Սովորեցնելու, ձեւավորումը, - այն է, որ գործընթացը դառնում է մարդը: Մեթոդները ձեւավորման հավաքական եւ անհատական մանկավարժության

Մանկավարժությունը ձեւավորման մի իմաստալից ազդեցությունը աշակերտի կամ ուսանողի կողմից իրականացվող ուսուցչի ստեղծել որոշակի պայմաններ, որոնք հետագայում նպաստում է առաջացման նոր որակներ ուսուցման, գիտելիքի եւ հմտությունների. Սակայն, այս սահմանումը եզակի չէ: Բացի այդ, ձեւավորումը գործընթացը դառնալու անձին (այս դեպքում մի ուսանող է) ազդեցության ներքո վերը նշված գործոններից: Սակայն, քանի որ թեման վերաբերում է մանկավարժությունը ուղղակիորեն, պարունակում է մի հարուստ կարեւոր նրբերանգ, արժե հաշվի առնել ավելի մանրամասն.

Կենտրոնական Խնդիրը

Առաջին հերթին, դա կարեւոր է նշել, որ ձեւավորման մանկավարժության - մեկն է առավել կարեւոր հասկացությունները. Այն է, որ կենտրոնական խնդիրն է ողջ ոլորտի ընդհանրապես: Ուսուցանելուց հետո, գործունեությունը ոչ միայն նպատակն է ծանոթանալ ուսանողներին առարկայի եւ տալ նրանց գիտելիքները իր հետ կապված: Ուսուցիչները նույնպես ազդում ձեւավորմանը անձի ուսանողներից յուրաքանչյուրը: Ինչպես նաեւ օգնել նրանց գիտակցել, եւ հաղթահարել ինքնաբերականություն, որի հետ շատերը նրանցից առաջին հանդիպումը եղել է ուսուցման ընթացքում:

Ի ձեւավորման գործընթացում է անձի, կան բազմաթիվ հարցեր եւ խնդիրներ: Ուսուցիչը կարող է օգնել ուսանողներին է իրականացվել միայն այն դեպքում, եթե նա կարող է հասկանալ նրանց. Սա է ամենակարեւոր մասն է տեսական եւ կիրառական դասավանդման.

Ուսուցիչը պետք է իմանա, որ դերը կրթական համակարգում կրթության, ընտանիքի եւ հասարակության մասին առաջընթացի ձեւավորման անհատական որակների անձի, կրթության, զարգացման եւ վերապատրաստման, ինչպես նաեւ տարիքի եւ անձնական բնութագրերի ուսանողների. Եվ դեռ, բացի այդ, այն պետք է լինի ծանոթ տեխնիկան անհատական մոտեցման:

ժամանակակից հիմնախնդիրները

Սովորեցնելու, ձեւավորումը, - այն է, որ գործընթացը դառնում է մարդը: Եւ դա սովորաբար դիտվում է որպես խնդրի կրթության. Եւ ժամանակակից XXI դարում դա իսկապես սուր.

Սա, քանի որ հիմա շատ մարդիկ կա միտում քարոզելու համար ազատ զարգացման անձի. Ոմանք նույնիսկ լրջորեն հաշվի առնել ուսուցիչ կրթություն ուսանողական իրավունքների խախտման / ուսանողին պետք է լինի առանձին: Հետեւաբար, ուսուցիչների մասնագիտական պետք է հմտորեն համատեղել ավանդական մեթոդների հետ ժամանակակից նորերը.

Ինքնորոշումը - սա կարեւոր: Բայց. Հավասարապես կարեւոր է ինտեգրումը ուսանողի մեջ աշխարհի եւ ազգային մշակույթի ձեւավորումը իր, որպես քաղաքացի, եւ ներշնչել նրանց այն գիտակցումը, որ առանց համագործակցության ու փոխըմբռնման այսօրվա հասարակության մեջ, դա անհնար է գոյություն ունենալ: Օտարերկրյա հասկացություններն են հետաքրքիր, բայց անձեռնմխելի եւ, առավել եւս, ամբողջությամբ մեր կյանքում, նրանք չեն կարող փոխանցվել: Դա դա պետք է հասկանալ, թե առաջին հերթին ծնողների XXI դարում.

մշակույթ

Այս գաղափարը շատ բազմազան է: Եւ դա արտացոլվում է մանկավարժության. Ձեւավորումը մի բարդ գործընթաց է: Այն ներառում է արմատավորելով ուսանողներին գեղագիտական եւ բարոյագիտական ճաշակը, ինչպես նաեւ հնարավորություն է տեսնել գեղեցկությունը, որ եւս մեկ անգամ ստեղծեց մարդուն, կամ գտնել այն, այլ ուրիշ բանի.

Ինչու է սա կարեւոր: Քանի որ անձը ձեւավորման հարցին, կարող է լինել միայն մի մարդ, ով մի մասն է դարձել սոցիալական եւ մշակութային կյանքում: Դա կարող է բերել ուսանողներին ամէն բարի ուսուցիչ: Հոգեբանության մեջ, որը սերտորեն կապված է մանկավարժության, որ «անձ» տերմինը նշանակում է համադրություն զարգացած նախասիրություններից եւ սովորությունների, նրա սոցիալական եւ մշակութային փորձի, գիտելիքների, հմտությունների եւ ինքնասպասարկման կարողությունը արտացոլում.

Սակայն, դուք կարող եք ավելի հեշտությամբ է հայտնել: Անհատականութեան - կրթված եւ խելացի անձնավորություն է: Իսկ նպատակը մանկավարժության է զանգահարել աշակերտների հետաքրքրությունը բան, որը կօգնի նրանց դառնալ ստեղծվել: Եւ ապագա նման օժանդակության հասնելու պլանը:

Լավ ուսուցիչ նպաստում հակումների կարողություններն ու շահերը ուսանողների, խրախուսում է նրանց ստեղծագործական գործունեությանը: Այն նաեւ օգնում է բերել իրենց վերաբերմունքի աշխատելու եւ հասարակությունը, տարբեր մասնագիտությունների, ծնողների, արվեստի, ընկերների, կյանքի. Բայց հիմնական նպատակն մանկավարժության են ձեւավորելու վարքի եւ գիտակցության:

կրթության գործընթացը

Այսպիսով, վերը նկարագրված պարզ էր, որ ձեւավորվում: Սա սահմանումը մանկավարժության, որը տեղի է ունենում բավական հաճախ. Ուստի նպատակահարմար է խոսել այն մասին, թե ինչ մեթոդներ պետք է օգտագործվում է ուսուցիչների, որպեսզի նպաստել անհատական զարգացման իրենց ուսանողների համար:

Ինչպես աշակերտների գիտակցությունը ճանապարհը միջոցով պատկերավոր օրինակներով: Թե ինչպես կարելի է զարգանալ նրանց արդարության, փոխըմբռնումը, հարգանք, մշակութային եւ մի քանի տասնյակ այլ հատկանիշների. Միայն կես իրենց իմաստը: Աշակերտները պետք է ձեւավորել այն համոզմունքը, որ բոլոր այդ որակների են անհրաժեշտ. Ապա նրանք կարող են իրենք ձգտում են բարձրացնել իրենց վստահությունը:

Եվ դրա համար է, որ ուսուցիչը պետք է կարողանա բերել իրենց փորձառությունների եւ զգացմունքների հետ կապված կոնկրետ հարցի. Հակառակ դեպքում, նրանք կարող են զգալ միայն մեկ զգացմունք անտարբերությունը: Որը խոչընդոտում է զարգացմանը անհատի:

Գալիս է օգնել այն ուսանողների գիտակցության պատմություններ էթիկական հարցեր: Նախ, նման երեխաները լավ պատմություններ. Երկրորդ, նրանք այդ գործընթացում լսողության որոշ եզրակացություններ եւ վերլուծել գործողությունները հերոսների պատմությունը: Որպես հետեւանք, նրանք մշակել մի հարաբերակցությունը որակների ցուցադրվել պատմություններ. Ուսուցիչը այս դեպքում չի պարտադրում որեւէ բան: Անձնական վերաբերմունքը ուսանողներից ձեւավորված իրեն ազդեցության տակ իրենց սեփական տպավորությունների եւ փորձի. Սա շատ արդյունավետ մեթոդ: Քանի որ նա արդեն կազմում է վերաբերմունքը երեխաների անել բաներ, որ նրանք դեռ չեն կատարվել:

Փոխազդեցության հետ լսարանի

Հարկ է նշել, ուշադրություն, խոսում է այն մասին ձեւավորման անձի. Այս մանկավարժություն շատ կարեւոր է, - ուսանողների հետ շփվելու: Հետեւաբար, ուսուցման գործընթացում տեղի է ունենում վեճը: Այն նախատեսված է ակտիվ քննարկում է կոնկրետ թեմայի, որ ուսուցիչը պետք է պատրաստել նախապես եւ կարդալու դուրս դասարանում, որպեսզի ուսանողները ստիպված էր մտածելու ժամանակ:

Նպատակն է վեճի կայանում է ձեւավորման համոզմունքների եւ դիրքորոշումների, որոնք տեղի են ունենում ընթացքում վեճի: Որը, իհարկե, այն կառուցվել է տրամաբանորեն եւ փաստարկված. Ի վեճի դեմքով ընդդիմադիր կարծիքներին, բացահայտել սխալ կարծիքներ: Ուսուցիչը պետք է վերահսկի բանավեճը, խնդրելով «ճիշտ» հարցերին, անհապաղ արտացոլումը եւ զտել այդ գաղափարները պարունակվող աշակերտներին:

Ի դեպ, դա ոչ միայն ազդում ձեւավորմանը երեխայի անհատականության: Ժամանակ բանավեճի յուրաքանչյուր աշակերտ է սովորում intelligently արտահայտել իրենց մտքերը, որպեսզի կառուցել այն, որպեսզի ապացուցի, որ կոռեկտության իրենց սեփական դատաստանի եւ համոզել նրան հանդիսատեսին:

հոգեբանական ասպեկտ

Ինչպես նշվեց, հայեցակարգը ինքնության ձեւավորման մանկավարժության, որը ուղղակիորեն կապված է հոգեբանության. Հետեւաբար, այն մեթոդները, որոնք օգտագործվում են ուսումնական գործընթացում, ինչպես նաեւ կրում է համապատասխան բնույթ:

Շատ ուսուցիչներ հաճախ առաջարկում են իրենց ուսանողները լուծել երկընտրանքի Lawrence Kohlberg. Այս մարդը հիմնադիրներից մեկը տեսության բարոյականության Նա վստահեցրեց, որ չկա բացարձակ ճիշտ կամ սխալ է աշխարհում. Բարոյականությունը ցանկացած գործողություն կախված է ոչ թե դրա հետեւանքների ու մտադրությունների անձի. Եւ նա ճիշտ էր:

Kohlberg երկընտրանքը հիպոթետիկ իրավիճակ: Սակայն, իրական կյանքում կան տասնյակ հազարավոր նույնական. Չկա կատարյալ լուծում, յուրաքանչյուրն ունի իր կողմ եվ դեմ. Այստեղ մեկն այդ երկընտրանքները: կանանցից մեկը հիվանդ է ծանր անբուժելի ձեւը քաղցկեղից: Նա մնացել է ապրելու համար վեց ամսով, սակայն այն անընդհատ զգում ծայրահեղ ցավը. Մի կին հարցնում է իր բժշկին տալ նրան է ավելի դոզան morphine, որը թույլ է տալիս «գնա»: Դա անօրինական, բայց բժիշկը հասկանալ, թե հիվանդի խնդրանքը եւ իրականացնել իր մտածողությունը:

Այս երկընտրանքը շատ օգտակար առումով կարծիքի ձեւավորմանը: Այն սադրում արտացոլումն, առաջացնում զգացմունքները, ստիպում ուսանողները մտածում, դնում նրանց իրենց տեղը մասնակիցների իրավիճակի. Նրանք, իրենց հերթին, կարող են խնդրելով մի շարք հարցեր, որոնք կօգնեն նրանց գտնել մի այնպիսի լուծում, եւ տեսնել, եթե դա ճիշտ է: Քանի որ երեխաները սովորել empathize, համակրում է, կարծում եմ, որ եւ զգալ պատասխանատվություն:

կոլեկտիվ

Այս - հիմնական բազան, բացառությամբ ընտանիքի, որտեղ երեխաները ստանում են իրենց առաջին սոցիալական փորձը: Այն գտնվում է հավաքական երեխան սկսում է ձեւավորվել, որպես անհատի: Ի լրումն, կապի է ծրագրված եւ հետագայում ուղղված են բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչների.

Խումբ - ասոցիացիան ուսանողների, բնութագրվում է որոշակի ախտանիշներ: Գլխավոր, որի ներկայությունը նրանց ընդհանուր սոցիալական նպատակներին `կրթություն ստանալու:

Մեկ այլ սկզբունքը ենթադրում համատեղ աշխատանքային թիմ: Եւ կախված պատասխանատվության: Բոլորն էլ գիտեն, որ ձեւավորում է որոշակի կապը անդամների որեւէ խմբի, որն արտացոլում է թե միասնությունը իրենց գործունեության եւ փորձի հետ գնահատողական դատողությունների.

Վերջինը նշան թիմի է ունենալ միասնական կառավարման մարմին: Այս դեպքում, իհարկե, այն է, որ ուսուցիչը, ով կարգավորում է բոլոր հոգեբանական եւ մանկավարժական գործընթացները: Այն ուսուցիչը ստեղծում է առողջ միկրոկլիման է թիմի, որ այն նպաստում է բարեկամական հարաբերությունները, ուսանողների եւ օգնում է նրանց լինել միասնական: Եւ ուսուցիչը կախված է նրանից, թե երեխաներին հասկանալ, թե ինչ է փոխըմբռնման եւ փոխադարձ աջակցությունը:

թիմը շենքը

Այն կախված է, ինչպես արդեն նշվել է վերեւում, ուսուցչին. Զարգացումը գործընթացը դպրոցական համայնքի չէ յուրահատուկ ինքնաբերականություն. Նա մանկավարժական կառավարելի: Եւ ամեն լավ ուսուցիչը պետք է լինի որոշակի կանոններ եւ մեթոդներ, հատկապես, եթե հիմնական փուլերը ձեւավորման թիմի.

Է առաջին տեղում, այն պետք է ողջամիտ է համատեղել Մանկավարժական ղեկավարությանը եւ բնական ցանկությունը ուսանողների համար անկախության եւ ինքնավարության:

Այն նաեւ խորհուրդ է տրվում պարբերաբար փոխել մարտավարությունը: Ի վերջո, այդ թիմը, դինամիկ համակարգ է: Բացի այդ, մենք խոսում ենք երեխաների մասին: Նրանք պետք նորարարությունը, եւ ուսուցիչը պետք է մշտապես դրդել նրանց.

Բացի այդ, գործընթացը ձեւավորման մանկավարժության ենթադրում է պարտադիր ներգրավվածությունը ընտանիքի եւ ծնողների. Ինչ է դա կոչվում է կոորդինացում կրթական ազդեցություններից, որը նպաստում է ուսուցչի:

Ավելի ուսուցիչը պետք է պահել տակ վերանայման եւ, եթե անհրաժեշտ է, հարմարեցնել կատարումը ուսանողների իրենց պարտականությունների: Համակարգային որակական կատարման բոլոր խնդիրները եւ մասնակցել կյանքում դպրոցի խորհուրդ է տրվում արդար պարգեւատրության աշակերտներին: Այն ծառայում է որպես լրացուցիչ խթան է նրանց, ինչպես նաեւ թույլ է տալիս Ձեզ է համոզվեք, որ ջանքերը երբեք աննկատ եւ չգնահատված: Միեւնույն ժամանակ, ուսուցիչը պարտավոր է լինել խիստ առնչությամբ այն աշակերտներին, ովքեր անտեսում են իրենց պարտականությունները: Որ թիմը պետք է գերակայի արդարություն եւ իրավասությունը.

սոցիալական

Որ դա տեղի է ունենում թիմի. Ձեւավորումը մի մանկավարժություն սահմանումը, որի արժեքը շատ ուշադրություն է. Ինչ վերաբերում է ստեղծում ուսանողական կոլեկտիվ: Այս գործընթացը չափազանց կարեւոր է, քանի որ այն գտնվում է այս հասարակության մեջ, երեխաները պետք է մեծանան որպես անձ, եւ սովորել:

Որ լավ հավաքական էթիկական կրթության ծրագրի շրջանակներում իրականացվում է ամբողջությամբ: Երեխաները պետք է ձեւավորվել կարծիքներ նորմերին միջանձնային հարաբերությունների, նրանք սովորում են արտահայտությունները request ընդունելության եւ բուժում, սովորել, թե ինչպես պետք է վարվել, գրագետ ելույթով: Որ ապագայում, նրանք զարգացնել կարողությունը համագործակցել ուրիշների հետ: Նրանք հարմարվել դրան, փորձեք ձեռք բերված հաղորդակցման հմտություններ եւ որակը: Եւ ավելի երեխաներ սկսել է կարեկցել եւ empathize մարդկանց հետ, կենդանիների, բույսերի, հաճախ նույնիսկ փորձում են ուղիներ փնտրել համագործակցության ծնողների հետ:

այն փոփոխությունները

Մեթոդները խմբի ձեւավորման մեջ մանկավարժության միահյուսված սկզբունքների հաջորդում են ուսուցչի անհատական աշխատանքի հետ աշակերտների: Ինչ էր, բարձր որակավորում փորձագետ վերջում հասնի տպավորիչ արդյունքներ: Աշակերտները ձեւավորվել է նոր մակարդակի, կարիք, սրտառուչ ու ճանաչողական ոլորտներում, կան կայուն ձեւերի գործունեության եւ վարքի, զարգացող սոցիալական ուղղվածություն եւ անհատական բնույթ. Ի, որի ընթացքում նրանցից յուրաքանչյուրը փոխվում է: Քանի որ զարգացումը անհատականության ներառում ծագման փոփոխությունների է psyche եւ հոգեւոր ու մտավոր ոլորտում ուսանող:

Այն դրական վերափոխումները ներառում բարելավված հիշողությունը, բնավորությունը, միտք եւ կամք: Սա ներառում է ձեռքբերման, ընդլայնման եւ հետագա խորացմանը գիտելիքների, մի տեսակ մտավոր աճի: Բնականաբար, այս ամենը ուղեկցվում է գիտակցության փոփոխությանը եւ բարոյական ձեւավորման:

Եթե արտահայտվում է գիտական լեզվով, ապա ուսանողը սուբյեկտ դառնալու սոցիալական գործունեության եւ միջանձնային հարաբերությունների: Եւ նա չի շարժվում է ստորին մակարդակով ավելի բարձր մակարդակի վրա: Քանակական փոփոխությունները դիալեկտիկան մտնում որակական փոփոխությունների մտավոր եւ հոգեկան բնութագրերը աշակերտ:

Սա է սոցիալականացմանը: Մի երիտասարդ անդամ համայնքի սովորում է ձուլել արժեքները, նորմերը, վերաբերմունքը, վարքի ն տիրում, վերարտադրում է ձեռք բերված փորձը: Եւ այս գործընթացը չի դադարում: Սոցիալականացման տեւում ողջ կյանքի ընթացքում: Բայց դա սկսվում է դպրոցում, եւ անցկացվում է հսկողության տակ մասնագետներին, ովքեր մտածում են ուսուցիչներին, որը մեծապես կախված է, թե ինչ ապագա կդառնա աշակերտները: