Հետազոտական մեթոդները, իհարկե, աշխատանքի պատմության մանկավարժության

Ընտրությունը հետազոտական մեթոդների կախված, որի վրա տարածքը մանկավարժության գտնում է իր ծածկույթը, իհարկե, աշխատանքի. հատուկ տեխնիկան եւ ընդհանուր կարող են օգտագործվել յուրաքանչյուր մասնաճյուղի մանկավարժության. Պատմական վերանայման պետք է հերթական վերլուծությունը իրադարձությունների տեսանկյունից օբյեկտի, որն օգտագործվում է որպես հիմք ուսումնասիրության: Օրինակ, ուսումնասիրության ընթացքում մարդասիրական գաղափարների Լեւ Տոլստոյի ի մանկավարժության, մեթոդները հետազոտությունների ընթացքում այս աշխատանքի կնպաստի ոչ միայն տեսական հետազոտությունների եւ պրակտիկ, պատմական ու գենետիկ վերլուծության.

Պատմական վերլուծությունը իրականացվում է հաստատել ժամանակագրական հաջորդականությունը իրադարձությունների, փաստերի, որոնք կարող են վերցնել գրականության, արխիվային նյութերի. Միջեւ հղումներից շղթայի անհրաժեշտ է հետեւել պատճառահետեւանքային կապը, վերլուծել հաջորդականությունը իրադարձությունների սովորել. Գենետիկ անալիզը ներառում է փորձաքննություն անցյալի փորձի, որը ձեւավորվել է դեռեւս նախընտրական գիտական դարաշրջանում. Օրինակ, հնարավոր է դառնում վերլուծել ծագումը մարդկության, եւ դա մի դրսեւորում ստեղծագործական Տոլստոյի: Մենք ուսումնասիրել նշանները մարդասիրական վերաբերմունքի է ուսուցման անցյալի ու ներկայի analogies հետ մանկավարժության Տոլստոյի: Ցանկացած գենեզիսը փուլը զարգացման, սակայն նկարագրված հերթականությամբ predisposes փուլ, որի շրջանակներում վերլուծում այն պայմանները, որոնք տեղիք տվեց տեսքը երեւույթի. նուկլեացմամբ քայլ, ripening, կայունացնող եւ էքստրապոլյացիայի, այսինքն Դիզայն ապագայի համար:

Հետազոտական մեթոդների ատենախոսության աշխատանքների լրացվում են վերլուծության պատմական եւ մանկավարժական գործընթացի հետ հոգեբանության դիրքերից, փիլիսոփայության, մշակութային ուսումնասիրությունների, որ թույլ է տալիս հետազոտողը է ներկայացնել տեսլականը ծավալի օբյեկտի, հետեւություններ անել այն մասին, որ շարժիչ ուժի զարգացման հետազոտական թեմայի. Աշխատանքային աղբյուրների հետ տարբեր բնույթի թույլ է տալիս ուսանողին պետք է օգտագործել վերլուծական-որոնման եղանակը, քանի որ հիմքում:

Հետազոտական մեթոդները, իհարկե, աշխատանքների պատմության կրթության կարող է լինել ոչ միայն բարձր մասնագիտացված, բայց ընդհանուր: Նրանք են `

1) էմպիրիկ հետազոտությունների մեթոդները: դիտորդական, համեմատություն, դասակարգումը, իրականացնող փորձ:

2) մեթոդներ էմպիրիկ եւ տեսական ուսումնասիրությունները: համառոտագրություններ, վերլուծություն, սինթեզ, մոդելավորում, նվազեցման եւ զորակոչի, պարբերացումը:

3) Տեսական մեթոդներ: պատմական եւ տրամաբանական մեթոդներ վերելքը ից վերացական է կոնկրետ, իդեալականացված axiomatization.

Հետազոտական մեթոդները, իհարկե, աշխատանքի կարող է համատեղել, կամ օգտագործվել խստորեն մեկ խումբ մեթոդների. Եթե ուսանողները նպատակ ունեն շարունակել օգտագործել պատմական նյութական այլ գիտական աշխատանքով, ապա օգտագործեք միայն մեթոդները տեսական հետազոտությունների եւ փորձարարական ուսումնասիրության Ակնկալվում է, տեղի կունենա հետազոտական թղթի կամ թեզի:

Պահանջվածության թեմայով, իհարկե, աշխատանքի եւ պատմական մանկավարժական կողմնորոշման կարող է դառնալ հիմք ընտրության հետազոտական մեթոդների. Պատմական տվյալների հավաքագրվող եւ վերլուծվող է մի ուսանող, պետք է բարձրանալ դեպի ժամանակակից մանկավարժական գիտելիքների: հագեցնել այն, տալիս արդարացում նորարարության համար, հաստատել շարունակականության միջեւ հին ու նոր գիտելիքներ. Պատմությունը կրթության ներառված է շատ գաղափարներ, որոնք կազմում են գիտական եւ մանկավարժական կապիտալի կուտակված աշխատանքներին դասական մանկավարժության, փիլիսոփայության եւ մշակույթի տարբեր փուլերում զարգացման հասարակության.

Հետազոտական մեթոդները, իհարկե, աշխատանքի ցույց են տալիս, իսկ լայնութիւնը, կամ մասնագիտացման առարկաներ պատմական հետազոտությունների ոլորտում մանկավարժության, օգտագործել հեղինակին համեմատություններ տարբեր ոլորտներում մանկավարժության կամ էլ ուսումնասիրության զարգացման որեւէ մեկի բնագավառում գիտելիքների, մեկ փորձագետի, ով դարձավ հիմնադիր որոշակի ձեւավորման տեխնիկայով: