Սովորեցնելով միասնությունը ընդհանուր նպատակները եւ խնդիրները: Կառուցվածքը մանկավարժական գործընթացը

Ուսուցանելով գործընթացը մի համալիր երեւույթ է, որը բաղկացած է, ըստ էության, երկու միմյանց փոխկապակցված եւ փոխպայմանավորված «կեսերի» ուսուցիչ ուղղված գործունեության ուսանողներին եւ աշակերտներին, իսկ գործողություններն ուսանողների իրենց յուրացման դասերը, որ նրանք ուսուցանել ուսուցիչներին: Տերմինը «դասը», որը ձեռնարկվել է լայն իմաստով իր իմաստը:

կառուցվածքային միավորներ

Փորձում են հասկանալ, թե ինչ է այդ կառույցը մանկավարժական գործընթացը հետեւելով POC link. Դպրոցը տեւում էստաֆետը իրենց գործընկերներին `մանկապարտեզի եւ շարունակում է ցանենք« լավ, հավերժական »սրտերում եւ մտքերում երեխաների համար գրեթե մեկ տասնամյակ: Առավել սերտորեն համագործակցում է ընտանիքների ուսանողների, ուսուցիչների եւ իրենց գործունեությունը կարեւոր հղումներ ընդհանուր սոցիալական համակարգի. Դա է պատճառը, որ կառույցը կրթական գործընթացի դպրոցում, որը կառուցվել հիման վրա հետեւյալ հարցերին:

• թե ինչու դուք պետք է ուսուցման եւ կրթության (այսինքն վերջնական ..).
• բովանդակությունը առարկայի (որը պետք է ուսուցանել);
• տեխնիկայի եւ դասավանդման մեթոդները (ինչպես պատրաստել),
• հարաբերությունները «ուսուցիչ-աշակերտ» եւ «աշակերտ-ուսուցիչ», - քանի որ նրանք պետք է կառուցվի.
• իսկ վերջին օղակն - ձեւերը կազմակերպման կրթական գործունեության մեջ:

Ինչպես դուք կարող եք տեսնել, որ կառույցը ուսումնական գործընթացի բավականին բարդ է, նա ունի իր սեփական ուղղահայաց եւ հորիզոնական պարադիգմը: Սկզբունքները շինարարության եւ շահագործման են տարբեր իրավիճակներ տարբեր լինել որոշ նրբություններին, սակայն հիմնականում տարբեր կրթական համակարգերում նույնն են եւ ունեն obschedidakticheskie արդարացում.

Բացատրությունը վերը նշված

Եկեք վերլուծենք ավելի մանրամասն յուրաքանչյուր կետերը. Առաջինը խնդիրը դաստիարակության եւ կրթության: Մեծ հաշվով, իսկ վերջնական նպատակն է դպրոցական մակարդակում ձեւավորել իրավասու, անհատական զարգացման, սոցիալապես հարմարեցված պայմաններում ժամանակակից կյանքի. Փորձը ցույց է տվել, որ կառույցը կրթական գործընթացի թելադրում է այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք կարող են համատեղել ուսանողին եւ ուսուցչին է փոխգործակցության համար: Բայց թե ինչպես դա անել, սահմանել սկզբունքները: Նրանց թվում իրավասու է զարգացնել ուղիներ եւ ուղղությունները օպտիմալ արդյունքների: Բովանդակությունը ուսումնական աշխատանքի, թերեւս ամենակարեւոր մասն է համակարգի. Ըստ էության, ամբողջ կազմակերպումը ուսումնական գործընթացի, որի նպատակն է լիարժեք հնարավոր փոխանցման հոգեւոր փորձի եւ գիտելիքների ուսուցիչների ուսանողներին: Բնականաբար, որը իրականացվում է ոչ թե քաոսային, բայց համաձայն նախատեսված ուղղությամբ կազմակերպության եւ ուղիների դպրոցական կյանքի. Նույն մեթոդներով վերաբերում է գործունեության երկու ուսուցիչների եւ աշակերտների, որոնց միջոցով փոխանցումը եւ ձուլման բովանդակության, այսինքն փորձը եւ գիտելիքները: Ինչ վերաբերում է միջոցների եւ ձեւավորում անբաժանելի կառուցվածքը մանկավարժական գործընթացը հասկանում նրանց հատուկ տեսակի աշխատանքի դասի իր բովանդակությամբ, կիրառվող մեթոդների ուսուցիչ: Որ ձեւ, որը կազմակերպել վերապատրաստման գործունեությունը, եւ տալ այն տրամաբանական ամբողջականությունը:

Այսպիսով, պետք է հասնել վերջնական նպատակին կրթության եւ ուսուցման ուսուցիչ դա կարեւոր է ընտրել ճիշտ յուրաքանչյուր փուլում ուսումնական գործընթացում առավել հրատապ խնդիրներից համապատասխան իրենց բովանդակությամբ, հարմար ձեւերը աշխատանքի եւ վերահսկողության դասարանում: Եվ միայն դրանից հետո նրա աշխատանքի արդյունքը կազդի դրական.