Ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը կրթության ոլորտում

Վերջում անցյալ դարի, երբ դպրոցները, որոնք հենց սկզբից օգտագործել ժամանակակից տեխնոլոգիան, ուսուցիչները եւ հոգեբանները խոսեցին անհանգստության, որ շուտով փոխարեն ուսուցիչ դասարանում մի Տեսամագնիտոֆոնների:

Ճգնաժամը իմաստով ժամանակակից կրթության

Մի անգամ , Պոնտացի Պիղատոսը հարցրեց Հիսուսին, թե ինչ է իրականում ճշմարտություն է: Եւ ինչ է նշանակում կրթություն. Որոնք են ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը կրթության ոլորտում. արդյոք նրանք սահմանափակվում են միայն պարզ փոխանցման եւ ձեռքբերման գիտելիքների եւ հմտությունների. Առաջին հայացքից, պատասխանն է այն հարցին, միանգամայն ակնհայտ է, քանի որ կրթությունը, որը կապված է փոխանցել ձեռք բերած փորձի նախորդ սերունդների կողմից երիտասարդների:

Մի մասը առաջադեմ գիտնականների եւ մանկավարժների հետ համաձայն չեմ այդ սահմանման: Նրանք համոզված են, որ կա մի անձնական պարադիգմը ժամանակակից կրթության, կողմնորոշված դեպի նույնականացման եւ զարգացման առանձին ուսանողական ունակություններով. Ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը պետք է լինի միջին է շարժման երեխայի անհատական հետագիծ.

Նվազագույն կրթական ծրագրեր

Նոր կրթական չափորոշիչների սահմանված նվազագույն յուրաքանչյուր ուսումնական կարգապահության, ինչպես նաեւ պահանջների համար շրջանավարտներից 4, 9 եւ 11 դասերի. Սրանք հատուկ հմտություններ եւ ունակություններ, որոնց հետ երեխան ունի տեղափոխել մեկ փուլի կրթության մյուսը, կամ թողնել պատերը մայր հաստատության: Ի ներդրման հետ կապված վերջնական քննությունների տարրական եւ միջնակարգ դպրոցների վրա փորձնական ռեժիմում, ուսուցիչները պետք է ժամանակ անձնական կողմնորոշման եւ զարգացնել ընդհանուր մշակութային իրավասությունը ուսանողների, նրանց համար շատ ավելի կարեւոր է նախապատրաստել երեխաներին OGE եւ քննության: Այն միշտ չէ, որ ուսուցիչը ունի մեխանիզմներ անձնական պլանավորման ուսուցման գործընթացի, կերի նույն նյութից տարբեր ձեւերով յուրաքանչյուր երեխայի համար: Ավելին, ժամանակակից դպրոցում կա խնդիրը սուբյեկտիվիզմը եւ անձնական գնահատմամբ կրթական ձեռքբերումների:

Անհատականութեան-oriented պարադիգման ժամանակակից կրթության ոլորտում, սակայն դրա լիարժեք իրականացման չենք կարող խոսել է դպրոցական գործնականում:

Իրողությունները ժամանակակից դպրոցի

Այն իրավիճակը, որ զարգացած է կրթության գնահատվում է որպես կրիտիկական: Պրակտիկան եւ ուսուցումը տեսության ներկայումս գտնվում են անցումային մի պարզ փոխանցման հմտությունների եւ գիտելիքների պարադիգմի «աճող զարգացման անձի»: Այն այժմ ձեւավորումը ընդհանուր մշակութային իրավասությունից դառնում կարեւոր խնդիր է, անհրաժեշտ պայման է լիարժեք զարգացման համար մատաղ սերնդի.

Առանձնահատկությունները ներկայիս իրավիճակի

Փորձում են պարզել, թե ընթացիկ իրավիճակը կրթության, հասկանալ պատճառները խնդիրների, բացահայտել տարբերակներ դրանց լուծման համար: Թարգմանել է վարդապետական մակարդակով ձեռքերի-ին տեսակի պարադիգմը ուսանողակենտրոն կրթության, առաջին ուսուցիչները իրենք պետք է վերանայեն իրենց ընդհանուր մշակութային եւ մասնագիտական պատրաստվածությունը:

Այն զգացումը անձնական կրթության

Այս հարացույց ենթադրում ճանաչմանը յուրահատկությունը յուրաքանչյուր երեխայի, անհրաժեշտության մշակման համար անհատական ուսումնական հետագիծ. Այս դեպքում ենթադրվում է, զարգացումը ընդհանուր մշակութային իրավասությունը. Ատրիբուտները անհատական աշակերտի են գիտելիքներ, հմտություններ, գործնական հմտություններ, բայց անհատական մոտեցում, նրանք կարող են տարբեր լինել յուրաքանչյուր աշակերտի համար:

Գործառույթների վերաբերյալ ուսանողամետ դասընթացի

Ջատագովները այս ուսումնական պարադիգմը համոզված են, որ մշակույթի զարգացման ընդհանուր մասնագիտական կոմպետենտության հնարավոր է միայն այս մեթոդի ուսուցման. Գործառույթը , որ անհատական մոտեցման է տրամադրել արտացոլումը եւ անհատական կրթական ձեռքբերումները համակարգի երեխայի. Ենթադրվում է, ոչ միայն ձեւավորմանը Zun, այլեւ ընտրությունը կրթական օբյեկտների, որի երեխան իրավունք ունի ինքնորոշման, ավելի գիտելիքներ, սանձարձակություն հետ որոշակի պատմական եւ մշակութային ձեռքբերումների նախորդ սերունդը: Դա այս պարադիգմը նշեց ընդհանուր մշակութային իրավասությունը: Դպրոցականը բացահայտել եւ զարգացնել իրենց վերաբերմունքը տարբեր օբյեկտների բնության եւ հասարակության.

Անձնական զգացում Ա Ն Leontevu

Հեղինակ անձնական կրթության հայեցակարգի համոզված է, որ ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը օգնում է երեխային գտնել մի շարժառիթ ինքնորոշման տիրապետման գիտելիքների, ձեռք բերել նոր հմտություններ: Նա համոզված է, որ դա դրդապատճառները տրամադրությունների վրա ազդելու եւ աշխարհայացքը երեխայի, խրախուսել նրան ակտիվ կրթական գործունեության մեջ: Եթե Zun կապված չէ փաստացի օբյեկտների, որի ընթացքում ուսանողը կարող է լինել անհատական իմաստը, որոնցից ոչ մեկը ուսանողակենտրոն կրթության ելույթը չի գնա:

Արդյունքները հետազոտությունների ժամանակակից մանկավարժության

Ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը նշված է աշխատանքներին բազմաթիվ ժամանակակից ուսուցիչների եւ հոգեբանների. Նրանք համոզված են, որ որոնման իմաստով ստանալ գիտելիքներ, եւ ընտրության դասավանդման մեթոդների են կարեւոր կոնկրետ քայլեր:

• Որ անձնական ստեղծագործական երեխայի հետ կապված: Սովորել բնական կամ սոցիալական օբյեկտների, որոնք բաշխված են ըստ տարբեր կրթական ոլորտներում:
• Գիտակցումն է դպրոցական իր փորձը, գիտելիքներն են, որ արդեն ձեռք բերված ուսումնասիրության ընթացքում ընդհանուր մշակութային օբյեկտների եւ արժեքների:
• Պաշտոն, ինչպես նաեւ անձնական վերաբերմունքը սոցիալական փորձի եւ ընդհանուր մշակութային գիտելիքների:

Ձեւավորումը ընդհանուր մշակութային եւ մասնագիտական կոմպետենցիաների օգնում է երեխային հասկանալու իր սեփական տեղը հասարակության մեջ, պետք է ձգտենք ինքնազարգացման եւ ինքնակատարելագործման: Երեխան հնարավորություն ունի կարեւորում է հիմնական տարբերակը կրթության բովանդակության մասով, որ անհրաժեշտ է նրա համար, որ ապագա կյանքում: Ներդրումից հետո ձեւավորման տարր, ինչպիսիք են իրավասությանը, կրթության երկրորդ սերնդի չափորոշիչները մշակվել: Աշակերտ ԳԷՖ պետք է ձեռք բերեն գիտելիքներ տարբեր բնագավառներում, բայց այս դեպքում դա հնարավոր է լիարժեք զարգացումը:

Բովանդակությունը տերմինի «բանիմացության»

Լատիներենից թարգմանաբար, այդ տերմինը մի ցանկ հարցերի, որոնց պատասխանը շատ ծանոթ մարդուն. մարդկային իրավասությունը ինչ-որ տարածքում ենթադրում է տիրապետման համապատասխան հմտությունների եւ գիտելիքների, որոնց միջոցով նա կարող է արտահայտել իր դիրքորոշումը քննարկվող թեմայի. Այս հայեցակարգը համար երկար ժամանակ օգտագործվել է ներքին մանկավարժության:

Օրինակ, լեզվական իրավասությունը, ինչպես նաեւ ուսումնասիրել, կիրառական օտար լեզուների ուսուցիչների. Ներդրվել եւ ընդհանուր մշակութային կոմպետենտության բակալավրի աստիճան յուրաքանչյուր առարկայի եւ մակարդակով բարձրագույն կրթության:

Վերջերս, օրինակ, մի բան, քանի որ «բանիմացության» այլեւս չի կապված ընդհանուր մանկավարժական, դիդակտիկ, մեթոդական հասկացությունները. Պատճառն այն է, համակարգված եւ գործնական գործառույթների եւ զարգացման metasubject միացումների միջեւ տարբեր ոլորտներում ժամանակակից կյանքի.

Իրավասությունը ռուսական կրթության

Վերջերս, որ ռուսական կրթությունը ամրապնդում է դերը իրավասությունների. Նրանցից մեկը կարող է նշել, որ իրավասության ընդհանուր մշակութային գործունեության. Այն ներառում է զարգացման ու օգտագործման ավանդույթների իրենց ժողովրդի, ձեւավորման հայրենասիրության եւ հոգեւորականություն. Ազգային կրթության առկայության կամ բացակայության միասնական մշակութային իրավասության հատկապես կարեւոր է:

Իրավասության ներքո վերաբերում է գումարի ունակությունների, հմտությունների եւ գիտելիքների, որոնք օգնում է մարդուն որոշակի խնդիրներ լուծելու:

Կոմպետենս ենթադրում տիրապետումը որոշակի իրավասություն, որը ներառում է անհատական վերաբերմունք է առարկայի գործունեության.

Իրավասության ներքո է ուսանողի վերաբերում է կրթության եւ իրավասությունը մի անձնական որակ կամ գումարը որակի, ինչպես նաեւ նվազագույն փորձը տվյալ ոլորտում: Իսկ "Կրթության արդիականացման ռազմավարության» սահմանում բոլոր իրավասություններն աշակերտներին, հաշվի առնելով անհատական հատկանիշների. Առնչությամբ տարբեր ասպեկտների ժամանակակից կրթության հայտնաբերել է մի շարք գործառույթները եւ լիազորությունները իրավասությունների. Ինքնության մասին է երեխայի պետք է արտացոլի եւ զարգացնել նրա ցանկությունը ուսումնասիրելու եւ վերլուծելու իրական աշխարհի օբյեկտների. Նրանք են բազմաչափ, ներառում է բոլոր խմբերին որակների, որ պետք է զարգացնել երեխայի. Կրթական իրավասությունը օգնում է ուսանողներին ձուլել որոշակի դպրոցական առարկաներ, օգտագործել այդ գիտելիքները ապագա մասնագիտական գործունեության համար: Օրինակ, երբ իմացել ժամանակ իմ ուսումնասիրությունների դպրոցում ԻՐԱՎԱՍՈՒԹՅՈՒՆԸ քաղաքացու, օգտագործել է իր ընկերոջ կավարտվի հետո op. Թե ինչ է ներառված կառուցվածքի դասավանդման ժամկետի. Առաջին անունը տարբերակը հիերարխիա (օբյեկտիվ, obschepredmetnaya, բանալին): Հետագայում նշել են այն օբյեկտները, որոնց համար իրավասության կլինի կառավարվում: Այն հաշվի է առնում սոցիալական եւ գործնական ուղղվածությունը, արժեքը հղում հասարակության: The ընտրանքներ պետք է ելույթ վերահսկողության եւ գնահատման գործունեությունը, ուղղված ծրագրերը աստիճանը երեխայի իրավասության ցուցանիշների: Այս փաթեթը բնութագրերի մասին նշված է բոլոր կանոնակարգերի, մեթոդական եւ ուսումնական գրականության, ինչպես նաեւ փորձարկման նյութեր.

եզրափակում

Կա մի հիերարխիա կրթական իրավասությունների: Կրթության բովանդակության բաժանված է metasubject, intersubject, օբյեկտիվ: Metasubject բնորոշ է ցանկացած տիրույթներում, բայց բովանդակային իրավասությունը հանդես է գալիս կարգապահության. Յուրաքանչյուր փուլում կրթության հատկացվում են իրենց տարբերակները պահանջների, հաշվի առնելով հոգեբանական եւ տարիքային առանձնահատկությունները ուսանողների. Ընդհանուր առմամբ մշակութային իրավասությունը, որը կապված է ազգային առանձնահատկություններին եւ համընդհանուր մշակույթի, հոգեւոր եւ բարոյական հիմքերից մարդկության կյանքում: Այն ներառում է հիմունքների ընտանիքի, սոցիալական, սոցիալական ավանդույթների եւ սովորույթների որպես առանձին ազգ եւ ողջ մարդկության համար: Այն այս իրավասությունը, որը կապված է բացատրություն այդ ազդեցության կրոնի վրա հասարակության, ձեւավորման հոգեւոր բնակչության. Վարպետություն Այս կոմպետենտության ներառում է ռացիոնալ օգտագործումը մարդու ազատ ժամանակ, ուշադրություն է ուսումնասիրության մշակութային ժառանգության իրենց մարզում, տարածաշրջանում: Որպեսզի լիարժեք օգտվել երիտասարդ սերունդը ձեւավորվում ընդհանուր մշակութային իրավասությունը, հատուկ դասընթացներ տարածաշրջանային հետազոտությունների ընթացքում ներկայացվել են նախնական վերապատրաստման փուլում: Իրենց ծրագրի բովանդակության ընդգրկված հարցեր, որոնք առնչվում են ընտանեկան ավանդույթի, հիմնադրման կրոնի: Որպեսզի ավարտելու դպրոց, քոլեջ, համալսարան, հարմարավետ է սոցիալական ընդլայնված նիստում, դա անհրաժեշտ է ձեւավորել ընդհանուր մշակութային իրավասությունը: