Psycho-կրթական դասի բնորոշ: Ընդհանուր ցուցումներ եւ նմուշ պատրաստում

Լավ գրավոր հոգեբանական եւ մանկավարժական բնութագրերը դասի օգտակար կլինի, օրինակ, նոր դասի առաջատար է անցնելու երեխաների կրտսեր մակարդակով կեսին: Բացի այդ, օգնությամբ մի ուսուցչի, հոգեբանի կամ որեւէ առարկայական ուսուցիչների կկարողանան հասկանալ, թե ինչ ուսանողները ավարտվել են կամ, որ դասի, հասկանալ իրենց անձնական հատկանիշներ եւ զարգացնել համապատասխան մեթոդներ մանկավարժական փոխգործակցության տվյալ ուսանողական բնակչությամբ: Ինչպես էր կազմվում հոգեբանական եւ մանկավարժական բնութագրում է դասի. Sample եւ ընդհանուր առաջարկությունները կարելի է գտնել ստորեւ:

Ընդհանուր առաջարկություններ

Մանկավարժական բնութագրեր - դա հիմնականում փաստաթուղթը: Հետեւաբար, կամայական ձեւ, որից այն պատրաստված է անընդունելի:

Տեղեկություններ ներկայացվել շրջանակներում մի դպրոց դասի բնութագրերի, չպետք է սնվում որպես պատահական կամ քաոսային խառնակույտ տեղեկատվության. Փաստաթուղթը պետք է կառուցվի:

Ներկայացնել դպրոցի համայնքի, դա ցանկալի է, որ պաշտոնական-բիզնես ոճը. Սակայն, այդ տեղեկատվությունը պետք է լինի հստակ է ոչ միայն Կազմողի, այլեւ նրանց, ովքեր պետք է ծանոթ բնութագրերի ապագայում. Նշեք, որ ուսանողների անունները, անունների կրճատ արգելվում է:

Psycho-կրթական կարգի հավաքական պատասխանը պետք է հարմարեցվեն երեք կարեւոր սկզբունքների.

Սկզբունքը համակողմանիության

Դասի ուսուցիչը եւ կրթական հոգեբան հերթապահ պետք է լինի մի հսկայական գումարը հատկանիշների. Դա զարմանալի չէ, որ երբեմն այդ փաստաթղթերը, որոնք սկսում են ստանալ ստերեոտիպիզացված ու անդեմ: Սակայն, դա դեռ պետք է խուսափել, քանի որ հոգեբանական եւ մանկավարժական բնութագրերի դասի պետք է արտացոլի օգտակար տեղեկություններ, նրանք են, որ կկարողանան օգտագործել ցանկացած ուսուցիչ կարդալուց հետո փաստաթուղթը: Օգտակարությունը Կաղապար նախադասությունների նվազել է, քանի որ մենք հասկանում ենք, որպեսզի նվազագույնի:

Բացի այդ, ամբողջ տեղեկատվությունը պետք է արտացոլվեն հետեւողականորեն եւ տրամաբանորեն. Միասին, ներկայացվում է այս փաստաթղթում պետք է ստեղծել հստակ պատկերացում դպրոցական համայնքի, որը կազմել է բնորոշ:

սկզբունքը հումանիզմի

Ի տեղեկությունը բնութագրման պետք է լինի տեղին եւ անաչառ, դա միայն օբյեկտիվ տեղեկատվությունը կարող է օգտագործվել այլ նպատակների համար: , Եթե հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերը դասի, մի ուսանող կամ նույնիսկ նախկին աշակերտ նախադպրոցական հաստատությունների կատարվում է սուբյեկտիվորեն, բայց հիման վրա իր նոր ուսուցիչ, ով ծանոթ չեն աշակերտի անձի սկսում է կառուցել նրա հետ մանկավարժական փոխգործակցությունը, արդյունքը դա չի կարող լինել արդյունավետ: Եւ լավ է, եթե միայն անարդյունավետ, եւ ոչ վնասակար է զարգացման անհատական աշակերտի:

Որպես բժշկի, մի ուսուցիչ պետք է առաջնորդվել իրենց աշխատանքում կարեւոր սկզբունքային անել ոչ մի վնաս:

Սկզբունքը օբյեկտիվության

Ուսուցիչը պետք է հիշել, որ հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերը նախնական դասի կտարբերվեն բնութագրերի դասի ավագ դպրոցի մակարդակով. Այսինքն ուժի մեջ է գործողության սկզբունքը օբյեկտիվության - յուրաքանչյուր վերլուծվել երեւույթը պետք է բացատրել, նկարչություն տեսական սկզբունքների վրա զարգացման հոգեբանության.

Պատրաստվել է համաձայն այդ սկզբունքների, որ բնորոշ կլինի իսկապես օգտակար փաստաթուղթ, որը իր աշխատանքում կկարողանա անդրադառնալ այդ դասի ուսուցիչներին եւ ուսուցիչներին թեմայի.

Psycho-կրթական կարգի բնորոշ: ծրագիրը

Թե ինչ է ծրագիրը կազմվել բնորոշ դպրոցական դաս. Մենք առաջարկում ենք Ձեզ հետեւելով իր ծրագիրը:

1. Ընդհանուր տեղեկություններ դասարանում, երբ դասի էր ձեւավորվել, ով էր իր առաջին դասի ուսուցիչը, թե որքան հաճախ ղեկավարները փոխվել:
2. Մասին տեղեկությունների համար ուսանողներին: քանակի, տարիքից, սեռից.
3. Բնութագրերը առաջնորդների դպրոցի համայնքի, իր ակտիվ.
4. Տեղեկություններ մակարդակի մասին աշակերտության:
5. Նկատի ունեցեք, microgroups թիմերի նկարագրությունը իրենց կրթության եւ փոխազդեցության հետ, այլ անդամների դասի կոլեկտիվի:
6. Կարգավիճակը եւ sociometric դասի բնորոշ:
7. Հիմնական արժեքները եւ առաջնահերթությունները ընդունվել է լսարանում:
8. Մակարդակը հաղորդակցման մշակույթի ուսանողների.
9. Ուղիները հակամարտությունների կարգավորմանը, ընդունված է դպրոցի համայնքում:
10. Կարծիքները ուսուցիչների դասի եւ անհատական աշակերտների համար:

Այժմ պատկերացրեք մի կոնկրետ օրինակ է, թե ինչ կարծես հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերի դասի.

Հոգեբանամանկավարժական կարգի բնութագրերը նմուշ

1. 10 «Ա» դասարանի միջնակարգ դպրոցի №15 քաղաքի Սանկտ Պետերբուրգ հիմնադրվել է 2003 թ. Առաջին էր իր դասի ուսուցիչը Իվանովան Ալլա Սերգեեւնա: 2008 թ.-ին ղեկավարությունը որոշել Semenova Օլգա Պետրովնան:
2. Ի 10-«Ա» դասի 20 աշակերտների 10 Նրանցից երիտասարդ տղամարդկանց եւ 10 - կանանց. Բոլոր ուսանողները դիմել 16 տարեկան հասակում:
3. Առաջնորդները դասի Յակովլեւը Ալեքսանդր Սոլովյովին եւ Անտոն: Yakushev Վերա Vusko Ալեքսանդրա եւ Եֆիմովան Օլգա - ակտիվի դասի. Աղջիկներ մասնակցել կրթական միջոցառումների եւ սոցիալական կյանքի դպրոց.
4. The մակարդակը աշակերտության բարձր է: Դասի չունի երեխա, խախտելով կարգապահությունը:
5. Առաջնորդներն ու խմբերը ակտիվների հիմնական «cell" դասի. Նրանք գլխավորում են մնացած տղաների եւ փորձում է պահպանել բարձր մակարդակը համախմբվածության դասարանում: Այս միկրո խմբերը ձեւավորվել են դեռեւս վաղ դպրոցական հղումը:
6. Հետ օգնությամբ sociometric հետազոտության են հայտնաբերվել ղեկավարներին դասարանում, «աստղը», - Yakushev Վերա նախընտրում Եֆիմովան Օլգան, սոխակի Վերոնիկա Gun'ko Վիկտոր Slavskiy Յակով, մեկուսացմանը Darashkevich Իվան.
7. Դասի, որպես ամբողջություն, որը կենտրոնացած է ձեռքբերման գիտելիքների, լավ դասարաններում: Բարեկամությունը եւ կիսում պատասխանատվությունը կյանքի դասի գերիշխում արժեքային կողմնորոշումների ուսանողների.
8. Շատախոս մշակույթը կարգի բարձր մակարդակի վրա:
9. Հակամարտությունները լուծվում են սովորաբար հոգեկան ցնցում խնդիրներ.
10. Ուսուցիչները կարող են գոհ առաջադիմություն եւ ուսանողները անցկացնել 10 "A" դաս.

Այստեղ է հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերը դասի, բայց դա ընդամենը մի «շրջանակային» փաստաթուղթը: Տեղեկատվական դեռ լավագույնս ծառայել է ընդլայնված ձեւով, ապա բնորոշ կլինի ավելի ինֆորմատիվ: