Կրթություն եւ ուսուցում Տարրական դպրոց

Կրթական համայնքը հուզված է նոր չափանիշների ներդրման առաջնային կրթության , քանի որ 2011-ի սեպտեմբերին: Կրթական տեսաբաններ արդարացիորեն առաջարկել ժամանակակից պահանջները ուսուցման եւ կրթության տարրական դպրոցում: Ուսուցիչներ գործիչներին նույնպես խիստ բողոքել է, վկայակոչելով դժվարությունները ռուսական կրթության.

Դպրոց բարեփոխումը երբեք չի գնա հանգիստ. Այս մասին է վկայում նաեւ վառ պատմության մանկավարժության. Խնդիրները միշտ առաջանում է այն հանգամանքով, որ «վերեւից» չի կարող տեսնել, թե ինչ է տեղի ունենում », ներքեւի մասում:»: Ներկայացրել է մեկ շնչի հաշվով ֆինանսավորում դպրոցների խրախուսելու ուսուցիչներին, բայց չեմ կարծում, թե դա ինչ է portends է Ռուսաստանում: Մեծամասնությունը ռուսական դպրոցների գյուղերում եւ փոքր քաղաքներում մնացել են առանց սոցիալական եւ հոգեբանական ծառայություններ, մանկավարժներին առանց GPA, առանց կազմակերպիչներից մանկական շարժմանը. Այսպէս է աշխատավարձի բարձրացմանը ուսուցիչների դպրոցական առարկաների եւ տարրական դպրոցների ուսուցիչների. Այդ բեռը վրա տարրական դասարանների ուսուցիչների աճել է մի քանի անգամ: Եւ այժմ երկրորդ սերնդի չափանիշները.

Այն գաղափարը, ինչպես միշտ, լավ է: Այս ոչ ոք չի վիճարկում: Կրթությունը տարրական դպրոցներում պետք է հիմնված լինի ընդհանուր պահանջների հիման վրա ակնկալվող արդյունքների անհատական զարգացման ուսանողների, պետք է իմանալ, բաներ, ձեւավորման համընդհանուր կրթական գործողությունների:

Ծանոթացել ցուցակի պահանջների, կարելի է ասել, որ կրթությունը տարրական դպրոցում երկար տարիներ ընդգրկված նրանց մեծ մասը: Պարզապես նրանք էին խորհրդատվական բնույթ, այլ ոչ թե նորմատիվային,. Ուսուցիչները տարրական դասարանների միշտ փորձել է դաստիարակել իրենց երիտասարդ ուսանողներ լավ մարդկանց. Նրանք վճարել են բավարար տարածք է կրթության բարոյականության, առողջության պահպանման, կոլեկտիվիզմի, գեղագիտական ընկալման աշխարհում, եւ այլն:

Մի մեծ չափով, այն պետք է փոխել հիմնական դպրոց: Հայեցակարգը համամարդկային կրթական գործողությունների հիմք է ծրագրավորում ուսումնական գործընթացը դպրոցում: Ունիվերսալ վերապատրաստման աշխատանքները, որը կազմավորվում է տարրական դպրոցի երեխաներին, թույլ կտա բերելու է նախա անձնական գործունեությունը ուսանող, նրա շարժառիթ ճանաչողական գործունեության: ՀՔԴ պետք է պատրաստվենք բարձրագույն դպրոց է հաջող անկախ կյանքի պլանավորման.

Տարրական դպրոցի պետք է տալ ուսանողի հնարավորություն սովորելու տարբեր եղանակներ խնդիրները լուծել (երկուսն էլ ուսումնական եւ կիրառական), սովորել, թե ինչպես պետք է սահմանել նպատակներ, պլանավորել, որոշում իր գործունեության արդյունքները, ինչպես կարող են հանդես գալ իրավիճակներում հաղթանակի (հաջողություն) եւ ոչնչացման (ձախողումը) նախնական տեսքով Վարպետի հմտությունները ռեֆլեկտիվ, ակտիվ օգտագործման մոդելներ, խորհրդանիշների, գծագրերը լուծման համար կրթական խնդիրների:

Կրտսեր ավագ դպրոցի ուսանող պետք է վստահ լինենք, պետք է օգտագործել տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների, հաջողությամբ աշխատում է տեքստային տեղեկատվություն: Ի ՀՔԴ ցուցակում ներառում կարողությունը հրապարակավ խոսելու, գործող տարբեր տեսակի տեղեկատվություն.

Բացի այդ, շրջանավարտ տարրական դպրոցում պետք է պատրաստ լինի հակամարտության անվճար համագործակցության եւ աշխատել միասին մի խումբ ուսանողների:

Դասավանդման մեթոդները տարրական դպրոցում նաեւ վերանայվել: Համարվում է գերակա ծրագրի գործունեությունը ուսանողների.

Կրթությունը տարրական դպրոցների համապատասխան նոր ստանդարտների պետք է կենտրոնացած է անհատական ուսումնական հետագիծ յուրաքանչյուր ուսանողի:

Իհարկե, պահանջները երկրորդ սերնդի ստանդարտների համապատասխանում է ժամանակակից. Բայց վերադառնանք նրանց, ովքեր պիտի ուղղակիորեն դրվել գործնականում այդ չափանիշները: Մնացել նոր պահանջներին, ինչպես նաեւ 10 տարբերակային ժամվա արտադպրոցական աշխատանքների հետ երկար ցուցակում անհրաժեշտ փաստաթղթերի, այդ ամենը միայն կանգնել ուսուցիչը կարող է ֆիզիկապես: Արդյոք նա ի վիճակի է պարզապես խոսել երեխայի սրտում. Թե որքան է դա նշանակում Առաջին դասարանցու ուսուցչի ուշադրության եւ նրա ժպիտը:

Թե ինչպես կարելի է ստեղծել մոտիվացիա ուսուցման համար տարրական դպրոցներում հղում, եթե պարզ ուսուցիչը չի էլ ունենա ժամանակ ստուգել բոլոր նոութբուքեր: Մեկը դա անում է քաշի միջանցքում ընդմիջմանը (դուք չեք կարող թողնել երեխաներին unattended), իսկ մյուսը նստած է առավոտյան: Ինչ է ուսուցիչների Առողջություն - դա կարեւոր չէ:

Իհարկե, դա հնարավոր է իրականացնել ստանդարտներ համակարգված աշխատանքի տարրական դասարանների ուսուցիչների, ուսուցչի համակարգչային գիտության, հոգեբան, ուսուցիչ լրացուցիչ կրթության. Եթե կա մի դպրոց համակարգչային դասընթացներ առաջնային մակարդակում, սենյակներ հետագա կրթության. Բայց այդ դպրոցները մեկը հազարի է ռուսական խորքը: Առավել հաճախ է դիմաց տարրական դպրոցում միայն մեկ առաջին ուսուցիչը երեխաների: Կարծում եմ, որ դրա մասին, եթե, երբ նրանք որոշում են բարեփոխել տարրական դպրոց.