Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության Phillips մակարդակի նպատակը եւ մեթոդները ուսուցման

Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստություն մակարդակի Ֆիլիպսը թույլ է տալիս Ձեզ արագ բացահայտել կարգավիճակ երեխայի. Ունենալով մասին տեղեկություններ մոտեցող վտանգի մասին, որ պետք է որոշակի միջոցներ ձեռնարկել, հոգեբանը սկսում է աշխատել ուսանողների հետ: Բացահայտել հիմնական պատճառները այս վիճակում է երեխաների, մեթոդաբանությունը ուսումնասիրության, առանձնահատկությանը պետության:

անհանգստություն բնութագիր

Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության Phillips մակարդակով համար անհրաժեշտ է վաղ հայտնաբերման երեխայի վիճակում: Կախված նրանից, թե որ բնական եւ ձեռքբերովի որակների բնորոշ է անորոշ իմաստով վտանգի կամ ագրեսիայի: Հետեւյալ պարամետրերը կարելի է համարել, քանի որ լրացուցիչ անհանգստության ախտանիշներով բանվորների անխնա, սրտխառնոց, գլխացավ, սրտխփոցը, կրծքավանդակի tightness. Մակարդակը, անհանգստության դպրոցականների շրջանում տարբերվում բավական զգալիորեն: Երեխան չի կարողանում մնալ, մեկ տեղում, շատ մտահոգված: Վախը արձագանքը արտաքին վտանգներից:

տեսակներ անհանգստության

Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության Phillips մակարդակը թույլ է տալիս բացահայտել իր տարբեր մակարդակներում:

• նյարդաէնդոկինային դիտել հորմոնալ փոփոխություններ,
• շարժիչի-visceral մակարդակը (twitching ձեռքերը, ծնկները).
• գիտակցված իրազեկման (երեխան ընկալում է միայն մարմնական անհանգստություն):

անհանգստություն բաղադրիչներ

Հիմնական բաղադրիչն այս զգացմունքի կարմրություն, սրտխփոցը, ● Հեւոց, բանվորների անխնա:

Երեխան գիտի, որ ինքն է նյարդային կամ վախենում որոշակի պահի (իրավիճակ): Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության Phillips մակարդակով որոշում է ամոթի զգացում, վախը, որ որեւէ մեկը կարող է տեսնել երեխայի գործողությունները. Քանի որ անհանգստություն է ուսանողի հայտնվում խելագար է, խնդիրներ ունենալ դպրոցում, նվազել համակենտրոնացումը.

տեսակներ անհանգստության

Է ցածր մակարդակի տագնապի շատ կարեւոր է մարդկային ինտենսիվության. Այս զգացումը օգնում է որոշակի գործողություններ ձեռնարկել, որոնք թույլ են տալիս թուլացնել կամ կանխել վտանգը: Օրինակ, Ավագանի կիրառվում է շատ ջանք, որպեսզի նախապատրաստի քննության համար: Նորմալ է անհանգստություն խթանում է աճի ու փոփոխության երեխայի, որն օգնում է նրան տեղափոխել մեկ տարեկանից մյուսը:

Ավելորդ անհանգստություն է երկիմաստ պատասխան է սթրեսի եւ խնդիրներին, որոնք տեղի են ունենում դպրոցի կյանքում: Եթե անհանգստություն է նորմալ, որ երեխան ընդգրկված ներքին մեխանիզմներ, որոնք ուղղված վտանգը: Օրինակ, վախը քննությունների խթանում ակտիվորեն պատրաստվում է դրան: Պաթոլոգիական անհանգստություն է maladaptive եւ ապակառուցողական գործողությունները: Երեխան ի վիճակի չէ հաղթահարել սպառնալիքների, դա չի ինքնավստահ, վստահ է, խուսափելով սոցիալական շփումները: Եթե դուք չեք ունենա այդպիսի ուսանողական ժամանակին հոգեբանական օգնությունը, նա կարող է զարգանալ տարբեր վախեր. Այն երեխաները, ձեւավորված ագորաֆոբիայով, նկատի ունենալով վախը մենակությունից:

Այն օգնում է լուծել խնդիրը ախտորոշումը տեխնիկայի Phillips դպրոցի անհանգստության մակարդակով): Վերամշակման արդյունքների թույլ է տալիս հոգեբանը բացահայտել խնդիրը, ընտրել ուղիներ նվազեցնել մտավախությունները: Եթե դուք չեք կարող ազատվել մտավախությունների արտաքին մեթոդներով (Ericksonian հիպնոս, ճանաչողական թերապիա), ապա բժշկի երեխային որոշակի դեղամիջոցներ:

Անհանգստություն խանգարում համարվում է նեւրոտիկ խանգարումներ ախտորոշվել, երբ երեխան առանց լուրջ պատճառի է զգալ անհանգստություն եւ nervousness. Այդպիսի մի պետություն, եւ նույնացնում մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության Phillips մակարդակով: Նպատակներն են ուսումնասիրության է գնահատել հոգեբանական հարմարավետություն երեխաների:

Դիմանկար մանկական տագնապի

Դպրոցականը վախից տարածվում է բոլոր շուրջը տեղի ունեցող իրադարձությունների նրան: Նա ամաչկոտ, խուսափում շփումները `մեծահասակների հետ, հասակակիցների. Երեխան զգում ամբողջովին անօգնական, որ նա վախենում է զբաղվել տարբեր միջոցառումների: Նա ներկայացնում է իր բարձր չափանիշներին, ինքնաքննադատական, ունի ցածր ինքնագնահատական: Դպրոցականը համոզված է, որ նա հիմար է, անշնորհք, տգեղ. Երեխաների հետ անհանգստություն պետք է հավանության է մեծահասակների, նրանք պետք է մշտական գովեստ եւ խրախուսանքի: Երբ ահազանգ է տեղի ունենում դրսեւորում թուլության մեջ է ոտքերի, չոր բերանը, սրտի բաբախումծ զարկ կենդանացնում: Անհանգիստ երեխաների կան ֆիզիկական խնդիրներ, ինչպիսիք են, գլխապտույտ, ծանր ● Հեւոց, ցավ որովայնի շրջանում:

Չափանիշները մանկական անհանգստության

Հիման վրա ինչ եղանակը ախտորոշման դպրոցի անհանգստության մակարդակը Phillips. Հեղինակը օգտագործում է հատուկ չափանիշներ:

• համակարգված մտահոգությունը.
• դժվարությունը կենտրոնացնելով մեկ դասի.
• մկանային լարվածությունը պարանոցի, դեմքի,
• ավելացել դյուրագրգռություն,
• քնի խնդիրներ:

Եթե երեխայի պահվածք է առնվազն մեկը այդ չափանիշների, մենք կարող ենք խոսել այն մասին, որ աճել անհանգստության:

նշանները անհանգստության

Որոնք են նշանները անհանգստության բացահայտում մեթոդը ախտորոշման դպրոցի անհանգստության մակարդակը Phillips. ՕՐԻՆԱԿ մշակման բացահայտում նշաններ, ինչպիսիք են պետական:

• հոգնածության;
• ուժ, stiffness.
• խոնավ ու ցուրտ ձեռքերը.
• մղձավանջներ,
• բացակայությունը ախորժակը.
• չափից հուզականություն;
• անորոշությունը է ուժերում.
• չկամությունը է հաղթահարել դժվարությունները.

Մանկական հոգեբանների կարծում են, որ պատճառը անհանգստության ներքին հակամարտությունները առաջացած տարբեր գործոնների:

1. Հակասական պահանջները, որոնք պարտադրում են ծնողներին եւ ուսուցիչներին: Օրինակ, հիվանդության պատճառով, ծնողները չեն թողնում երեխային դպրոց եւ ուսուցիչը նրան տալիս նյութ «երկու», մեղադրել է ներկայությամբ դասընկերների համար չիմացության.
2. Ուռճացվում (անհամարժեքությունը) պահանջները: Ծնողները երազում, որ իրենց երեխան էր Ա, նրանք չեն ուզում համակերպվել իր «չորս» եւ «threes»:

Աճել անհանգստություն տարրական դպրոցի տարիքի ցույց տալ տղաներին, որպես դեռահաս դա բնորոշ աղջիկների համար:

առանձնահատկություններ

Որն է եղանակը ախտորոշմամբ դպրոցի անհանգստության մակարդակը Phillips. Նկարագրությունը իր ներկայով միայն ներքեւում, իսկ ուշադրության կենտրոնում նպատակահարմարության իր դիմումի համաձայն.

Մեթոդները ախտորոշման դպրոցը անհանգստության մակարդակը Ֆիլիպսը, որի ձեւը ցույց է լուսանկարում, ապա դա համարվում է ստանդարտ psychodiagnostic տեխնոլոգիան է գնահատել ընդհանուր դպրոցական անհանգստությունը, ինչպես նաեւ կապել խնդիրները բացահայտված որակի փորձառությունների դպրոցական կյանքին: Հարցաթերթիկը ինքնին պարզ է, բեռնաթափման եւ անցկացման, այնպես որ հաճախ օգտագործվում է հոգեբանական առջեւի հարցումների:

Ով է այս պահին տեխնիկան ախտորոշելու մակարդակը դպրոց անհանգստության Phillips. Ուսուցումը նախատեսված է ուսանողների համար կրտսեր եւ միջին տարիքի (3-7 դասարաններ):

Իրականացնել ախտորոշում, անհատապես կամ խմբային ձեւով: Հարցեր կարող եք կարդալ լսումների, կամ տալ երեխաներին տպագիր հարցաշարը: Միեւնույն ժամանակ ախտորոշման մի դասարանում չպետք է այցելի դասարանի ուսուցիչ, բավարար է հոգեբանը:

Ի լրումն տեքստի հարցաշարի ուսումնասիրությունը պետք թերթ թղթի վրա, գրիչներ:

ուսուցում

«Փորձեք անկեղծորեն պատասխանել հարցերին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում. Չկան լավ կամ վատ պատասխաններ, նրանք պետք է լինեն ճշմարիտ. Ին պատասխանի թերթիկ ստորագրել ձեր դասարանում եւ անունը. Ի պատասխանելով այն հարցին, տեղադրվել են ցուցանակներ «պլյուս» կամ «մինուս»:

Հարցաթերթ.

1. Արդյոք դա դժվար է ձեզ հետ, ամբողջ դասի լինել նույն մակարդակի վրա.
2. Եք անհանգստանում, եթե ուսուցիչը ցանկանում է փորձարկել, թե որքան լավ եք իմացել նյութական.
3. Արդյոք դա դժվար է ձեզ աշխատել, ինչպես պահանջվում է ուսուցչի.
4. Ինչ եք երազել, որ դուք չգիտեք, թե պատասխանը Poros ուսուցիչ.
5. Անել դասընկերների եք հաղթել.
6. Ինչ եք ուզում ասել, ուսուցչին դանդաղորեն սովորում նյութական.
7. Դուք անհանգստանում, երբ դուք պատասխանել.
8. Դուք վախենում է անել ընթացքում քննարկման հիմար սխալ.
9. Ինչ եք դողալ է ծնկի ժամանակ պատասխան է խորհրդի.
10. Դասընկերների հաճախ ծիծաղում են ձեզ ժամանակ է խաղում.
11. Դուք ցանկանում եք տեղադրել ավելի ցածր նշանի, քան դուք արժանի.
12. Ինչ եք անհանգստանում են, որ դուք պետք է մնալ երկրորդ տարին է սովորել նույն դասարանում:
13. Դուք խուսափում խաղերը, որտեղ նրանք կատարել ընտրություն.
14. Դու դողում, երբ դուք պետք է պատասխանել.
15. Ինչ եք հաճախ կարծում են, որ դասընկերների չեն ուզում են օգնել ձեզ.
16. Դուք շատ անհանգստացած ստանալու ներքեւ խնդիր է.
17. Դժվար է ստանալ այդ գնահատականներ, ծնողները, ովքեր ցանկանում են տեսնել.
18. Դու վախենում է, որ դուք պետք է մի դասի վատ.
19. Արդյոք տղաները ծիծաղում են ձեզ, եթե դուք կատարել սխալ.
20. Դուք նման ձեր դասընկերների.
21. Երբ աշխատանքի դուք անհանգստացած ճշտության ակցիայի.
22. Երբ աշխատում է լսարանում դուք վստահ չեք, թե ինչ պետք է հիշել, stuff.
23. Դուք երազել, որ դուք չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցերին:
24. Արդյոք դա ճիշտ է, որ մեծ մասը տղաների բուժել ձեզ սիրով:
25. Դուք փորձում է ավելի ծանր ջանաք, եթե կարծում եք, որ արդյունքը կլինի համեմատ աշխատանքներին մյուս տղաների.
26. Դուք երազում անհանգստացեք քիչ ժամանակ պատասխանների:
27. Երկչոտ եթե դուք ստանում է մի փաստարկ.
28. Արդյոք ձեր սիրտը ծեծ խիստ, երբ ուսուցիչը սկսում է հարցում:
29. Ես կարծում եմ, որ թե արդյոք որոշ տղաների, որոնք դուք արժանի չեն լավ նշան է:
30. Երեխաները ասում համառ բառերը ձեզ?
31. Դու վախենում է, որ ծիծաղելի.
32. Արդյոք դուք գոհ վերաբերմունքը ձեզ մի ուսուցիչ.
33. Դուք հագցնել լավ.
34. Արդյոք դուք գոհ վերաբերմունքի դասընկերների.
35. Մի տղաները դարձնել հաճույք ձեր վարքի, հագուկապը.
36. Սարսափել Արդյոք դուք ձեռքերը, իսկ անկախ (վերահսկողության) աշխատում?
37. Արդյոք դուք անհանգստացած գնում է դպրոց, որ ուսուցիչը կարող եք զանգահարել ձեզ ետ խորհրդի.
38. Ընթացքում վերահսկողության շահագործման դուք կարծում եք, որ կնշանավորի «երկու».

Մշակման արդյունքների

Կախված է մի շարք դրական եւ բացասական պատասխանների որոշ հարցերի գնահատել անհանգստության, սոցիալական սթրես, վախ ինքնարտահայտման: Բացի այդ, այս տեխնիկան կարող է բացահայտել վախը դասընկերների, ուսուցիչ, ցածր դիմադրություն է սթրեսային իրավիճակներում: Եթե մտահոգիչ տեմպերով ավելի քան 50 տոկոս, դա ենթադրում է, որ անհրաժեշտ է երեխայի աջակցության մի հոգեբանի եւ ծնողների. Եթե դուք գերազանցել 75-տոկոսանոց հրատապ անհրաժեշտությունը լուրջ միջոցներ ձեռնարկել: