Համալիր դասընթացներ մանկապարտեզում

Ժամանակակից հասարակությունը պահանջում է ակտիվ քաղաքացիներին, ընդունակ են ստեղծագործական մտածողության, ընդունումը ոչ ստանդարտ լուծումների, ինչպես նաեւ դրական ստեղծումը: Ցավոք, մինչ օրս, որ ուսումնական գործընթացը մանկապարտեզում դեռեւս պահպանում է շատ նախնական ավանդական մոտեցման կիրառման եւ յուրացման գիտելիքները երեխաների: Բայց formulaic, միօրինակ կրկնությունն նմանատիպ գործողությունների ոչ տոկոսադրույքների սովորելու.

Ավանդական դասավանդման մեթոդները չեն կարողանում տալ երեխային, որ ուրախությունը հայտնաբերելու եւ, ի վերջո, հանգեցնում է այն բանին, որ այն կորցնում է հնարավորություն է ստեղծագործական. Սակայն, թե ինչպես պետք է զարգացնել երեխային, որ դա սահմանված է ստեղծել նոր ապագան: Թե ինչպես կարելի է դուրս բերել իր ստեղծագործական անհատականությունը. Սա պահանջում է որոշակի պայմաններ: կազմակերպական, անձնակազմի եւ նյութատեխնիկական. Դուք պետք է համապատասխան սարքավորումները, նպաստներ, ընդ որում, ընտանեկան ներգրավվածությունը եւ այն մարդկանց, ովքեր աշխատում են երեխաների համար:

Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները թույլ է տալիս մոդելավորման, գեղանկարչություն, արվեստի գործունեության եւ խաղեր: Այս առումով, ուսուցիչները եւ ծնողները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել ինտեգրացված դասընթացներ երեխաների համար: Հետո այս դասընթացը, որը վարում է օգտագործման տարբեր տեսակի արվեստի. Այս maximizes զարգանում են երեխաների ստեղծագործական.

Դերը արվեստի

Ին զարգացման ստեղծագործական կարողությունների Երեխայի իր ազդեցությունն է բազմաթիվ գործոններով, որոնք կարող են լինել խմբավորված են երեք կատեգորիաների: Դրանցից առաջինը ներառում է անհատական առանձնահատկությունները եւ հակումներ, որոնք ունեն ուղղակի ազդեցություն ձեւավորման ստեղծագործական գործունեության երեխայի. Երկրորդ խմբում են բոլոր գոյություն ունեցող ձեւերը սոցիալական մեդիա ազդեցության: Որ երրորդ շարք գործոնների որոշում է կախվածությունը ստեղծագործական ինքնարտահայտման երեխայի վրա կառուցվածքի եւ գործունեության բնույթը:

Ինչու է դա կարեւոր է երեխաների տարրական դպրոցի տարիքի ինտեգրված դասերի. Նման ուսուցումը կարեւոր դեր է խաղում պայմանավորված է նրանով, որ, որպեսզի կերակրել այն օգտագործում է տարբեր արվեստի ձեւերը: Սա ներառում է երաժշտություն եւ գրականություն, ժողովրդական արվեստ եւ քանդակ, եւ, իհարկե, նկարչությունը: Արվեստ մեկ ձեւով, կամ այլ ձեւավորում այն մարդը արթնանա, երեխաների ստեղծագործական մտքի եւ ունի անմիջական ազդեցություն իր հոգեւոր աշխարհում:

Համալիր դասեր տալ երեխաներին հնարավորություն է զարգացնելու իրենց պատկերավոր ներկայացուցչությունները եւ երեւակայությունը, ուշադրությունը եւ հիշողություն, ինչպես նաեւ դրական զգացմունքային վերաբերմունք է առաջարկվող գործունեության դաստիարակի.

Որոնք են այդ միջոցները տարբեր ձեւերի արվեստի. Է գրականության, ինչպես դուք ասում եք ծառայում է փոխաբերական սահմանման, մակդիրներ ռիթմի, փոխաբերություններ եւ համադրումների: Կատարելով իրենց թատերական գործունեությունը միջոց են բեմականացմանը ձեւով դեմքի արտահայտություններ եւ Ակնարկ, շարժումների եւ postures, տոնով եւ ձայնով: Տուգանքը ստացման միջոցները, որոնք օգտագործվում են բարդ դասի երեխաների համար են նկարները արտահայտում ծավալը եւ ձեւը, համամասնությունը եւ հարաբերակցությունը չափերի օբյեկտների. Երեխաները նույնպես վայելում appliqué. Այն թույլ է տալիս նրանց զարգացնել հայեցակարգը ձեւի, կազմի եւ գույնի. Եթե մի համալիր վարժություն երեխաների համար իրականացվում է օգտագործման երաժշտության, կրթական հաստատությունները կարող են հաշտ ու ռիթմը, դինամիկան եւ մեղեդին, ինտոնացիա, եւ այլն. D.

Դրականը համալիր զբաղվածության

Այդ համադրությունը տարբեր տեսակի արվեստի հանգեցնում է նրանց բազմակողմանի հետեւանքների վրա երեխայի. Միեւնույն ժամանակ, այն նպաստում գիտելիքները երեւույթների եւ օբյեկտների բազմաթիվ անկյուններից, իսկ օգտագործելով բոլոր զգայարաններով:

Համալիրը թեմատիկ դաս է անցկացրել այնպիսի եղանակով, որ երեխաներին մեկ առ մեկ ոչ-ոքի եւ երգում, պարում եւ արտասանում պոեզիա: Մի կատարումը առարկայական կոմպոզիցիաների եւ դեկորատիվ աշխատանքների ֆոնին հնչեղության քնարական երաժշտությունը օգնում է ստեղծել այնպիսի հուզական տրամադրությունը, որը թույլ է տալիս Ձեզ ավելի արդյունավետ իրականացնել առաջադրանքներ մանկավարժ:

Համալիր դասեր մանկապարտեզ թույլ է տալիս երեխաներին զբաղվել uninhibited եւ առանց հարկադրանքի: Օրինակ, ընթացքում կատարման կոլեկտիվ օրինակին նրանք պարտավոր են խորհրդակցել միմյանց հետ, թե ով է եւ ինչ մասերը կարող եք նկարագրել: Համաձայնում իրենց գործողությունների եւ դրանք պետք է գցել գործընթացում երգի բեմադրությունը:

դասակարգումը

Համալիր դասեր է իր բովանդակությամբ շատ բազմազան է. Այսպիսով, նրանք provodtsya տարբեր մարմնավորումների ընթացքում: Սա կարող է լինել Զբաղվածության միավորները:

- ի ծանոթությունը աշխարհի երեխաների արվեստի.
- Առավել հետաքրքիր մանկական հարցեր.
- ի ծանոթությունը աշխատանքի գրողների երեխաների.
- հուզական եւ բարոյական կրթության.
- ծանոթը աշխարհի հետ, ինչպես նաեւ ժողովրդական արվեստի եւ բնության.

The համապարփակ ուսուցման տարբեր խմբերի մանկապարտեզի

Ինչպես են անցկացրել դասընթացներ երեխաների համար, առաջին հերթին, այն կախված է նրանց տարիքից. Կարեւոր պարամետր է այս դեպքում կծառայի որպես կյանքի փորձի եւ երեխաների համար: Այսպիսով, ինտեգրված ուսումնասիրությունները մատաղ խմբում (երեխաները 3-4 տարեկան), որոնք իրականացվում է օգտագործելով ուղիղ դիտարկումը երեւույթի կամ առարկայի, որոնց դա կցվում է վառ օրինակ.

Երեխաները, ովքեր հասել են 4-5 տարեկան հրավիրվում են գույնզգույն նկարները, ուղեկցվում է մի փոքր գրական ստեղծագործության: Համալիրը ակտիվությունը ավագ խմբի Նախադպրոցական (երեխաներ 5 - ից 6 տարի ժամկետով), որը իրականացվում է օգտագործելով մի երգ կամ կտոր երաժշտության որպես հետին պլան կամ առանձին մասի առաջարկվող գործունեության.

Preschoolers 6-ից 7 տարի հրավիրված են ծանոթ արվեստի ստեղծագործության, իսկ եթե հաշվի առնենք, 2-3 վերարտադրություններ պատկերող մի նմանատիպ կամ այլ լանդշաֆտը: Բացի այդ, երեխաները կարող է պահանջել նկարագրության միջոցառման կամ օբյեկտի երկու կամ երեք բանաստեղծությունների, որում կա մի համեմատություն կամ համեմատություններ: Որպես ստեղծագործական անհատականության կրթության միջոցները օգտագործվում եւ երաժշտություն լսելը:

Տեսակները համալիր զբաղվածության

Համակցված ուսուցում բաժանված իմաստալից օգտագործվում դրանում Արվեստ. Այնպես որ, առանձնանա:

1. Dominant տեսակը: Այն բնութագրվում է առավելագույն օգտագործման մեկ տեսակի արվեստի, իսկ մյուսը, միեւնույն ժամանակ, կան ֆոնի դասեր:

2. համարժեք տեսակը: Այդ նիստերի բոլոր մասերը լրացնում են միմյանց:

Համալիր դասեր է կրտսեր խմբի

Մտնելով առաջին իրենց կյանքի ուսումնական հաստատությունում, երեխաները 2-3 տարեկան ենթակա են հարմարվելու սթրեսի. Վերացնել մանկավարժները պետք է ծախսել է երեխաների ամբողջական ԳԷՀ դասերի ծրագրի «From ծնունդից դպրոց»:

The հարմարվողական հզորությունը վաղ մանկության եւ տարրական դպրոցի տարիքի են բարակ. Հետ գալուստը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների ստանալ նոր նրանց համար սոցիալական վիճակը: Ժամը երկար մնալու սթրեսային վիճակում երեխան կարող է ունենալ հուզական անկարգություններ կամ դանդաղեցնել տեմպերը psychophysical զարգացման:

Համալիրը ակտիվությունը երիտասարդ խմբում պետք է օգնել երեխաներին ստանալ օգտագործվում է անծանոթ միջավայրում, պետք է մեռնող իրենց ծնողների հետ, մի մեծ թվով երեխաների եւ ներկայությամբ անծանոթ մեծահասակների հետ. Այս դեպքում, դասախոսը հետեւյալ առաջադրանքները:

Հեռացում երեխայի հուզական եւ մկանային լարվածության.
- կրճատումը Երեխաների անհամաչափ Մարդատար գործունեության եւ իմպուլսիվություն, ագրեսիայի եւ անհանգստություն.
- զարգացումը ունակության շփվելու միմյանց հետ երեխաների.
- բարելավելով զգացում ռիթմի, եւ ընդհանուր նուրբ շարժիչային հմտություններ, համակարգումը շարժումների եւ խաղային հմտությունները:

Հիման վրա, թե ինչ է համալիր գործունեություն: Կրտսերին խմբի (առաջին) - երեխաներ 2-ից մինչեւ 3 տարի ժամկետով: Նրանք պետք է մի շարք խաղերի ու պարով, մանկական ոտանավորներ եւ երգեր, բանաստեղծություններ, եւ catch-up. Այս ամենը ստիպում է, որ ավելի հեշտ է ներգրավել երեխաներին առաջարկվող մանկավարժ ռիթմի անցնել արցունքով երգչախումբը clapping ափի եւ կնքումը ոտքերի հույսին. Այդ դասարանները, որոնք նախագծված են, որպեսզի համատեղել երեխաներին եւ նրանց լավ հուզական վիճակը:

Այն սկսվում է վերապատրաստման վարժություն. Երեխաները վազում շուրջ միասին, քայլ կամ կատարել այլ գործողություններ: Եւ նրանք դա անում են մինչեւ որոշակի երաժշտական եւ բանաստեղծական ռիթմով. Այն գտնվում է առաջին մասում համապարփակ վերապատրաստման toddlers սկսվում է մեղեդի խմբային աշխատանք, որ նրանք ունեն լավ էմոցիոնալ վիճակը, եւ մեծացնում շարժիչի գործունեությունը եւ ելույթով.

Բացի այդ, զուգահեռ զորավարժություններին ուսուցիչը առաջարկում երեխաներին տարբեր խաղեր. Սա է հիմնական մասն է համալիր դասի, որտեղ երեխաները հնարավորություն ունեն ակտիվ շարժվելու, շփվել հասակակիցների հետ եւ ազատորեն արտահայտել զգացմունքները. Երրորդ փուլում դասեր են առաջարկվում երեխաների համար պասիվ եւ հանգիստ միջավայրում:

Երկրորդը կրտսեր խումբը

Զարգացումը ունակությունների երեխաների 3-4 տարի բոլոր նպաստել է նույն խաղի. Նրանք օգնում են աճում խելացի, ըմբռնողություն եւ հետաքրքրասեր անձին:

Տարեկան հասակում երեք կյանքում մի երեխային սկսում է նախադպրոցական ժամանակահատվածը: Սա այն ժամանակն է, երբ երեխաներն են ավելի ունակ է եւ ցանկանում է իմանալ, որքան հնարավոր է. Եւ այստեղ գալիս է օգնության ուսուցիչների ինտեգրված ուսումնասիրությունների: Երկրորդը կրտսեր խումբը սիրում խաղալ խաղեր, որոնք թույլ են տալիս ծանոթանալու շրջապատող աշխարհի հետ: Նաեւ, երեխաները կարող են սովորել ձեւավորում օբյեկտների, դրանց չափի ու գույնի, ինչպես նաեւ այն վայրը, տարածության.

Համալիր դասեր այդ հասակում նախագծված են, որպեսզի զարգացնել երեխաներ հիշողությունը, մտածողությունը եւ ուշադրությունը, պիտի իրենց մնալու է դրախտում ուրախ եւ տեղեկատվական. Ուսուցիչը պետք է հիշել, որ հաճախակի փոփոխություններ դերերի, պատկերների, եւ պատմություններ ոգեշնչել երեխաներին չափից: Այս հետաքրքրությունը ուսումնասիրությունների կկորչեն: Դա է պատճառը, բոլոր վարժություններ եւ խաղեր ներառված կառուցվածքում Դասընթացի պետք է լինի մեկը, փերի պատմությունը:

Աշխատանքները երեխաների երկրորդ կրտսեր խումբ, որը իրականացվում է 2-3 փուլով. Թիվն եւ ձեռքբերման մոդուլներ վարժություններ եւ խաղեր միեւնույն ժամանակ, կարող է տարբեր լինել ուսուցիչ: Մանկավարժ իրավունք ունի նվազեցնել օկուպացիան: Դա կանխելու համար հոգնածություն երեխաներին: Որպես ուսուցիչ, կախված տրամադրությունից երեխաների իրավունք ունի փոխելու հաջորդականությունը մասերի դասերի.

Համալիր դասեր միջին խմբի

Տարեկան հասակում 4-5 տարի է, որ երեխան շարունակում է սովորել ակտիվորեն համագործակցել է արտաքին աշխարհի հետ: Եւ դա հիմնականում պայմանավորված է համակողմանիորեն դաս ուսուցիչ: Ի միջին խմբի նախադպրոցական տարիքի երեխաների են հատկապես հետաքրքրությունը ամեն ինչ, որ շրջապատում է նրանց: Այս տարիքում, ձեր երեխան պետք է ընդլայնել գիտելիքների մասին, թե ինչեր են իմանալ իրենց նպատակների ու հատկանիշներով: Դա հիմնականում պայմանավորված է կրթական գործընթացի, որը հաշվի է առնում տարիքային առանձնահատկությունները `երեխայի եւ մակարդակը իր զարգացման.

Համալիրը ակտիվությունը միջին խմբի ներառում է խաղեր, վարժություններ եւ գործունեությունը, որոնք նպաստում են զարգացման երեխայի երեւակայության եւ խոսքի, հիշողության եւ ընկալման: Ձեւավորումը այդ հոգեկան գործընթացների էական մասն է գիտակցված վերաբերմունք աշխարհի.

Համալիրը վերապատրաստման համար միջին խմբի երեխաների կատարված "furniture" եւ "սպասքի (ամանեղենի)», «հագուստ», «Տրանսպորտ» եւ «Խաղալիքներ« Միեւնույն ժամանակ, նրանք լուծում խնդիրները:

- բարելավել տարածական կողմնորոշումը.
- ձեւավորումը կարողությամբ կենտրոնանալ իրենց ուշադրությունը օբյեկտների.
- զարգացումը խոսքի եւ հարստացնող բառապաշարի.
- ձեւավորումը նախնական մաթեմատիկական հասկացությունների:

Պատշաճ կազմակերպման համալիր զբաղվածության կողմից երեխաների 4-5 տարեկան է սովորել ճանաչել շրջապատող օբյեկտները եւ դրանց ատրիբուտներ ի տարվա վերջ, համեմատելով դրանք եւ կատարել նրանց վրայ ամենապարզ փորձերը (օրինակ, drowning - ոչ drowning):

Բնություն հայտնագործություն

Ստեղծագործող վերապատրաստումը կարող է իրականացվել են բոլոր տարիքի երեխաների հաճախող նախադպրոցական. Սակայն, հատկապես օգտակար համալիրը գործունեություն նախապատրաստական խմբում: Օրինակ, դա կարող է լինել խաղը վերապատրաստման, ծանոթացնել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ինչպես նաեւ աշնանային սեզոնի.

Է առաջին մասում նիստի լուծվում ճանաչողական առաջադրանքներ, միեւնույն ժամանակ, զարգացմանը ինտելեկտուալ կարողությունների երեխաների: Դաստիարակ այսպիսով հստակեցնում է, որ գոյություն ունեցող պատկերացումները մասին guys ընկնում, կարեւորելով այն հատկանիշները այս մրցաշրջանում. Այս գործընթացում, հատուկ դեր խաղալ Օրացույց դիտարկումների բնույթի փոփոխությունների, որոնք պետք է գնվող նախապես.

Ի երկրորդ մասում նիստի լուծել նաեւ այլ խնդիրներ: Այս դեպքում, օգտագործել տարբեր տեսակի նախադպրոցական գործունեության. Այնպես որ, պետք է ներգրավել մանկավարժ կազմակերպում է փոքրիկ ցուցահանդես թեմայով աշնանը: Քանի որ դա ցուցադրում Օգտագործել վերարտադրությունը հայտնի արվեստագետների, ինչպես նաեւ լուսանկարներ, լուսանկարներ մարում բնության. Զննումը Այս ցուցահանդեսի, որն առաջացնում է երեխաներին փորձը գեղեցկությունը, գեղագիտական կրթությունը կարող է լուծել խնդիրը.

Ի երրորդ մասում նիստի, օգտագործել ձեռնարկը գործունեությունը եւ գեղարվեստական ստեղծագործական նախադպրոցական տարիքի երեխաների. Երեխաները հրավիրվում են ստեղծել է կամքի եւ հայեցողությամբ: Preschoolers կարող նկարել մի փունջ աշնանային գույներով, կամ կատարել է մի շարք արհեստների բնական նյութերի ստեղծել դիմումների, եւ այլն: D. Այս մասը ինտեգրացված դասերի մեզ թույլ է տալիս զարգանալ երեխաների գեղարվեստական եւ մանուալ հմտություններ:

Պատշաճ կազմակերպման, ինչպիսիք ուսումնական ժամկետներում չունեք խիստ սահմաններ: Երեխաները չեն զգում հոգնածության եւ ձանձրույթ. Բացի այդ, ուսուցիչը միշտ կարող կազմակերպել իրենց աշակերտներին fizkultminutku զվարճալի.

math դասեր

Սկզբին իրենց դպրոցական կյանքին, որ երեխան պետք է իմանալ, մի բան թվերի եւ քանակները, ինչպես նաեւ կկարողանաք նավարկելու տարածության եւ ժամանակի. Սովորեցնելով պրակտիկան ցույց է տալիս, որ առաջին դասարանցիներին, երբեմն դժվար անցումը ներկա է կոնկրետ պատկերների, օբյեկտների, թվերի եւ այլ վերացական հասկացությունները. Է խուսափել նմանատիպ դժվարություններ կարող է զարգանում երեխայի հոգեկան մտածելակերպը ինտեգրված դասերի մանկապարտեզում. Այն գտնվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է ծանոթանալ տարբեր մաթեմատիկական հարաբերությունների, փոխհարաբերության միջեւ արժեքների, միջոցառումների եւ այլն: D.

Եթե հաշվի առնենք, միասնական դասեր է նախապատրաստական խմբի մաթեմատիկայի, դրանց կառուցվածքը հետեւյալն է.

- կրկնությունը նյութի արդեն անցել (2-ից 4 րոպե).
- սանձարձակություն հետ նոր թեմայով (15 - ից 18 րոպե).
- սինթեզ ձուլելով (4-ից 7 րոպե):

Օրինակ, առաջին մասում մի բարդ կարգի երեխաների համեմատ լայնության եւ երկարության առարկայի: Այս դեպքում, որ խաղը առաջարկվում է preschoolers, «Ինչ է փոխվել»: Ի երկրորդ մասում դասի ուսուցչի ցույց է տալիս, տեխնիկա, որով չափվում լայնությունը եւ երկարությունը օբյեկտների. Հաջորդ, երեխաները անել դա ինքներդ: Այս տեսակի գործունեության համար նրանցից գործնական խնդիր է: Ի չորրորդ մասում բարդ դասի իրականացվում զորավարժությունների խումբը եւ համեմատություն տարբեր երկրաչափական ձեւավորում.