Վարքի հետ կապված խնդիրներ: տեսակները, պատճառները, ուղղում. մոդել վարքագիծը

Թեման հարաբերությունների երեխաների եւ ծնողների, ինչպես նաեւ մարդկային հոգեբանությունը վարքագիծը այժմ դառնում է ավելի ու ավելի կարեւոր է: Շատ մայրեր հարցնում են, «Ինչու է իմ երեխան ինչ-որ ժամանակ սկսեց վարվել այլ կերպ. Չգիտես ինչու, նա այնքան անհանգիստ, ագրեսիվ, hyperactive եւ խնդիր է. «Այն Այս հարցերի պատասխանները, որոնք կարելի է դասագրքերում դասական ուսուցիչների, ինչպիսիք են Լ. Ս. Vygotsky, Պ Պ Blonsky, Ա. Ս. Makarenko եւ այլն: D. բայց եթե դուք դա անել չեք ունենա ժամանակ, մենք առաջարկում ենք Ձեզ կարդալ այս հոդվածը պետք է հասկանալ, բոլոր intricacies երեխայի հոգեբանության ուսումնասիրել տեսակները խանգարումների եւ վարքային խանգարումների եւ գտնել ճիշտ մոտեցում է իր ուղղման եւ կրթության ամբողջ երեխայի.

Կամավոր եւ ակամա վարքագիծը

Հոգեբանության, առանձնացնել երկու տեսակի վարքի: կամավոր եւ ոչ կամավոր: Կազմակերպել են առաջին երեխաներին զսպվածության եւ պատասխանատվություն բիզնեսում. Նրանք պատրաստ են ներկայացնել իրենց սեփական նպատակներին եւ չափանիշների հասարակության, օրենքներով, կանոններով վարքագծի եւ ունեն բարձր կարգապահություն: Որպես կանոն, երեխաների հետ ցանկացած տիպի վարքագծի համարվում է չափազանց հնազանդ եւ օրինակելի: Բայց դուք կհամաձայնեք, որ այս մեթոդը ինքնակառավարման ծառայում, եւս, իդեալական չէ.

Դա է պատճառը, հոգեբաններ տարբերել այլ տեսակի: ակամա (կույր) վարքագծի. Այս երեխաներն վարվել առանց քննության եւ հաճախ պակասում նախաձեռնությունը, նրանք նախընտրում են անտեսել կանոններն ու օրենքները, նրանք պարզապես գոյություն չունեն այդ երեխաների համար: Խախտումները աստիճանաբար դառնում համակարգային, երեխան չի արձագանքել մեկնաբանությունների եւ քննադատություններին իր կողմը, համարելով, որ նա կարող է անել այն, ինչ նա ուզում է. Եւ այս վարքագիծը համարվում նաեւ շեղում նորմայից: Դուք կարող եք հարցնել, թե ինչ է այն տեսակն առավել հարմար է Ձեր երեխայի համար: Երկու վարքագծերը պահանջում ուղղիչ օժանդակություն է ուղղված հաղթահարման բացասական անհատականության գծերը:

Որն է պատճառը շեղումների է:

Քանի որ դուք գիտեք, ամեն մարդ տարբեր է, եւ ենթադրվում է, որ տեղի ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ վարքագծի երկու երեխաների նույնն է պատճառը, շատ դեպքերում սխալ. Երբեմն, խախտումները կարող է ունենալ հիմնական կոնդիցիոներներ եւ մի առանձնահատկությունն անձի. Օրինակ, դա կարող է լինել մշտական փոփոխություն հոգեկան գործընթացների, Մարդատար զսպելը կամ disinhibition, մտավոր հաշմանդամության, եւ այլն. D. Այս շեղումները, որոնք կոչվում են "neurodynamic խանգարում»: Երեխան կարող է տառապում նյարդային excitability, մշտական հուզական անկայունությամբ եւ նույնիսկ կտրուկ փոփոխությունների վարքագծի.

ԱՆԿԱՆՈՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ առողջ երեխաների

Եթե երեխայի հոգեվիճակը նորմալ է եւ կայուն է, բավարար է, որ պատճառը շեղումների հոգեբանական առումով կարող է ծառայել որպես ձախողումներ, օրինակ, կրթության, կամ հաղորդակցության եւ, հետեւաբար, անկարողությունը երեխայի հաղթահարել այդ մարտահրավերներին իրենց սեփական. Այս երեխաները շատ անվճռական, պասիվ, համառ եւ ագրեսիվ: Այս դեպքում, հիմնական բան է հասկանալ, որ երեխան պարտավորվում են այդ գործողությունները, ակամա, եւ, իհարկե, ոչ ավելի, քան ինչ - որ մեկը, «ձանձրացնել»: Նա պարզապես չի կարող հարմարվել շրջակա միջավայրի եւ հարմարվում զարգացումներին: Հաջորդը, մենք վերլուծել է ավելի մանրամասն որոշակի տեսակի վարքի, այսինքն, դրանց առանձնահատկությունների, պատճառների եւ ուղղման:

hyperactive վարքագիծը

Hyperactivity է թերեւս ամենատարածված տեսակն է վարքի խանգարման: Այս երեխաները պարզապես պետք ավելացել է ֆիզիկական գործունեություն: Բայց դա մի մասն է խնդրի: Երբ երեխան hyperactive վարքի հասարակության ստանում է տրամադրել այն որոշակի կանոնների եւ ռեժիմ, նա աճում է նյարդային եւ մկանային լարվածությունը: Երեխան չի կարող հանդուրժել նման սահմանափակումներ, որի արդյունքում մի վատթարացման ուշադրության, նվազել կատարումը, հոգնածության եւ զգացմունքային լիազորությունների, արտահայտեց restlessness եւ restlessness. Եւ սա ընդամենը վերաբերում է մի շարք կարգապահական իրավախախտումների.

Այս երեխաները շատ ավելի դժվար է լինել հասարակական վայրերում, ինչպես նաեւ հասակակիցների եւ ընտանիքի դա շատ դժվար է ընդհանուր լեզու գտնել: Maladaptive վարքագծի երեխաների hyperactivity ցույց են տալիս, թերզարգացած կարգավորող մեխանիզմները psyche, հատկապես ինքնակառավարման վերահսկողության, ինչպես նաեւ հիմնական օղակ հանգամանքների եւ ձեւավորման վարքային խանգարումների.

ցուցադրական վարքագիծը

Երբ այս վարքագիծը տեղի է ունենում, մի երեխան միտումնավոր եւ գիտակցաբար խախտում են ընդունված նորմերին եւ կանոններին: Եվ պարզվեց իր բոլոր գործողությունները հիմնականում մեծահասակների հետ. Առավել հաճախ, այս վարքագիծը դրսեւորվում է հետեւյալ կերպ. Մանկական ape ներկայությամբ մեծահասակների, բայց եթե նրանք չեն ուշադրություն դարձնել դրան, այն անցնում է արագ. Եթե երեխան գտնվում է սրտում - նա շարունակում է վարվել նման մի ծաղրածու, ցույց տալով իր պարծենալ. Մի հետաքրքիր առանձնահատկությունն այս վարքագծի այն է, որ, եթե չափահաս երեխան է մեկնաբանություններ անել իր վարքագծին, այն սկսում է ավելի ակտիվ եւ ցույց տալ իրենց ամեն կերպ խաղալ հիմար: Այսպիսով, երեխան օգնությամբ ոչ-վերբալ գործողությունների թվում է, ասելով. «Ես անում այն, ինչ դուք չեք սիրում: Եւ ես շարունակելու է այդպես վարվում, քանի դեռ դուք չեք կորցնում հետաքրքրությունը ինձ ».

Բացակայություն ուշադրության կենտրոնում, - հիմնական պատճառը

Այս մեթոդը վարքի օգտագործվում է հիմնականում երեխայի, երբ նա զգում է, որ պակաս ուշադրության, այն է. E. Փոխազդեցություն մեծահասակների եւ սակավ ձեւական: Հայտնի է, որ պահվածքը եւ psyche սերտորեն կապված, այնպես որ երբեմն ցուցադրական վարքագիծը երեխաների եւ կիրառվում է բավականին հարուստ ընտանիքներում, որտեղ երեխան տրվող բավարար ուշադրություն. Այդ իրավիճակներում, որ անհատը samoochernenie օգտագործվում է որպես փորձ է դուրս գալ տակից իշխանության եւ վերահսկողության ծնողների: Ի դեպ, ավելորդ սուգ եւ անհանգստություն շատ դեպքերում կիրառվում են նաեւ մի երեխայի համար ինքնահաստատման մեծահասակների հետ. Երեխան չի ուզում ընդունել այն փաստը, որ նա ստրկամիտ նրանց պետք է ենթարկվեն է ամեն ինչ, եւ հնազանդվել: Ընդհակառակը, այն փորձում է «գերակայում» ավելի հին է, քանի որ նա պետք է մեծացնել իր կարեւորությունը:

բողոքի վարքագիծը

Անհնազանդություն եւ չափից համառության, չկամությունը դիպչել, ավելացել ինքնագնահատականը - այս ամենը վերաբերում է հիմնական ձեւերի դրսեւորման բողոքի վարքագծի. Տարեկան հասակում երեք (կամ ավելի քիչ) այնպիսի սուր դրսեւորման բացասական դերը երեխայի վարքի կարելի է համարել, որ նորմ, սակայն հետագայում այն պետք է դիտվի որպես խախտման վարքագծի. Եթե երեխան չի ուզում կատարել որեւէ գործողություն, քանի որ նա հարցրեց դրա մասին, կամ ավելի վատ, հրամայեց, կարելի է եզրակացնել, որ երեխան պարզապես ցանկանում է անկախություն, ցանկանում է ապացուցել բոլորին, որ նա եղել է անկախ եւ չի հետեւի պատվերներ: Երեխաները իր անմեղությունն ապացուցելու բոլորին, անկախ իրավիճակից, նույնիսկ եթե իրականում տեղյակ է, որ նրանք անում են սխալ. Այնպես որ երեխաների շատ կարեւոր է ունենալ ամեն ինչ այնպես, որ նրանք ուզում. Է հաշվի նստի այն կարծիքի հետ, որ ավագ սերնդի օրինական չէ նրանց համար, եւ, ընդհանրապես, ընդունված նորմերը վարքի, նրանք միշտ էլ անտեսել.

Որպես հետեւանք, կան տարբերություններ հարաբերությունների եւ նորից առանց մասնագետի օգնությամբ գործնականում անհնար է: Առավել հաճախ, նման վարքագիծը դառնում է մշտական ձեւը, հատկապես, երբ ընտանիքը հաճախ ունեն տարբերություններ, բայց մեծահասակները չեն ցանկանում փոխզիջման, այլ պարզապես փորձում է բարձրացնել մի երեխա լաց է լինում ու պատվերներ: Հաճախ, համառությունն ու ինքնավստահություն սահմանվում են որպես «ոգով հակասության»: Երեխան սովորաբար զգում մեղավոր եւ խափանել նրա պահվածքի մասին, բայց, այնուամենայնիվ, կրկին շարունակում է այդպես վարվում: Պատճառն այն է, որ այս պահին մշտական համառությամբ միացնել սթրես, որի երեխան չի կարող հաղթահարել միայնակ, ինչպես նաեւ խախտումները հետախուզական եւ perevozbudimost:

Հետեւաբար, երեւույթ վարքագծային խանգարումների կարող է ունենալ տարբեր պատճառներ: Հասկանալ նրանց, ապա գտնել այն բանալին է գոլորշի, իր գործունեության եւ գործունեության մասին:

բռնի վարքը

Ագրեսիվ պահվածքը է կանխամտածված եւ կործանարար: Օգտագործելով այս ձեւը երեխայի միտումնավոր դիմանում օրենքներն ու չափանիշները կյանքի մարդկանց հասարակության, ամեն կերպ վնասի »իրենց թիրախների», եւ դա կարող է լինել, այնպես էլ մարդկանց եւ իրերի պատճառելով նրանց, ում հետ շփվում, բացասական հույզերի, թշնամանքի, վախի եւ դեպրեսիայի:

