնահատման գիտելիքների; ստուգում - միայն մի մասն է վերահսկողությունից:

Նաեւ «հսկողության» ունի հայեցակարգը «գնահատման» միջոցներով, որոնք խթանում են անհատի եւ «գնահատական», - գործընթացի բացահայտման մակարդակը:

Մոնիտորինգը պետք է լինի օբյեկտիվ, համակարգված, հստակ եւ բաղկացած է:

• նախնական փորձարկում սկզբին տարվա.
• ստուգեք այն բանից հետո, յուրաքանչյուր հետազոտվող թեմաների (ընթացիկ).
• վերահեռարձակում, rectifying որ արդյունքում գումարը գիտելիքների.
• ստուգում է հատվածներում ընթացքում (պարբերական);
• վերջնական;
• համալիր:

Ստուգում պետք է կատարել երեք հիմնական գործառույթները:

• վերահսկելով (ստուգման գիտելիքների նախքան հաջորդ փուլում ուսուցման),
• սովորում (իրականացվում է, երբ գործող մի խումբ).
• կրթել (խթանում ինքնատիրապետում, գործունեություն, ինքնավստահությունը).

օտար լեզուներ

Լեզուներ այլ երկրներ, ժողովուրդներ, որոնք իրականացրել է մի անձի, որը չի, միշտ էլ կար, գումարած. Մի մարդ, ով գիտի օտար լեզու մեկուսացված է հանգստի. Սա օգնում է կառուցել հաջող կարիերան, ճանապարհորդել, զարգացնել հիշողությունը, եւ այլն: Ն

Անձը կարող է ունենալ տարբեր արժանիքները, գիտական աստիճաններ, բայց գիտելիքները երկու (հինգ, տասներկու) լեզուներ միշտ պետք է առանձին տողով է ցանկում իր շքանշաններից եւ արտահերթ հարգանք:

Տարբեր ժամանակներում Ռուսաստանում համընդհանուր ողջունել գիտելիքներ ֆրանսերեն, գերմաներեն, անգլերեն եւ չինարեն (առայժմ):

Սովորելու օտար լեզուներով, դա վաղուց արդեն ընդգրկված է կրթական համակարգում: Երեխան կարող է ընտրել լեզուն (ներ), ով ցանկանում է սովորել Դասընթացի սկզբում եւ խորացնել իրենց գիտելիքները ընտրովի:

Այն նաեւ շատ ակտիվ զարգացող մասնավոր ակումբներ եւ դպրոցներ, որոնք սովորող մի շարք (վերեւից հազվագյուտ եւ մոռացված) լեզուներով. Որոշ դասեր են անցկացրել բնիկ խոսնակներ, եւ տոներ են այցելում դպրոցներ է «ընկղմամբ»: Նման միջոցառումների ժամանակ, այլ ոչ թե ասում են ռուսերեն, շփվել բացառապես մեկ լեզվից մյուսը:

լեզվի գիտելիքների մակարդակը

Կա միջազգային մասշտաբով, որը որոշում է գիտելիքների մակարդակը օտարալեզու ուսանողների.

• Ամենաբարձր - գերազանց իմացություն գրավոր եւ բանավոր խոսքի, - Հմուտ մակարդակը.
• Երբ մարդը ազատ է խոսել, կարդալ եւ գրել, խուսափելով փոքր սխալները այս Ընդլայնված մակարդակը:
• Ունենալով մեծ բառապաշար, կարողություն է մտնել բանավեճի, կարդալ որեւէ տեքստեր սահուն եւ հասկանալ նրանց բովանդակությունը որոշ անճշտությունների, մարդը բարձրացել է Վերին Intermediate մակարդակի վրա:
• Երբ ես յուրացրել հիմնական բառապաշարը, բայց արդեն կա լավ լսելուց ըմբռնում, կարդալու եւ գրելու հմտություններ, որոնք բավականին բարձր է, - Intermediate.
• Եթե կարելի է հասկանալ այն, ինչը նրանք խոսում նրա համար (դանդաղ եւ հստակ), շատ ժամանակ է կառուցել քերականական արտահայտություններ, բառապաշար այն նաեւ անհնար է դարձնում ազատորեն հաղորդակցվել - մի Pre-Intermediate մակարդակի.
• Երբ հիմնական գիտելիքները, միայն հիմնական քերականական ձեւ, չոր ու ցամաք բառապաշար, ընթերցանության եւ գրավոր հմտություններ չեն զարգացած, նախքան մեզ մի անձ, ինչպես նաեւ գիտելիքների տարրական մակարդակով:
• Երբ ուսանողը սկսում ծանոթանալ լեզվով, սակայն այն չունի հստակ պատկերացում քերականական ձեւերի եւ գիտեմ, ընդամենը մի քանի արտահայտություններ, սկսնակ.

Հաճախ այս դասակարգումը վերաբերում է բացառապես անգլերենով: