Ճանաչողական զարգացումը ԳԷՀ-ի նախադպրոցական. Զարգացումը ճանաչողական գործունեության

Մի փոքր երեխան, ըստ էության, մի անխոնջ հետազոտող: Նա ցանկանում է իմանալ, թե այն ամենը հետաքրքիր եւ բացարձակապես անհրաժեշտ է խառնել իրենց noses ամենուր: Եւ թե որքան տարբեր ու հետաքրքիր երեխա տեսա, դա կախված է նրանից, թե ինչ գիտելիքներ է նա կունենա:

Դուք պետք է համաձայնեք, եթե մի երիտասարդ երեխան ոչ այլ ինչ է բնակարանի, չի տեսնում, եւ չգիտի, թե այն, եւ մտածեցի, շատ նեղ է:

Ճանաչողական զարգացումը նախադպրոցական ԳԷՀ ձգտում է ներգրավել երեխային ինքնորոշման զբաղվածության, զարգացման իր երեւակայության եւ հետաքրքրասիրության.

Ինչն է ստիպում ճանաչողական գործունեության

Երեխայի խնամքի կենտրոններում բոլորը ստեղծված է փոքրիկ Explorer կարողացել է բավարարել իր հետաքրքրասիրությունը: Արդյունավետ կերպով զարգացնել ճանաչողական ոլորտ մորթեցին, որ լավագույն տարբերակն է համարվում այն կազմակերպությունը եւ իրականացնում գործողություններ, որոնք ուղղված են գիտելիքների:

Գործունեություն, ինչ էլ որ այն կարող է լինել, շատ կարեւոր բաղադրիչն է ներդաշնակ զարգացման երեխայի. Ի վերջո, որ, իհարկե, երեխայի գիտի իր շրջապատը, ձեռք բերել փորձ, շփվել տարբեր օբյեկտների. Երեխան ձեռք է բերում որոշակի գիտելիքներ եւ տիրապետման կոնկրետ հմտությունների.

Որպես հետեւանք, ակտիվացված մտավոր եւ կամային գործընթացների, զարգացնել մտավոր ունակությունները եւ հուզական անձի հատկություններ են ձեւավորվում:

Ամբողջ ծրագիրը նախադպրոցական կրթության, մանկական զարգացման եւ ուսուցման հիմնված է ԳԷՀ: Հետեւաբար, ուսուցիչները պետք է խստորեն պահպանել զարգացած չափանիշների:

Որն է ԳԷՀ

Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի (ԳԷՀ) ներկայացնում է մի շարք հատուկ առաջադրանքներ եւ պահանջների համար որակի կրթության եւ վերապատրաստման երեխաների նախադպրոցական տարիքի, մասնավորապես `

• ծավալով կրթական ծրագրի եւ դրա կառուցվածքի,
• Ինչպես համապատասխան պայմաններ հասկացել, որտեղ կարեւորում է ծրագրի.
• արդյունքներով, որոնք կարողացան դասավանդող ուսուցիչներին preschoolers.

Pre-վերապատրաստումը նախնական քայլն ունիվերսալ միջնակարգ կրթություն: Հետեւաբար, նրան պետք է ներկայացվեն այսքան պահանջները եւ ներկայացնել միասնական ստանդարտներ, որոնք պահպանում են բոլոր նախադպրոցական.

ԳԲՀ-ն աջակցություն է պլանների զարգացած եւ գրավոր ամփոփումներ ուղղված գործունեության ճանաչողական զարգացման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների.

Ի տարբերություն երեխաների աշխատանքների ուսանողները բացակայության դեպքում սերտիֆիկացման: Երեխաները եւ ոչ թե քննությունները չեն փորձարկել: Բայց ստանդարտ հնարավոր է դարձնում գնահատելու մակարդակները եւ կարողությունները յուրաքանչյուր երեխայի եւ արդյունավետության ուսուցիչների աշխատանքի:

Նպատակներն ու խնդիրներն են ճանաչողական գործունեության

Ճանաչողական զարգացումը ԳԷՀ Dow հետապնդում է հետեւյալ նպատակները.

• Խրախուսել հետաքրքրասիրությունը, զարգացման եւ նույնականացումը երեխայի շահերից:
• Ձեւավորումը գործողությունների, որոնք ուղղված են գիտելիքների արտաքին աշխարհի հետ, զարգացման գիտակցված գործունեության.
• Զարգացումը ստեղծագործ տաղանդն ու երեւակայության.
• Ձեւավորումը գիտելիքների մասին, ինքներդ ձեզ, այլ մարդկանց եւ երեխաների, շրջակա միջավայրի եւ հատկությունների տարբեր օբյեկտների.
• Երեխաները ծանոթանում են հասկացությունների, ինչպիսիք են գույնը, ձեւը, չափը,, քանակով. Toddlers դառնում են տեղյակ ժամանակի եւ տարածության, պատճառի եւ հետեւանքի:
• Երեխաներին սովորեցնում են, իրենց հայրենիքի, նրանք չեն պատվաստումը ընդհանուր մշակութային արժեքները: Այն հնարավորություն է ընձեռում պատկերացում ազգային տոների, սովորույթների, ավանդույթների:
• Preschoolers ստանալ մի գաղափար, աշխարհում որպես համընդհանուր տուն մարդկանց, թե որքան բազմազան բնակիչք երկրի, եւ որ նրանք ունեն ընդհանրություններ.
• Տղաները, պարզել բոլոր բազմազանության բուսական եւ կենդանական աշխարհի, եւ աշխատել տեղական օրինակով:

Ձեւերը աշխատանքի զարգացման վրա ճանաչողական գործունեության

Հիմնական պայման աշխատանքի հետ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար - ապավինել իրենց կարողությունները եւ զարգացնել իրականացվող գործունեությունը, ուղղված ուսումնասիրության, աշխարհի եւ շրջակա տարածքում:

Մանկավարժ պետք է լինի կառուցել մի դասարանում, որպեսզի երեխան շահագրգռված է ուսումնասիրության էր անկախ իր գիտելիքների եւ ցույց տվեց նախաձեռնությունը:

Հիմնական ձեւերը ուղղված ճանաչողական զարգացման գործում ԳԷՀ-ի Dow են

• անձնական ներգրավվածությունը երեխաների ուսումնասիրության եւ տարբեր միջոցառումների.
• կիրառումը տարբեր խնդիրների ու դիտակտիկ խաղերի.
• օգտագործումը մեթոդների ուսուցման, որը օգնում է երեխաների զարգացման այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք երեւակայության, հետաքրքրասիրության եւ լեզվի զարգացման, բառապաշարի, մտածողության եւ հիշողության ձեւավորման:

Ճանաչողական զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհնարին է առանց գործունեության. Որ երեխաները չէին պասիվ է, աջակցել նրանց գործունեությունը օգտագործվում են բնօրինակ խաղեր:

Գիտելիքը միջոցով խաղալ

Toddlers չի կարող պատկերացնել իմ կյանքը առանց խաղի: Սովորաբար զարգանում երեխան անընդհատ շահարկում օբյեկտները. Սա հիմնված է աշխատանքի մանկավարժների ճանաչողական գործունեության:

Ի առավոտյան երեխաները գալիս են խմբում: Առաջին քայլն իրականացվում լիցքավորման: Օգտագործված զորավարժությունները, ինչպիսիք են «հավաքել սնկով», «հոտոտեց ծաղիկներ», «rays ճառագայթներ»:

Նախաճաշից հետո, երեխաները աշխատում են մի օրացույցի բնության եւ կենդանիների անկյունում. Ընթացքում խաղի զարգանում շրջակա միջավայրի գործունեությունը եւ հետաքրքրասիրությունը:

Ընթացքում զբոսաշրջություն, ուսուցիչը կարող է օգտագործել շատ բջջային խաղերի, եւ կա դիտորդական բնության եւ դրա փոփոխությունների: Խաղեր հիման վրա բնական օբյեկտների, օգնել ավելի լավ գիտելիքի յուրացման:

Կարդում գեղարվեստական գրականություն տարածվում, կազմակերպում է գիտելիքը հարստացնում բառապաշար:

Մանկապարտեզ, լինի դա մի խումբ կամ բաժինը, ամեն ինչ կատարվում է այնպես, որ ճանաչողական գործունեության զարգացումն էր բնական եւ հեշտ:

Կասկած - հիմնական փաստարկը

Ինչպես եք ցանկանում եք տեսնել Ձեր երեխայի ծնողներին: Տարբեր ժամանակներում, հարցն ունի տարբեր պատասխաններ: Եթե խորհրդային ժամանակներում, մայրը եւ հայրը փորձել է բարձրացնել հնազանդ բոլոր առումներով, «արվեստագետ», կարողացավ հետագայում աշխատել դժվար է գործարանում, բայց հիմա շատերը պատրաստ են աճեցնել մարդկային ակտիվ վերաբերմունքով, ստեղծագործական անձի.

Երեխան, որ ինքը ինքնաբավ է, որ ապագայում, կարծիքն ուներ, պետք է սովորենք է կասկածել: A կասկած, ի վերջո, հանգեցնում է իրենց սեփական եզրակացությունների:

Խնդիրն այն մանկավարժ ոչ թե կասկածի տակ իրավասությունը ուսուցչի եւ նրա ուսմունքների: Հիմնական բանը, - սովորեցնել երեխային կասկածել, իրենց սեփական գիտելիքները իրենց արտադրական գործընթացներում:

Ի վերջո, երեխան կարող է պարզապես մի բան ասել, եւ սովորել, բայց դուք կարող եք ցույց տալ, թե ինչպես է դա տեղի է ունենում: Երեխան կկարողանա հարցնել մի բանի մասին, արտահայտել իրենց տեսակետները: Այնպես որ, գիտելիքները կլինի շատ ավելի ուժեղ:

Ի վերջո, դուք կարող եք պարզապես ասել, որ ծառը չի սուզում, եւ քարը կլինի լվացարան անմիջապես, եւ երեխան, իհարկե, պետք է հավատալ: Բայց եթե երեխան պիտի զգանք, որ նա կարող է անձամբ ստուգել այս եւ, ամենայն հավանականությամբ, փորձել այլ նյութերը Թեթեւության եւ կատարել ձեր սեփական եզրակացությունները: Այնպես որ, կա առաջին փաստարկ.

Զարգացումը ճանաչողական գործունեության անհնար է առանց կասկածի: Ժամանակակից ԳԷՀ Dow այժմ այլեւս պարզապես տրամադրել գիտելիքներ »է արծաթե platter." Ի վերջո, եթե ձեր երեխան ինչ-որ բան է ասել, ապա մնում է միայն հիշել այն:

Բայց շահարկել, արտացոլում եւ գալիս է իրենց սեփական եզրակացությունն այն է, շատ ավելի կարեւոր է: Հետո ամբողջ կասկածի - սա է ճանապարհը ստեղծագործական ինքնադրսեւորման եւ, հետեւաբար, անկախության եւ ինքնաբավության:

Որպես ընթացիկ ծնողների լսեց մի երեխա, որ իրենք դեռ չեն հասունացել է վիճել: Դա ժամանակն է մոռանալ այս միտումը. Սովորեցրեք ձեր երեխաներին արտահայտել իրենց կարծիքները, կասկածի եւ ձգտում է պատասխան:

Ճանաչողական զարգացումը նախադպրոցական ըստ տարիքի

Տարիքի հետ, երեխան փոփոխվող ունակություններն ու կարիքները: Ըստ այդմ, օբյեկտների, եւ ամբողջ շրջակա միջավայրը մի խումբ երեխաների տարբեր տարիքի պետք է լինի տարբեր, համապատասխան հետազոտությունների հնարավորությունները:

Այնպես որ, 2-3 տարի ժամկետով պարտատոմսերի Բոլոր տարրերը պետք է լինեն պարզ եւ հստակ, առանց ավելորդ մանրամասների:

Երեխաների համար 3 - ից 4 տարեկան խաղալիքներ եւ օբյեկտները դառնում են ավելի բազմազան է, եւ ավելի շատ տեղեր են ունենում ձեւավորված խաղալիքներ, որոնք կօգնեն զարգացնել երեւակայությունը: Հաճախ դուք կարող եք տեսնել մի երեխա խաղում բլոկների եւ ներկայացնում իրենց մեքենաներ, ապա նրանք կարող են կառուցում են ավտոտնակում, որն այնուհետեւ դառնում թանկ է.

Մեծ տարիքում, օբյեկտների եւ միջավայրերի ավելի բարդ է. Հատուկ դեր է խաղացել է iconic առարկաներից. Պատկերավոր ու խորհրդանշական նյութական գալիս է նախա հետո 5 տարի ժամկետով:

Բայց այն, ինչ երեխաների մասին:

Առանձնահատկությունները ճանաչողական զարգացման երկու-երեք տարվա երեխաների հետ կապված ներկա պահին եւ շրջակայքում:

Բոլոր օբյեկտները հարակից երեխաներին, պետք է լինի վառ, մաքուր եւ պարզ: Պահանջվող ներկայությունը ընդգծել է կտրոնը, օրինակ `ձեւը, գույնը, նյութական, քանակի:

Երեխաները հատկապես սիրում է խաղալ խաղալիքներով, որոնք նմանվում չափահաս առարկաներ: Նրանք սովորում են տիրապետել բաներ, որոնք նմանակում են մայրը, թե հայրը:

Միջին խմբում

Ճանաչողական զարգացումը միջին խմբի ենթադրում է շարունակական ընդլայնման գաղափարների մասին աշխարհի զարգացմանը բառապաշարի.

Դուք պետք է պատմությունը խաղալիքների եւ կենցաղային իրերի: Խումբը, հագեցած է Հաճախորդներին անհրաժեշտ ոլորտները `երաժշտական, բնական տարածքը, գիրք տարածքը, մի վայր խաղերի վրա հատակին.

Բոլոր անհրաժեշտ նյութը տեղադրված սկզբունքի վրա խճանկարի. Սա նշանակում է, որ օբյեկտները, որոնք օգտագործվում են երեխաների, որոնք գտնվում են մի քանի լայնորեն առանձնացված վայրերում. Դա կարեւոր է, որ երեխաները չեն խառնվում միմյանց հետ.

Ճանաչողական զարգացումը միջին խմբի եւ անկախ հետազոտությունների ներառում երեխաներին: Այդ նպատակի համար հագեցած է մի քանի գոտիների: Օրինակ, ձմռանը decomposed նյութ է սառը պահի տարվա ոլորտներում մատչելի երեխաներին: Դա կարող է լինել մի գիրք, քարտ, themed խաղեր:

Մեկ տարվա ընթացքում էական փոփոխություններ երեխաներին ամեն անգամ ստացել է նոր խմբաքանակի գաղափարների համար արտացոլման. Ընթացքում ուսումնասիրության նյութը նախատեսված երեխաների ուսումնասիրել մեզ շրջապատող աշխարհը:

Մի մոռացեք, որ գիտափորձի

Ճանաչողական զարգացումը նախադպրոցական ԳԷՀ ներառում է օգտագործման փորձերի եւ փորձի. Նրանք կարող են իրականացվել ցանկացած մոդալ կետում: լվացքի ընթացքում, քայլում, խաղում, խաղում:

Երբ լվացքի հեշտ է բացատրել երեխաներին, թե ինչ անձրեւ եւ քսանյութ. Այստեղ են sprinkled վրա ավազի - ցեխի պարզվեց. Kids - եզրափակել, թե ինչու է անկումը, այնքան հաճախ խառնաշփոթ.

Այն հետաքրքիր է համեմատել ջուրը. Այստեղ գալիս է անձրեւ, բայց ջուրը հոսում է թակել: Բայց ջուրը puddles է խմել չի կարող, բայց թակել - Դուք կարող եք. Անձրեւ կարող է լինել, երբ շատ ամպերի, բայց դա տեղի է ունենում, «սունկ», երբ արեւը shines.

Երեխաները շատ տպավորվող եւ զիջող: Տվեք նրանց սնունդ մտքի. վերաբերյալ ճանաչողական զարգացման թեմաները ընտրվում են հիմնված տարիքից եւ պահանջների ԳԷՀ: Եթե երեխաները ուսումնասիրում են հատկությունների օբյեկտների, մեծահասակներին doshkolyata կարողացել է հասկանալ կառուցվածքը աշխարհի.