Որ պետք է ստեղծել մի դրական հուզական, երբ ուղղելու Motor alalia

Շարժիչային alalia կոչվում է ամբողջական կամ մասնակի բացակայությունը խոսքի երեխաների հետ օրգանական խանգարումների կենտրոնական բնույթի: Դեմ ֆոնի ծանր նյարդաբանական զուգորդվում արտասանել տաժանակիր խոսքի հաճախ բացասական խոսքի, որոնք սրում են արդեն լուրջ ուշացում է հոգեկան եւ մտավոր զարգացման համար:

Հետեւաբար, անկասկած դուք պետք է ամենավաղ փուլերում ուղղման խոսքի խանգարումների հաստատել է հուզական կապ է երեխայի եւ ստեղծել հուզական մթնոլորտ վստահության, որի դեմ խոսքի թերապիա աջակցություն կլինի առավել շահավետ.

Հիշելով փուլերը ձեւավորման խոսքի, մենք հատուկ ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքին, որ ելույթը հետ շփումը չափահաս երեխայի նախորդում է հուզական կապի. Դա է հիմնական տեսակ չափահաս հարաբերությունների եւ երեխան predrechevom ժամանակահատվածում: Որպես հուզական կապի հիմք հետագա խոսքի զարգացմանը:

Դա բարենպաստ զգացմունքային ֆոնի վրա անփոխարինելի պայման է, որի ելույթը շարժիչ alalika negativity է հաղթահարել արագ եւ արդյունավետ:

Երբ ելույթը պաթոլոգիա կան տարբեր մակարդակներ խոսքի թերզարգացվածության: լիակատար բացակայության մայրենի լեզվով խոսքի դեպի ընդլայնված արտահայտություն ելույթի հետ տարրերի բառային եւ քերականական եւ հնչյունաբանական եւ ֆոնեմատիկ զարգացման ցածր մակարդակը: Պետական- of խոսքի երեխաների տարբերվում alalikov մեծագույն դժվարություններ. Ուղղումը կարողությունները կախված է նյարդաբանական խանգարումների, ժառանգականություն, ուսուցման պայմաններին, խոսքի միջավայրում, որ փոխհատուցում հզորությամբ եւ երեխայի այլոց, սակայն, ամեն դեպքում, անհրաժեշտ պայման է հաջող շահագործման ուղղման եւ խոսքի թերապիա է սերտ շփման հուզական խոսքի թերապիայի եւ երեխային. Դրա իրականացման ունեն անհրաժեշտ նպաստավոր միջավայրը: շարժիչի alalia ըմբռնումը կանգնած երեխայի ելույթով համեմատաբար անձեռնմխելի. Երեխաները արձագանքել համապատասխանաբար բարեգործական բուժման մեծահասակների հասկանալ եւ հետեւել պարզ հարցումները եւ հրահանգներ մատչելի.

Հետեւյալ հայտնի մեթոդները կարող են օգտագործվել է ստեղծել վստահության հուզական:

- հաստատելու աչքի կոնտակտը:

- կրկնօրինակման կապի միջոցներ (ժպիտով, մի ընկերական դեմքի արտահայտությամբ) .

- prosodic միջոցները (այսինքն, ձայնը ինտոնացիա արտահայտիչ ռեակցիա).

ժեստերով, շարժում (օրինակ, խաղային միավոր),

- շոշափելի կոնտակտը (stroking եւ այլ տարրեր լոգոպեդիա մերսումից).

- որոնց համատեղ իրականացումը սկզբում որեւէ վարժություն եւ հանձնարարությունների.

- կենտրոնանալով նույնիսկ փոքր հաջողությունները երեխայի եւ խրախուսել նրան.

Բացի այդ, լոգոպեդ, անհրաժեշտ է ցույց տալ հետեւյալ որակները:

- գուդվիլը;

- հանդուրժողականություն (քանի որ ուղղում alalia ավտոմեքենան պահանջում է երկար ժամանակ եւ զգալի ջանքեր).

- չընդհատվող կենտրոնացում է երեխայի շահերից,

- հնարավորություն օպտիմալ կերպով համատեղել խթանումն ու որոշակի խստություն.

Այն նաեւ հայտնի է, որ սա ոչ թե բնածին կարողությունը, եւ հայտնվում է գործընթացում ontogenesis զուգընթաց մտավոր, ֆիզիկական, մտավոր զարգացման երեխայի, սկսում է ձեւավորել, ինչպես նաեւ հուզական կապի հետ մեծահասակների հետ.

Երեխան սովորում է խոսել, ընդօրինակելով ելույթը ուրիշներին. Կան դեպքեր, երբ երեխան լավ է լսել, նորմալ ետ է մնում զարգացման բացակայության պատճառով միջանձնային, սառը հուզական կապի մեծահասակների: Հատկապես կարեւոր է ունենալ փոխադարձ դրական հուզական շփումը ձեւավորման երեխայի ելույթը Մարդատար alalia:

Հոգեբանական բացասական ազդեցությունները բացակայության հուզական շփման չափահաս եւ երեխան կարող է լինել տարբեր տիպերի, այնքանով, որքանով եւ որակով: Ամեն դեպքում, աշխատում է խոսքի, պետք է կարողանա ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որպեսզի թույլ տալ, որ երեխան պետք է հաստատել բավարար նրա համար հուզական կապը հետ լոգոպեդ եւ հարակից երեխաներին, քանի որ ուղղման իրականացվում է ոչ միայն անհատապես, այլեւ frontally: Նրա մասնակցությունը մանկական խմբի պետք է լինի լիարժեք եւ արդյունավետ: Այս խնդիրն է նաեւ որոշել, լոգոպեդ, օգտագործելով խաղային պահեր, ընտրելով համապատասխան ուղղիչ խնդիրները, ընդմիջվող նրանց միջեւ, ինչպես նաեւ անհրաժեշտության դեպքում, եւ այլն: Զգացմունքային կապերը խմբում պետք է լինի բազմաթիվ եւ ինտենսիվ: Լոգոպեդ անհրաժեշտ է, քանի որ հնարավորություն է ձեւավորել հուզական միջավայր, որը օգտագործվում է խրախուսման միջոցներ կամ nedosyschat, ոչ կշտացած կամ տրամադրել եւս միալար. Խթանում է անհրաժեշտ է հարմարվել տվյալ ընթացիկ ժամանակ, հակառակ դեպքում դա կլինի անարդյունավետ: այսինքն ստեղծել այն պայմանները, որոնց ներքո աջակցություն կտրամադրվի լոգոպեդիա optimally.

Զգացմունքային հարաբերությունները մի լոգոպեդ եւ երեխան «կազմակերպել է», տալով ուղղիչ աշխատանքային դինամիկա, խորությունը զգացում բազմազանություն. Անդեմ, միայն խոսքի թերապիա բիզնես դիրքորոշումն այն է, անարդյունավետ եւ նույնիսկ վնասակար. Չոր մեթոդները չեն կարող փոխարինել արդյունավետությունը motivational դրական էմոցիոնալ միջավայրում: Երբ սահմանելով շփման ճնշումը հատկապես կարեւոր է խուսափել երեխային: Զգացմունքային շփումը ստեղծվել եւ պահպանվում է որպես մաս երեխայի շահերին, իր գործունեության եւ անհրաժեշտության կոնկրետ ուղղիչ պահին: Դա կարեւոր է, որ երեխան զգաց ընթացքում խոսքի թերապիա նիստերի, այնպես էլ անհատական եւ առջեւի վերջը, դա հետաքրքիր է եւ էմոցիոնալ հարմարավետ.

Այսպիսով, միայն մինչեւ դրական էմոցիոնալ հարաբերությունների մի լոգոպեդ եւ երեխան, խոսքի թերապիա and nursery խմբեր, երեխաները խմբային ուղղման ցանկացած խոսքի պաթոլոգիայի, եւ այս դեպքում շարժիչի alalia առավել արդյունավետ եւ արդյունավետ. Ստեղծել դրական էմոցիոնալ մի անհրաժեշտ պայման է հաջող ուղղման եւ խոսքի թերապիա աշխատանքի: