Հոգեբանության սկզբունքները, որպես բիզնես-կրթության բիզնես խաղերի ստեղծման եւ օգտագործման հիմք

Մենեջերների պատրաստման համար, եւ նույնիսկ ավելի հաճախ `իրենց հմտությունները բարելավելու համար այժմ ակտիվորեն օգտագործվում են մի շարք ուսուցման համակարգեր եւ համակարգչային ծրագրեր: Նախեւառաջ, դրանք բիզնես խաղեր են, որոնք օգտագործում են հոգեբանության սկզբունքները եւ ընդօրինակում որոշակի ընկերության ղեկավարության գործունեությունը, որտեղ ուսանողները ձեռք են բերում տեսական գիտելիքների փոխանցման հմտությունները որոշակի կառավարչական որոշումների տարածքի նկատմամբ: Անշուշտ, գործարար խաղի որակը ուղղակիորեն որոշվում է այն ճանապարհով, որով հոգեբանության սկզբունքները գիտակցվում են, որքանով է ճիշտ եւ ճշգրիտ այս մոդելը վերարտադրում տնտեսական իրավիճակը: Սիմուլյացիոն մոդելավորում եւ հոգեբանության հիմնական սկզբունքները հանդիսանում են նման բիզնես խաղերի շինարարության եւ կիրառման տեսական հիմքը :

Կառավարման որոշումները պատրաստելու եւ արդարացնելու համար գոյություն ունի բավարար թվով տնտեսական եւ մաթեմատիկական մոդելներ, որոնք օգտագործում են հոգեբանության սկզբունքները, սակայն անհնար է լուսաբանել գործնական հետաքրքրության բոլոր խնդիրները: Հաճախ մոդելները չափազանց բարդ են եւ լուծումներ գտնելու մեթոդներ չկան, նույնիսկ այնպիսի առաջադեմ խնդիրների համար, ինչպիսիք են համակարգիչները լուծում են, ինչպիսիք են գույքագրման կառավարումը, թվային լուծումները գտնելը, ոչ միայն պետք է սահմանափակվեն փոքր չափսերով, այլեւ ներդնել զգալի պարզեցումներ: Հետեւաբար, գործնականում լայնորեն կիրառվող մեթոդները սիմուլյացիոն մեթոդներ են, որոնք օգտագործվում են որպես տեսական հիմք, հոգեբանության հիմնարար սկզբունքները, երբ առաջին անգամ մշակված է կառավարման համակարգը, եւ ապա միայն համակարգի սցենարների համեմատական գնահատումը կատարվում է տվյալ մոդելի վրա «խաղալու» բնորոշ եւ անորոշ իրավիճակներում:

Համակարգի մասերի միջեւ անորոշության գործոնները ներկայացված են բանաձեւերի կամ տրամաբանական-մաթեմատիկական հարաբերությունների ձեւով: Համակարգի մոդելավորումը հենց այն փուլն է, որն իրականացվում է բիզնեսի խաղի մեջ, եւ որն է հոգեբանության սկզբունքները: Այն սկսվում է ստեղծված իրավիճակի որոշակի նախնական վիճակի հաստատմամբ, որը, ընդունված որոշումների արդյունքում, ինչպես նաեւ անվերահսկելի իրադարձությունների ազդեցության տակ անցնում է այլ պետություններ:

Սիմուլյացիայի փորձը կապված է բազմաթիվ հաշվարկների հետ, ուստի այն պահանջում է ժամանակակից համակարգիչներ եւ հաճախ համակարգչային ցանցեր `դրա իրականացման համար: Հիմնական բանը այն է, որ այս մոդելը թույլ է տալիս ուսումնասիրել հետաքննության ընթացքի էությունը, վարքագծի միտումները: Այն սովորաբար հետապնդում է հետեւյալ նպատակներից մեկը `առկա արտադրության համակարգի ուսումնասիրությունը. Հիպոթետիկ մոդելի վերլուծություն; Դիզայն ավելի կատարյալ համակարգ: Ուսանողի համար ամենակարեւորն այն է, որ սիմուլյացիայի արդյունքները խելացիորեն եւ համարժեք կերպով մեկնաբանվեն, եւ այդ հմտությունը հասնում է հենց այն բանի, որ խաղի զարգացման մեջ հաշվի է առնվում հոգեբանական եւ մանկավարժական չափանիշները:

Որպես վերապատրաստման համակարգերի օգտագործման փորձը ցույց է տալիս, որ առավել արդյունավետ է գործնական խաղերի օգտագործումը խաղացողների մի քանի թիմերի հետ, որոնցից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է «իր ընկերությունը» եւ որոշում է գների, արտադրության ծավալների, գովազդի եւ այլն: Ծրագրային եւ համակարգչային սարքավորումներն իրականացնում են երկու գործառույթ ` Խաղերի մասնակիցների գործողությունները եւ միաժամանակ գնահատելու մրցակցող ընկերությունների խաղացողների կառավարման որոշումների տնտեսական հետեւանքները:

Բիզնես խաղեր պարունակող եւ դրանց լուծումը պահանջող խնդիրները պետք է լինեն համապատասխան, գործնականորեն իմաստալից, բավականին բարդ, բայց լուծելի են լուծման համար. Եղեք որոնելի, խրախուսեք ուսանողներին ոչ միայն համակարգված կերպով օգտագործել առկա գիտելիքները, այլեւ գտնել նոր բնօրինակ լուծումներ: Բիզնես խաղեր պետք է ապահովեն փոփոխվող իրավիճակների բազմակի կատարում, օրինակ `ձեռնարկությունների կառավարման գործընթացների մոդելավորում: Փորձը ցույց է տվել, որ ուսումնառության գործընթացում բիզնեսի խաղերը չպետք է ժամանակի մեջ մտնեն տեղեկատվության մտնելու համար, սակայն դրա ներկայացման ձեւերը պետք է լինեն մոտենան իրականությանը: