Համակարգային ակտիվ մոտեցում ուսուցման

Կրթական համակարգը Ռուսաստանը երկար տարիներ առաջատար դնում գիտելիքների ձեռքբերմանը, որոնք հիմք են հանդիսանում շատերի գիտությունները: Աշակերտները չիմացան բավական է մի շարք ամսաթվերի, փաստերի, անունների, հասկացությունների: Սակայն, ոչ այնքան վաղուց անցկացրած ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ, ի տարբերություն արեւմտյան ուսանողներ, ռուսական կրթական հաստատությունների դժվար է կիրառել այդ գիտելիքները գործնականում. Շատերը երեխաների, ովքեր մասնակցել են փորձարկմամբ աճել է լճացում առջեւ ոչ ստանդարտ խնդիրների, այն էր, նույնպես դժվար է կատարել վերլուծություն եւ մեկնաբանման ցանկացած տվյալների, կանխատեսման: Սա էր պատճառներից մեկը, որ բարեփոխումների եւ ներդրման նոր դպրոցական ԳԷՀ, որոնք հիմնված են համակարգային գործունեության մոտեցման սովորում: Այն հիմնված է գործունեության ուսանողների ըստ իրենց անհատական ունակությունները, կարողությունների եւ տարիքից:

Որ առաջին անգամ է, որ տերմինը «համակարգաստեղծ գործունեություն մոտեցում» ուսուցման ներդրվել է խորհրդային մանկավարժության: Նա համակցված է իր նախորդ երկու հասկացությունները: Այսպիսով, համակարգի գործունեությունը զարգացնել եւ իրականացնել պրակտիկան այնպիսի դասականների մանկավարժության են Բ Ananiev, Բ Lomov եւ այլոց: Vygotsky, Ալեքսանդր Luria, Դ Elkonin ավելի մոտ էր ակտիվ մոտեցում է կրթության. Նրանք հավատում են, որ այս մեթոդը դասավանդման օգնում է ոչ միայն ձեռք բերել գիտելիքներ, այլեւ զարգացնում է ճանաչողական լիազորությունները, ինչպես նաեւ ստեղծագործական ուսանողների. Այս մոտեցումը հակադրել սովորական ռուսական կրթության բանավոր մեթոդի դասավանդման, որտեղ երեխաները կարող են պասիվ, եւ ապա, թե ինչպես պետք է կիրառել գործնական հմտություններ եւ գիտելիքներ ձեռք բերած: Այս մեթոդը տարածված է ոչ միայն ուսումնական հաստատություններում, այլեւ բուհերում, քոլեջներում, ուսումնարաններում եւ այլն. D. այսպիսով, առաջիկա աշխատել, առավել շրջանավարտների պետք է վերապատրաստում, կիրառվում տեսական գիտելիքներ են փորձել, միշտ չէ, որ հաջողությամբ, զբաղվել.

Համակարգ-գործունեությունը մոտեցում ուսուցման ներառում է զարգացման ու խթանելով անհատականության գծերը, որոնք կարող են պահանջները բավարարող նոր տեղեկատվական հասարակության, կառուցվել է հանդուրժողականության, մշակույթների երկխոսության եւ հարգանք ուրիշների. Սրանք են այն հիմնական կետերը, որոնք կարեւոր են ժամանակակից կրթության.

Օգտագործվում համակարգ-գործունեությունը մոտեցում է ուսուցման մաթեմատիկա, ռուսաց լեզվի եւ այլ առարկաների. Որպեսզի դա անել, որ ուսուցիչը շատ կարեւոր է կազմակերպել կրթական գործընթացը, որպեսզի պայմաններ են ստեղծել զարգացման համար անձի եւ նրա հետագա կատարման, ի հիման վրա, որը պետք է հիմնված լինի շարունակական կրթության. Տեխնոլոգիան Այս մոտեցման ուսուցման ներառում է մոտիվացիայի, անընդհատությունը գոյություն ունեցող գիտելիքների եւ հմտությունների, մի ներկայացման նոր նյութի խրախուսել ուսանողներին գտնել իրենց սեփական լուծումը:

Բացի այդ, դասարանի ուսուցիչները, օգտագործելով այս տեխնիկան պետք է լինի այնպիսի փուլերը որպես առաջնային ամրացված threads արտաքին ելույթում, Ինքնաքննություն, մտորումների եւ ընդգրկելու նոր կրկնության: Քանի որ համակարգային գործունեությունը մոտեցումը ներառում է առաջին հերթին աշխատանքի լսարանում երեխաները իրենք, մեծամասնությունը աշխատատեղերի, անկախ առարկայի, պետք է լինի գործնական.

Դա կարեւոր է սովորեցնել ուսանողներին գտնել մի ելք անսովոր իրավիճակներում, կարողանա ինքնուրույն ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, վերլուծել, եզրակացություններ, համեմատել. Նրանք պետք է նաեւ միջդիսցիպլինար հաղորդակցության, այսինքն, մաթեմատիկայի դասի միանգամայն հնարավոր է տալ խնդիր է, որ կրում է էկոլոգիական բնույթ եւ տալիս է թվաբանություն խնդիր է բնական պատմության կամ կենսաբանության. Սա կլինի բարձրացնել գոյություն ունեցող գիտելիքները, սովորել է կիրառել դրանք գործնականում, որ հիմնական նպատակը ժամանակակից կրթության.

Արդիականացումը դպրոցների եւ ծրագրերի, որոնք օգտագործվում են - ոչ թե պատահական երեւույթ: Սա արդյունք է խնդրանքով, որ նոր հասարակության, որը կկարողանա վերցնել իր արժանի տեղը ոչ միայն կրթված, այլեւ մտածող մարդը, ի վիճակի է սովորել եւ տարբեր ինտելեկտուալ lability: