Ծնողների հանդիպումները ավագ մանկապարտեզում. Անցկացնելու պլան

Մանկապարտեզի ավագ խմբի պարբերական ծնողական հանդիպումները նպաստում են մանկավարժների եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների երեխաների ծնողների միջեւ սերտ կապի հաստատմանը:

Կրթության հիմնական ինստիտուտների մասին

Երեխաների նախադպրոցական հաստատություններն ու ընտանիքը երեխայի սոցիալականացման համար երկու հիմնական հաստատություններն են : Նրանք ունեն բոլորովին այլ կրթական գործառույթներ, սակայն ընտանիքի եւ մանկապարտեզի սերտ փոխհարաբերություններով ապահովվում է երեխայի ներդաշնակ բազմակողմանի զարգացումը:

Կարեւոր սկզբունքներից կարելի է նշել ծնողների եւ ուսուցիչ-հոգեբանի ակտիվ փոխգործակցությունը: GEF մանկապարտեզի ավագ խմբի հերթական ծնողական հանդիպումները ներգրավում են այնպիսի մասնագետների մասնակցությունը, ինչպիսիք են լոգոպեդը, հոգեբանը եւ բժշկական աշխատողը:

Ծնողական հանդիպումների ավանդական ձեւերը

Հանդիպումներ անցկացնելու ավանդական տարբերակներից հիմնականում միշտ եղել է.

• Հաշվետվություններ;
• Թեմատիկ զեկույցներ;
• Տարբեր ախտորոշումներ;
• Հարցաթերթ.

Աշխատանքի այս ձեւերը չեն տրամադրել ցանկալի արձագանք DDU աշակերտների ծնողներից:

Ծնողների հետ աշխատելու նորարարական մեթոդներ

Ժամանակակից պայմանները թելադրում են նախադպրոցական աշխատողներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների հետ շփվելու համար ավելի արդյունավետ տարբերակներ փնտրելու անհրաժեշտությունը: Մանկապարտեզի հին խմբում ծնողական հանդիպումներ կազմակերպող մանկավարժները փորձում են գտնել ակտիվ հաղորդակցության ուղիներ, ներգրավել մայրերին եւ հայրերին զարգացման գործընթացում, երեխաների ուսուցումը:

Ծնողների հետ հաղորդակցվելու ինտերակտիվ մեթոդներ

Ծնողների հետ աշխատելու այլընտրանքային ուղիներից կարելի է նշել որոշակի խնդրի ակտիվ քննարկում, քննարկման կազմակերպում: Հոգեբանները կարծում են, որ ցանկացած թիմ ունի յուրահատուկ առանձնահատկություններ, թաքնված հնարավորություններ:

Հանդիպման անցկացման ընթացքում ուսուցիչների եւ ծնողների փոխհարաբերությունը կատարվում է բանավոր ձեւով. Մեկը խոսում է, եւ մեկը ուշադրությամբ լսում է: Ակտիվ շփման մեթոդների ընդլայնման համար մենք կարող ենք խորհուրդ տալ ինտերակտիվ հաղորդակցության մեթոդներ:

Անգլերենի «ինտերակտիվ» հասկացությունը նշանակում է «գործել»: «Ինտերակտիվ» ներառում է երկխոսության ընթացքում փոխազդեցություն, անձի կամ համակարգչի հետ զրույց: Կրթության մեջ այդ մեթոդները ենթադրում են անձի ձեւավորում փոխգործակցության եւ մասնակցության միջոցով: Չինական ասացվածքն ասում է կրթության այս տարբերակի մասին, «Ես լսում եմ, մոռանում եմ, տեսնում եմ եւ հասկանում եմ, անում եւ հիշում եմ»: Փոխգործակցության մեթոդի կիրառումը եւ ակտիվ մասնակցությունը երաշխավորում են կրթության գործընթացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների ներգրավումը:

Ինչ խնդիրներ կարող են լուծվել կրթության ինտերակտիվ մեթոդներով:

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ տարեց տարի նախատեսվում է մանկապարտեզի ավագ խմբի ծնողական հանդիպումները , կարելի է լուծել մի շարք բարդ հոգեբանական եւ մանկավարժական խնդիրներ `ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդների կիրառմամբ:

Նման մեթոդները օգնում են ծնողներին դարձնել ակտիվ դիրքորոշում: Սովորական իրավիճակը թույլ չի տալիս նման գործողություններ կատարել: Ուսուցիչների կամ հոգեբանի տարբեր առաջարկների վերաբերյալ, օրինակ, «խնդրի լուծման իրենց առաջարկած տարբերակները», «կիսել իրենց կարծիքը», ծնողները չեն արձագանքում, պահում են պասիվ: Ավանդական ծնողական հանդիպումները մանկապարտեզի հին խմբում թույլ չեն տալիս մայրն ու հայրը լինել: Եթե սովորական դասախոսության փոխարեն օգտագործեն ինտերակտիվ մեթոդներ, ծնողները կդառնան ակտիվ մասնակիցներ ուսուցիչների կրթության, DDU ուսուցիչների օգնականների հետ: Այս մեթոդները ենթադրում են, ինչպես նշվեց վերը, համագործակցությունը հոգեբանի, բժշկական աշխատողների, երաժշտական ուսուցչի հետ: Ավագ խմբերում ծնողական հանդիպում կազմակերպող նախադպրոցական հաստատության մասնագետը արժանի է հարգանքի:

Ինտերակտիվ տեխնիկայի ախտորոշման կարեւորությունը

Ինտերակտիվ մեթոդները ներառում են ախտորոշումը, դրանց օգնությամբ դուք կարող եք բացահայտել ծնողների սպասելիքները մանկավարժներից, արդարացնել վախերը եւ մտահոգությունները: Քանի որ հետազոտության նպատակը միշտ չէ, որ հստակ է մոր եւ հայրիկի համար, նախադպրոցական հաստատության հոգեբանը կարող է տեղեկատվություն ստանալ, որը նրանց ավելի մոտեցնելու է ուսումնական գործընթացին: Բացի այդ, ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ հնարավոր է դառնում որոշակի հմտություններ, գիտելիքներ փոխանցել ծնողներին, սովորեցնել նրանց ճիշտ շփվել իրենց երեխաների հետ:

DDU- ի ծնողական հանդիպումների ընտրանքները

Նման իրադարձությունների համար դուք կարող եք ընտրել հետեւյալ ինտերակտիվ մեթոդները.

• Քննարկումներ;
• Դեր խաղալ;
• Բիզնես խաղեր;
• Հարցաքննության;
• Իմիտացիոն խաղեր:

«Մեծ շրջանը»

Օրինակ, ավագ խմբի ծնողական հանդիպումը կարող է իրականացվել «Մեծ շրջանակով»: Այս մեթոդով դուք կարող եք արագ գտնել խնդիրը, գտնել դրա լուծման ուղիները: Բոլոր աշխատանքները կատարվում են երեք հիմնական փուլերում.

• Մակ 1 . Մասնակիցները նստում են, կազմելով մեծ շրջանակ: Խմբի ղեկավարը որոշակի խնդիր է առաջացնում:
• 2 փուլ : Որոշ ժամանակահատվածում (10-15 րոպե) առանձին առանձին թերթիկում արձանագրվում են խնդրի լուծման ուղիները:
• 3-րդ փուլ : Ցանկացած յուրաքանչյուր մասնակից մասնակցում է դատավճիռներին, մինչդեռ մնացած ծնողներն ու ուսուցիչները ուշադրությամբ լսում են: Այնուհետեւ իրականացվում է անհատական տարրերի քվեարկություն:

«Ակվարիում»

Ակվարիումը երկխոսության ձեւ է, որը ներառում է հասարակության անդամների հետ կոնկրետ խնդիրը քննարկելու համար: Խումբը ընտրում է երկխոսության թեման, ինչպես նաեւ նրան, ում բոլոր մասնակիցները վստահ կլինեն առաջնորդի դերին: Մյուս ներկայացուցիչները կլինեն սովորական հանդիսատեսներ: Այս տարեվերջին մանկապարտեզի ավագ խմբի ծնողական հանդիպումները այս ձեւով կհայտնաբերեն այս ուսումնական տարվա ընթացքում կուտակված բոլոր խնդիրները: Մասնակիցները հնարավորություն են ստանում տեսնել իրենց դրսից, սովորել, թե ինչպես պետք է կարգավորել կոնֆլիկտային իրավիճակները, վիճարկել իրենց մտքերը:

«Կլոր սեղան»

Նման մեթոդաբանությունը օգտագործվում է որոշակի խնդրի վերաբերյալ ընդհանուր կարծիք ձեւավորելու համար: Այս իրադարձության ընթացքում առաջարկվում է 1-3 հարց: Որպեսզի «կլոր սեղանի» հնարավորինս արդյունավետ լինելը համարվում է այն տարածքների ընդհանուր նախագծումը, որտեղ այն պետք է իրականացվի: Քննարկման ընթացքում առանձին որոշում է կայացվում յուրաքանչյուր հարցի վերաբերյալ: Իրենց կարծիքն արտահայտելու իրավունքը տրվում է այն մասնակիցներին, ովքեր քննարկումների առարկա են ունեցել փորձի փորձ: Կատարվում են առաջատար եզրակացություններ, ընդունվում է ընդհանուր դիրքորոշում, հաշվի առնելով փոփոխությունները եւ լրացումները:

KVN մրցակցությունը որպես արդյունավետ աշխատանքի միջոց

Տարեսկզբի մանկապարտեզի ավագ խմբի ծնողների հանդիպումները կարող են նախատեսված լինել ոչ ավանդական ձեւով: Օրինակ, մրցույթ անցկացնելու համար `այն կոչելով« մայրեր, ժամանակն է դպրոց »: Այս խաղը կարելի է անվանել իսկական կախարդական գավազան, որի շնորհիվ կարող եք սովորել գրել, հաշվել, հորինել, մտածել ցանկացած երեխայի մասին: Ծնողները դասախոսը բաժանում են երեք թիմեր, որոնցից յուրաքանչյուրը գալիս է կարգախոսով եւ անունով: Ժյուրիի կազմում կարող են ներգրավել մանկավարժներին, խոսակցական թերապեւտին եւ բժշկական աշխատողին: Տաքացման ընթացքում ծնողներին առաջարկվում է պատասխանել տարբեր հարցերի, կապված նախադպրոցական երեխաների կրթության առանձնահատկություններին, դրանց նախապատրաստմանը:

Երկրորդ փուլում, որը կարելի է անվանել «Արտացոլում», ծնողներին առաջարկվում են տարբեր խնդիրներ ունեցող քարտեր: Քարտերը պարունակում են մայրիկների եւ պապերի տարբեր հայտարարություններ, բայց դուք պետք է վերլուծեք, թե ինչպես պետք է ապագա առաջին դասարանցիները դրանք վերցնեն: Դուք նաեւ կարող եք առաջարկել առաջադրանք `կապել ծնողի արտահայտությունը եւ երեխայի արձագանքը: Կարեւոր է նման ծնողական հանդիպումներ անցկացնել մանկապարտեզի ավագ խմբում, այն երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, որոնցում դրանք լիովին հաշվի են առնվում: Նրանք կնպաստեն ծնողների տրամադրությանը `երեխային նախապատրաստելու համար: Բացի այդ, մայրը եւ հայրիկը ստիպված կլինեն մշակել վարքագծային տեխնիկա, եթե երեխան վերադառնա դպրոց `վատ նշաններով: Նման հանդիպումը կարող է ավարտվել թեյի հետ, որի ընթացքում բոլոր հարցերը, որոնք դեռեւս անհայտ են, հեշտությամբ լուծվում են:

Մանկապարտեզում ՍԴՀ հմտությունների ձեւավորումը

Վերջերս «Անվտանգ անիվ» նման երեխաների մրցույթն անցկացվեց ոչ միայն ուսումնական հաստատություններում, այլեւ ԴԴՀ աշակերտների համար: Այնտեղ մասնակցող երեխաները ուսումնասիրում են ճանապարհի կանոնները, սովորում են հեծանիվների փոխաբերական շարժումը, սովորելու առաջին օգնության տրամադրման կանոնները: Ծնողների համար այս գործընթացում ակտիվորեն ներգրավվելու համար հնարավոր է կազմակերպել ծնողական հանդիպումներ ԹԴԱ-ի շրջանակներում մանկապարտեզի ավագ խմբում: Օրինակ, կարող եք համատեղ մրցույթ անցկացնել ծնողների եւ երեխաների համար, որպեսզի երկու երեխաներն ու նրանց մայրերն ու հայրերը կարողանան իրենց գիտելիքները ցույց տան երթեւեկության անվտանգության ոլորտում:

Նախադպրոցական խոսքի զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության գործընթացում առանձնահատուկ նշանակություն ունի հաղորդակցման հմտությունների ձեւավորումը, խոսքի զարգացումը: Օրինակ, նրանք անցկացնում են թեմատիկ ծնողական հանդիպումներ մանկապարտեզի ավագ խմբում: Խոսքի զարգացումը ուսուցիչների հիմնական նպատակն է: Ծնողները պետք է հասկանան, թե ինչ խնդիրներ են ունենում իրենց երեխաները, ինչպես հաղթահարել նրանց հետ, որպեսզի դպրոցում սովորելու ընթացքում երեխան խնդիրներ չունենա:

Նախադպրոցական երեխաների խոսքի զարգացման գործընթացը սերտորեն կապված է մտավոր զարգացման հետ: Խոսքի ձեւավորման գործում կան որոշ օրինակներ: Այն 5-6 տարեկան է, որ երեխան սովորում է հնչյուններ ճիշտ ձեւակերպել, եւ նրա քանակական բառապաշարն ավելանում է: Նախադպրոցական երեխա, խոսելով միջոցառման մասին, փորձում է գտնել այն խոսքերը, որոնք ճշգրտորեն կներկայացնեն իր մտքերը: Բացի այդ, երեխաները կարող են զրուցել իրենց հասակակիցների հետ `օգտագործելով այնպիսի թեմաներ, որոնք հետաքրքիր են եւ հասկանալի: Ահա թե ինչու է ծնողական հանդիպումները մանկապարտեզի ավագ խմբերում խոսքի զարգացման համար կարեւորագույն փուլ են երեխայի ձեւավորման եւ նախադպրոցական տարիքի ծնողների իրական օգնությունը:

Երեխաները ամրապնդել են արհեստական ապարատի մկանները, այնպես որ նրանք կարողանում են ճիշտ արտասանել այն բառերը: 5-6 տարեկանում երեխաները սկսում են հասկանալ բառերի երկիմաստությունը, օգտագործել իրենց անմիջական եւ շարժական իմաստը, օգտագործել հոմանիշներ: Նախադպրոցական երեխան պետք է կարողանա զգալ այնպիսի զգացմունքները, ինչպիսիք են տխրությունը, ուրախությունը, զայրույթը, պատմել հեքիաթները, կառուցել առաջարկներ: Միայն լիարժեք խոսքի առկայության դեպքում երեխաները կկարողանան շփվել իրենց հասակակիցների հետ, առանց որեւէ խնդիրների, եւ, հետեւաբար, մանկական նախադպրոցական հաստատությունների խնամակալները լուրջ ուշադրություն են դարձնում այդ ուղղությամբ զարգացմանը եւ խոսում այն մասին, թե ինչպես պետք է օգնել երեխային ձեւավորմանը:

Նյութերի օրինակներ, որոնք նպաստում են երեխայի խոսքի զարգացմանը

1. Երեխաները սովորում են պատմել, պատմել իրենց պատմությունները այն պատկերների մասին, որոնք նրանք առաջարկում են ուսուցիչները:
2. Բանաստեղծությունների ուսումնասիրությունը, նրանց արտահայտչական ընթերցանությունը:
3. Ծանոթություն լեզուների լեզուների եւ լեզուների հետքերով:
4. Հափշտակել եւ գայթակղություններ փնտրել:
5. Օգտագործեք խաղը, սովորելու արագության բարձրացման համար:

Մանկապարտեզներում (նախապատրաստական խմբի համար) անցկացվող ելույթների բազմազան խաղեր ներառում են «ինչու» հարցն է: Նման խաղերը խթանում են երեխաների խոսքի զարգացումը, նպաստում բառապաշարների բարձրացմանը, մտածողության եւ հիշողության արագության եւ ճշգրտության: Օրինակ, ծնողները կարող են խաղալ երեխաների հետ, տարբեր ելույթներում DDU- ի ճանապարհին:

Հիշատակի նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների համար

1. Խոսեք ձեր երեխայի հետ, դիտեք ձեր խոսքը, հստակ եւ հստակ խոսեք: Երեխայի հետ խոսելիս մի բարձրացրեք ձայնը:
2. Ելույթում հայտնաբերվել են խախտումներ, խնդրում ենք դիմել մասնագետներին `նյարդաբան, հոգեբույժ, հոգեբան, լոգոպեդ:
3. Որքան հնարավոր է, ձեր երեխային գրեք կարդացեք գրքերը, կարդացեք պատմություններ: Ընթերցանության գործընթացում նախադպրոցական տարիքը լրացվում է բառապաշարով:
4. Մի մոռացեք ասել ձեր երեխաներին, որ սիրում եք նրանց: Ուրախացեք երեխայի հաջողության մեջ, օգնել նրան հաղթահարել դժվարությունները: Հարցրեք ձեր երեխային մանկապարտեզից հետո այն մասին, թե ինչպես է նա անցկացրել օրվա ընթացքում, արդյոք նա հետաքրքիր է, թե ինչ է անում մանկապարտեզում:

Հիշեք, որ 5-6 տարիքային տարիքը կարեւոր փուլ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության եւ զարգացման համար, այն պահանջում է ծնողներին եւ մանկավարժներին միավորել դժվարին աշխատանքը `լիարժեք անձնավորություն դաստիարակելու համար: Դա կարեւոր է, որպեսզի հետագայում երիտասարդը կամ աղջիկը ճիշտ եզրակացություններ անեն շրջակա հասարակության վարքագծի մոդելի մասին եւ հետեւեց այն, որ հասնեն սահմանված նպատակներին: Հակառակ դեպքում կարող է լինել այնպիսի իրավիճակ, երբ երեխան պարզապես կորցնում է հասակակիցների բազմության մեջ եւ չի կարողանա արտահայտել իրենց անհատականությունը: Սա չի կարող թույլատրվել: