Նպատակասլաց գործընթաց ուսուցման եւ կրթության, հիմնական մասը, գործունեության եւ առաքելությունը դպրոց

Կրթական եւ մանկավարժական գործընթացը որպես նպատակային տեսքը

ՀՀ օրենքը «Կրթության մասին», հայեցակարգը "Կրթության մասին» համարվում է որպես նպատակասլաց ընթացքի ուսուցման եւ կրթության, որն ուղղված է ձեւավորման եւ կրթության ենթակա անձի իրենց շահերին, ինչպես նաեւ շահերի պետության եւ հասարակության. Այս դեպքում, երկու հասկացությունները - «կրթական» եւ «ուսուցումը» գործընթացը - նույնանում են: Սակայն, պետք է նշել, որ, թեեւ նրանք կազմում են էական միասնությունը, դեռ չեն լիովին նույնական.

Տակ մանկավարժական գործընթացի միշտ պետք է հասկանալ կրթություն: Ուսումնական գործընթացը, ընդհակառակը, միշտ չէ, որ դասավանդում է, քանի որ անձը կարող է զարգանալ հաջողությամբ առանց մասնակցությամբ ուսուցչի:

ձեւավորման գործընթացը հանդես է գալիս որպես միասնության կրթական, ինքնակպչուն կրթության եւ ուսումնական գործընթացների զարգացմանն ուղղված եւ կրթության անձի.

Հետեւաբար, ուսումնական գործընթացը ինքնին բաղկացած է երկու բաղադրիչներից `ուսուցման եւ կրթության: Այս կապակցությամբ մի նպատակասլաց ընթացքի ուսուցման եւ կրթության գործընթացում է ուսումնական կիրառվել վերապատրաստման տարրեր եւ կրթական գործընթացը անհնար է առանց վերապատրաստման educability: Եւ նա եւ մյուս գործընթացները նպաստում են զարգացման անձի, ազդում է իր զգացմունքները, գիտակցության եւ վարքի.

Կարելի է պնդել, որ կենտրոնանում գործընթաց ուսուցման եւ կրթության ունի իր առանձնահատկությունները, եթե բովանդակությունը կրթության է արտադրել գիտական գիտելիքներ աշխարհի, ուսումնական գործընթացի կազմակերպման հիմնական տարածության նվիրված կանոնների, նորմերի, իդեալների ու արժեքների: Կրթությունը ունի ազդեցություն զարգացման վրա հետախուզության, կրթության - ի տարածքում կարիքների եւ մոտիվացիայի եւ վարքագծի անհատի:

Այսպիսով, կենտրոնացած գործընթացը ուսուցման եւ կրթության համատեղում հատկանիշները, որոնք բնորոշ են կրթության եւ ուսուցման:

- երկկողմ համագործակցություն եւ վերապատրաստման վարժեցվող.

- հիմնական նպատակն է գործընթացի ձեւավորման անհատականության, համակողմանի զարգացման եւ ներդաշնակ.

- տեղեկատվական եւ տեխնոլոգիական գործընթացը, կողմերը սերտորեն կապված.

- կրթական նպատակներով, առավել կրթական բովանդակություն, նշանակում է նպատակներին հասնելու համար, վերջնական արդյունքը, - ձեւավորումը բոլոր կառուցվածքային տարրերի սերտ միասնության.

- գործընթացը ներառում իրականացումը երեք ուսումնական գործառույթների `զարգացող, ուսուցման եւ կրթության:

Օպտիմալացում վերապատրաստման, որպես մեկը ասպեկտների ուսումնական եւ վերապատրաստման գործընթացի

Կրթության եւ ուսուցման մասը կենտրոնացած է եղել, եւ պետք է հաշվի առնել, որ ասպեկտը օպտիմիզացումը ուսուցման գործընթացը: Այն նախատեսում է փոխադարձ համագործակցության ուսուցիչների եւ աշակերտների, որը կդարձնի դասընթացը նույնքան արդյունավետ, որքան հնարավոր է. Սակայն ոչ ուսուցիչը, ոչ ուսանողները չպետք է ծանրաբեռնված: Եթե ուսուցիչը տիրապետում է բոլոր ուղիները, որոնք նպաստում են արդյունավետության ուսումնական գործընթացի, նա կկարողանա հասնել բարձր արդյունքների, ծախսելով նույն գումարը ժամանակ է, որ ապահովում է ուսումնական ծրագիրը:

Որպեսզի օպտիմալացնենք ուսումնական գործընթացը արդյունավետ է եղել, ուսուցիչը պետք է հաշվի առնել հետեւյալը.

- իր առջեւ դրված խնդիրները, որ ուսումնական գործընթացը, պետք է նշված եւ ինտեգրված պլանավորումը ուսումնական նյութ,

- բովանդակությունը ուսումնական նյութ եւ դրա կառուցվածքը պետք է օպտիմալ եւ ռացիոնալ.

- ընտրության մեթոդների եւ ուսուցման ձեռնարկներ պետք է ուղղված լինի խթանել եւ դրդել ուսուցումը.

- պետք է համատեղել obscheklassny, անհատականացված եւ տարբերակված մոտեցում աշակերտների.

- դա պարտադիր է իրականացնել ժամանակատար վերլուծություն ուսուցման եւ ձեռք բերված արդյունքների:

Էությունը գրագիտության գործընթացի

Կարեւոր մասն այնպես էլ առաջնային եւ ամբողջ դպրոցական դաստիարակության գործընթացը սովորում է կարդալ եւ գրել: Մեթոդները Այս տեսակի վերապատրաստման անընդհատ աշխատում է գտնել արդյունավետ մեթոդներ տիրապետել գրելու հմտությունները:

Գրագիտությունը նախադպրոցական երեխաների, ինչպես նաեւ ուսանողների տարրական եւ հիմնական դպրոցների ապահովել այդպիսի ուղղություն զարգացման երեխաների:

- յուրացման գրագիտությունը - կարդալ, գրել, լսելու եւ խոսելու.

- տիրապետել քերականական կառուցվածքը խոսքի, բառապաշարի հարստացում մի ներուժը, ակտիվ եւ պասիվ:

- յուրացման ուղղագրական եւ կետադրական հմտությունները գրագիտության.

- ձեւավորումը լեզվական ինտուիցիան.

Գործընթացը միտված գրագիտության դնում դնելով հիմքերը ձեւավորման իրավասու անձի, ով տեղյակ է ինքն իրեն, որպես մայրենի բանախոսի, ձգտում է բարելավել զարգացումը խոսքի եւ լեզվի զարգացման գործում ուսանողի: