Ձեւեր դպրության - բազմազանությունը դասակարգումների.

Ձեւերը դպրության արտացոլում են արտաքին կազմակերպումը փոխգործակցության ուսուցչի եւ աշակերտների եւ կատարվում է հատուկ կարգով եւ ժամանակին:

Ընդլայնված մանկավարժական պրակտիկան կուտակել է մեծ զինանոց կազմակերպչական ձեւերի ուսուցման. Փորձեր դասակարգել ձեւը ուսուցման թույլ է տալիս հետազոտողներին նվիրել է ավելի քան տասը դասակարգումները ըստ տարբեր պարամետրերով.

Այսպիսով, այդ մեթոդը կրթության ներառում է մի քանի ձեւեր: Լրիվ դրույքով, կես դրույքով, երեկո, արտաքին:

Առավել մեծ է դասակարգումը, որը հիմնված է սովորում համակարգ. Տարբերակել անհատական եւ կոլեկտիվ ուսուցման. Նրանցից ոմանք տարածված է այն ժամանակ, իսկ մյուսները դարձել են ավանդական եւ համարվում են խոշոր:

Cool-խնդիրն համակարգ, տեսականորեն հիմնավորված Ya.A.Komenskim, նաեւ ճանաչված է ամբողջ աշխարհում, եւ դա առաջատար կազմակերպության դպրոցական կրթության համար մի քանի դար: Այն ենթադրում է մշտական կազմը ուսանողների նույն տարիքի եւ պատրաստվածության մակարդակով, որը ուսուցման տեղի է ունենում համաձայն բաշխված տվյալների եւ դասեր սովորեցնելով նյութ առանձին առարկաների. Դասերը դպրոցական առարկաների փոփոխվել, համաձայն ժամանակացույցի: Առավելությունն այն դասի դաս համակարգի հստակ կառույց, տնտեսությունը, հնարավորություն են դասապրոցեսը կազմակերպելու է մշտական թիմի ուսանողների. Այն թերությունները համակարգի համարվում են փոքր անհատականացումը ձեւավորումը, մեկուսացումը տարածության, որ մի կոնկրետ կազմակերպության:

Ձեւերը ուսուցման անընդհատ դառնում է օբյեկտ փորձերի եւ հետազոտությունների ուսուցիչների, բարեփոխիչները, ովքեր ձգտում են բարելավել արդյունավետությունը դասակարգային դասի համակարգի.

At սրտում համակարգի bellankasterskoy (Անգլիա) գաղափարը փոխադարձ ուսուցման ուսանողների.

Mannheim համակարգը գերակշռող Եվրոպայում 20 տարվա քսաներորդ դարի, կենտրոնացած է տարբերակման կողմից կարողություն աշակերտների (դասեր ձեւավորվել են հիման վրա քննությունների եւ ուժեղ, միջին, թույլ է ուսանող նվաճման):

BATAVIA պլան համակարգ կրթության կազմակերպման, որի երկու ուսուցիչները աշխատում դասի, բաշխվում միջեւ առջեւի եւ անհատական աշխատանքի, ուսանողների հետ:

Ապագայում, ապա ժողովրդականությունը ձեռք բերել ակտիվ ձեւերի ուսուցման. Այսպիսով, Դալտոն Plan (ԱՄՆ), որը ուղարկվել է ակտիվ ինքնազարգացման ուսուցչի առաջադրանքները դպրոցի ծրագրի ուսանողների օգտագործելով աշխատանքը սեմինարների, լաբորատորիաներ.

Brigadier-լաբորատորիան վերապատրաստում ներքին մանկավարժություն մեջ 20 տարվա քսաներորդ դարից մինչեւ 1932 թ.-ին այն դարձել է ինչ-որ փոփոխության մասին DALTON - պլանի:

Այն գաղափարը, ճկուն բաշխման դասավանդման ժամանակ եւ ընտրության առանձին ձեւերի ուսուցման դրեց ծրագրում կրկին Trump (50-ական թվականներին 20-րդ դար): Այս համակարգը ներառում է ogranizatsii դասախոսություններ խոշոր խմբերի աշակերտների (100 մարդ, 40% - ը դասավանդման ժամանակ), ogranizatsii աշխատանքը փոքր խմբերով (10-15 մարդ, 20% -ը այն ժամանակ), անհատական աշխատանք ուսանողների դասարանների (40% -ը այն ժամանակ):

In ավագ դպրոցում, դպրոցական եւ մասնագիտական դպրոցներում ստեղծվել   Դասախոսությունը եւ սեմինարիան վերապատրաստման համակարգ:

Ձեւեր դպրոցական կրթության ազգային դպրոցների դիդակտիկայի բաժանվում է (դաս, ընտրովի, համատեղելով լրացուցիչ կրթություն), դպրոցից հետո (տուն ինքնակառավարման ուսումնասիրության, էքսկուրսիա, հեռավար ուսուցում): Ըստ աշակերտների թվի մեկուսացած ճակատային, խմբային եւ անհատական ուսման վարձի:

Հարկ է նշել, ժամանակակից ձեւը ուսուցման, արդեն մշակվել է վերջին տարիներին: Այս հեռակա ուսուցում, հիմնված օգտագործման համակարգչային հեռահաղորդակցության. Ուսման գործընթացը տեղի է ունենում ավտոմատ կերպով հսկողության տակ է կրկնուսույցի (դաստիարակ ուսուցիչ): Մենք բարձր ենք գնահատում նոր հնարավորություն է բարձր դասարանցիների (հեռակա առանձին առարկաների), հաշմանդամ երեխաների համար: Ապագայում, հետազոտողները նշում են, որ հնարավորությունը օգտագործելով այս ձեւը սովորելու ուսանողների համար գյուղական դպրոցներում, աշակերտների համար, ովքեր ունեն բացերը իրենց գիտելիքների վրա ցանկացած թեմայի. Հեռավար ուսուցում նպաստում իրականացման ուսումնական ծրագրի ամբողջությամբ համաճարակների ժամանակ կամ բնական աղետների.

Ձեւերը վերապատրաստման անընդհատ մշակվում է համապատասխան նորագույն ուսումնական հասկացությունների եւ ժամանակակից պահանջների դպրության.