Նման գործողությունները կարող են իրականացվել ուղղակի էական նպատակներով եւ հոգեբանական թուլացում. Self-հռչակումն ու ինքնաիրացումն - սրանք են այն բաները, որոնց համար երեխան կարող է վարվել շատ ագրեսիվ: Ագրեսիա կարող է ուղղվել կամ օբյեկտի մեջ, որի պատճառով կա դյուրագրգռություն, կամ վերացական առարկաների, որոնք պետք է անել դրա հետ: Երեխան նման դեպքերում գրեթե դուրս է եկել վերահսկողությունից: մի վիճեք մի որեւէ մեկի հետ, որպեսզի ոչնչացնել ամեն ինչ, որ գալիս է ձեռքը, շպրտել մի վատ տրամադրություն, - այս ամենը երեխան կարող է անել առանց սուր ծակող խղճի, համարելով, որ այդ գործողությունները չեն պատժվում: Սակայն, ագրեսիան կարող է դրսեւորվել առանց manhandling եւ, հետեւաբար, այլ վարքագծային գործոնները կարող են օգտագործվել: Օրինակ, երեխան կարող է վիրավորել ուրիշներին, գզել նրանց եւ անէծք. Այդ գործողությունները տարբերել չբավարարված պահանջարկ է բարելավել ինքնարժեք:

Եւ ինչու երեխան ինքն է այդպես:

Ցույց ագրեսիան, երեխան զգում է իր կասկածելի առավելությունը մյուսների նկատմամբ, իշխանության եւ ապստամբության: Հիմնական պատճառները վարքային խանգարումների են խնդիրներն ու դժվարությունները երեխաների պատճառով ուսումնասիրությունների: Պրոֆեսիոնալները զանգահարել այս նեւրոտիկ խանգարում didaktogenii: Այն մեկն է գլխավոր պատճառներից ինքնասպանության: Բայց չափազանց ագրեսիվ երեխան պարզապես սովորում մեղավոր չէ: Բացասական ազդեցությունը համակարգչային խաղերի, ԶԼՄ-ների ազդեցության եւ փոխել արժեքային համակարգի հարաբերությունների աններդաշնակության ընտանիքում, մասնավորապես անընդհատ վեճերը եւ մարտեր է ծնողներին, բոլոր այդ գործոնների կարող է ունենալ բացասական ազդեցություն ունենալ երեխայի psyche. Եթե ձեր երեխան դարձել է չափազանց իմպուլսիվ, արագ-tempered, մտահոգ կամ էմոցիոնալ անկայուն է, որ ժամանակն է դիմել հոգեբանի կամ փորձեք ինքներդ ձեզ անցկացնել զրույց, եւ պարզել, թե ինչ է պատճառը ագրեսիայի:

տհաս վարքագիծը

Եթե դուք նկատել, որ երեխան չի վարվել, ըստ տարիքի եւ այն ունի իր սեփական երեխաների սովորությունները, ապա երեխան կարող է համարել մանկամտություն է: Նման ուսանողների, անում է բավականին լուրջ աշխատանք, շարունակում է տեսնել ողջ խաղի եւ միակ խաղում: Օրինակ, ժամանակ դասերի երեխայի, նույնիսկ առանց իմանալու այն, կարող է հանկարծ կարող շեղվել աշխատանքի եւ սկսել խաղալու. Ուսուցիչները սովորաբար համարում նման պահվածքը, որպես խախտման կարգապահության եւ անհնազանդության, բայց այս դեպքում այն է, անհրաժեշտ է հաշվի առնել, թե ինչ է երեխան է անում դա չի ձանձրացնել ուսուցչին կամ ստանալ նկատողություն: Անգամ եթե այդ երեխան նորմալ է, կամ շատ արագ է զարգանում, որ իր վարքագիծը դեռ նայեց միջոցով ինչ-որ անհասունություն, անուշադրության եւ թեթեւացնել: Այս երեխաները շատ կարեւոր է մշտապես զգում ինչ-որ մեկի խնամքի կամ ուշադրությունը, նրանք չեն կարող կատարել իրենց սեփական որոշումները, վախենում են սխալվել կամ ինչ որ բան անել սխալ: Նրանք անպաշտպան, անվճռական ու միամիտ:

Ինֆանտիլիզմ հետագայում կարող է հանգեցնել անցանկալի հետեւանքների հասարակության. Երեխան, ով է տեսել այս տիպի վարքագծի հաճախ ազդել է հասակակիցների կամ ավելի երեխաների հետ հակահասարակական վերաբերմունքի: Առանց մտածելու, որ նա կցված է գործողությունների եւ արարքների, որոնք խախտում են ընդհանուր կարգապահությունը եւ կանոնները. Այս երեխաներն են բնութագրվում են վարքագծային գործոնների, ինչպիսիք են փորձի եւ վշտից, քանի որ նրանք ունեն մի նախահակում է ծաղրանկարի ռեակցիաներ:

conformal վարքագիծը

Հիմա եկեք խոսենք այն մասին, շատ կարգապահ վարքի: Փորձագետները կոչ են անում, որ մի conformal: Սովորաբար, մեծահասակները հպարտ ենք նման վարքագծի իրենց երեխաների, բայց դա նույնն է, ինչպես բոլոր վերը նշված, դա շեղում նորմայից: Աներկբայելի հնազանդությունը, կույր հավատարմությունը կանոնների հակասում է իր կարծիքով, որոշ դեպքերում, նույնիսկ կարող է հանգեցնել ավելի լուրջ խանգարումների երեխայի psyche.

Պատճառը ավելորդ ենթակայությունից կարող է լինել ավտորիտար ոճը Դաստիարակում իրենց ծնողների, overprotective եւ վերահսկող: Երեխաները նման ընտանիքների չեն կարողանում զարգանալ առումով ստեղծագործական, քանի որ նրանց գործողությունները սահմանափակված են մայր բույսերի. Նրանք շատ կախված ուրիշների կարծիքներին հակված են փոխել արագորեն տակ տեսանկյունից արտաքին ազդեցության: Եւ դուք գիտեք, շատ կարեւոր դեր է որոշելու վարքագիծը խաղում պարզապես մարդկային հոգեբանությունը: Պահվածքի կարող է որոշել, թե արդյոք երեխան ունի հոգեկան խնդիրներ, քանի որ դա այն դեպքն է, որը զբաղվում է ընտանիքի, ընկերների եւ druzyai ինչպես է դա հավասարակշռված եւ հանգիստ:

Մեթոդներ ուղղում երեխան վարքագիծը

Ուղղիչ մեթոդներն են ուղղակիորեն կախված բնույթից մանկավարժական անտեսման, վարքագծի նախշերով եւ թե ինչպես է երեխան մեծացել է որպես ամբողջություն: Lifestyle, վարքագիծը, այլ մարդկանց եւ սոցիալական պայմանների նաեւ կարեւոր դեր են խաղում: Մեկը հիմնական ուղղման համարվում է գործունեության կազմակերպումը երեխաների համար `համաձայն իրենց շահերի ու Հոբբի եւ հետաքրքրություններ. Խնդիրն Ցանկացած ուղղման է ակտիվացումը եւ մոտիվացիան երեխաների է պայքարել ապացույցների իրենց բացասական որակները, վատ ձեւերով ու վատ սովորությունները: Իհարկե, այսօր կան նաեւ այլ ոլորտներ, եւ դասաւանդութեան տեխնիկան ուղղման շեղումների վարքագծի երեխաների, մասնավորապես առաջարկով, bibliotherapy, երաժշտության թերապիայի, logotherapy, արտ-թերապիայի, igroterapiya. Ինչպես վերը նշվեց, վերջինս մեթոդը հանդիսանում է ամենատարածված եւ արդյունավետ: