Ժողովրդական հեքիաթ «Մորոզ Իվանովիչ». Մեջբերում պլան, նկարագրություն, հերոսներ

Որքան հաճախ է մեծը կարծես թե պարզ եւ չի հարվածում աչքին, քանի որ պարզ է երեխայի համար: Սակայն ժամանակն է հուսալի դատավորը: Եվ եթե ծավալն անխուսափելի է, այստեղ արդեն երրորդ դարը լսելը, այնուամենայնիվ, համաձայն է, փայլուն է:

«Մորոզ Իվանովիչ» հեքիաթը ռուս հեղինակի հեքիաթի հրաշալի օրինակ է:

Աշխատանքի ռուսական ոգին

Դրա ստեղծող Վլադիմիր Օդոեւսկին, որը կազմված է ամենաերիտասարդ երեխաների համար, բարի, կախարդական պատմություն է, հայրենիքի հանդեպ սիրով: Այն կարդալուց հետո ուզում եմ տպավորություն թողնել Ալեքսանդր Սերգեյեվիչ Պուշկինի երկու տողով.

«Ահա ռուսական ոգին,

Այստեղ, Ռուսաստանը հոտ է գալիս »:

Իրոք, «Մորոզ Իվանովիչ» հեքիաթը («Պապիկ Իրանի հեքիաթներ» հեղինակի հավաքածուում ընդգրկված պատմություններից մեկը) այս տպավորությունը թողնում է կարդալուց հետո: Երեսունամյա գրողը, գրելով այն, իր ամբողջ աշխատանքը դրեց իր աշխատանքում: Այդ ժամանակ նա արդեն ունեցել է ժողովրդի կողմից սիրված գլուխգործոց ստեղծելու փորձ, հեքիաթ «Քաղաքը շրթունքների պահոցում»:

Նա, անցնելով միսթիզմով, հասավ, որ ընթերցողը ընկալեց իր «Frost» `որպես կախարդական ժողովրդական կազմ: Եվ այս գրողի հաջողվեց:

Կազմը `ակնարկ եւ մեկնարկ

Իր կազմով այս հեղինակի հեքիաթը ստեղծվում է բանավոր բանաստեղծության դասական ավանդույթների համաձայն: Պատմության այս ոճը խորհրդավոր է, պարադոքսալ: Ժամանակի վաղեմության էպոսը տրվում է հոգու գաղտնի տողերի վրա դիպչելու համար ... Ինչ-ինչ պատճառներով, եթե էպոսի կազմը պահպանվում է աշխատանքում, եւ նույնիսկ ինտրիգը ներկայացվում է, ուրեմն դատապարտված է ընթերցողների ուշադրությանը: Ինչու է այդպես: Ակնհայտ է, սերունդների սլավոնական գենային հիշողությունը աշխատում է ...

«Մորոզ Իվանովիչ» հեքիաթը սկսվում է այնպիսի հայտարարությամբ, որը հիանալի կերպով ընտրված է, ըստ աշխատանքի հիմնական գաղափարի, բարի եւ ուսուցողական առասպել:

Այսպիսով, Օդոեւսկին երիտասարդ ընթերցողներին տալիս է այն գաղափարը, որ «Ոչինչ չի տրվում մեզ, առանց դժվարության, ոչինչ»:

Հատուկ ուշադրություն է դարձվում պատմությունը կարդացողին, պատմության տողին գրավում է ավանդական քրոնիկները `կազմի բաղձալի մեկ տարր` սկիզբը. «Տանը երկու աղջիկ էր ապրում»: Լազիրվիցան եւ ասեղնագործը ... «Ինչ են հասել նրանց կողմից: Նախ, այն ստեղծում է անցյալում տեղի ունեցած իրադարձությունների տեսքը: Երկրորդ, ընթերցողը զգում է, որ պատմության հիմքը կլինի հակադրություն (ընդդիմություն):

Սկզբում, գրողի հմտության շնորհիվ, երեխայի համակրանքը Կառավարման կողմում է, քանի որ այն բնորոշվում է «դրական ինքնության» ֆենոմենի ձեւավորման վրա:

Կախարդական հողամասը

Տաղանդավոր գրող-պատմիչ Օդոեւսկին չի տուժում ընթերցողի երեխայի ակնկալիքները: Հեքիաթը սիրահարվեց ժողովրդին, որովհետեւ պատմությունը համապատասխանում է գյուղացիական ավանդույթին: Աշխատանքային ընտանիքներում, աստիճանաբար, բարդության աստիճանի առումով, երեխաներին հանձնարարել են տարբեր տնային աշխատանքներ կատարել: Եվ այս առումով «Մորոզ Իվանովիչը» ժողովրդական հեքիաթ է, քանի որ այն համապատասխանում է աշխատավայրում կրթության գյուղացիական ավանդույթին: Այն ստեղծում է երեխաների համար պայծառ շարժիչ պատկերներ:

Աղեղնավորը դրական եւ հաջողված է: Եվ նույնիսկ այն դեպքում, երբ դժվար չէ փորձությունները, աղջիկը շրջում է մարդկանց եւ հոգում նրանց, որ ամբողջ աշխարհը համակրում եւ օգնում է նրան: Այն փաստը, որ անսովոր անիմացիոն օբյեկտները `մի մեծ խնձոր եւ տապակած« ջերմությամբ, ջերմությամբ », դառնում են նրա դաշնակիցներ, միանշանակ ավելացնում են աղջկա կշիռը երեխաների աչքերում: Լավ եւ արդար փորձերի հաջող անցկացումը Մորոզ Իվանովիչին երաշխավորում է նրան արժանի վարձատրություն: Միեւնույն ժամանակ, ամեն ինչի մեջ Laziness է հասնում հակառակ արդյունքի: Հեքիաթի սուրբ պատմությունը ոչ միայն կախարդական է, այլեւ արդար է, ուստի դատապարտված է հաջողության:

Հեքիաթ ավարտվեց

Ավարտում է «Մորոզ Իվանովիչը», ժողովրդական հեքիաթը իր ոգով, դասական ուսուցողական ավարտը: Գրողը անդրադառնում է անմիջապես «փոքրիկ երեխաներին», կոչ անելով մտածել այն մասին, թե ինչ է լսել եւ որոշել, թե ինչ է իրականում այն, ինչը մտավորական է, որտեղ հեղինակը կատակում է, եւ որտեղ նա փորձում է կարեւոր միտք փոխանցել երեխաներին:

Օդոեւսկու հեղինակների աշխատանքը դարձել է ամենասիրելի ժողովրդի համար հանդիպումը. Կախարդական, բոլորովին հասկանալի, գեղեցիկ, էլեգանտ:

Chant

Հեքիաթը «Մորոզ Իվանովիչը» չափազանց բանաստեղծ է, այն ցույց է տալիս հատուկ ռիթմ: Նա մութ է: Այսպիսով, հեղինակը կանխամտածված ընտրեց մեթոդը: Այստեղ հեղինակի վերաբերմունքը, թե ինչ է կատարվում, զգացվում է:

Եթե ասեղնագործի արկածները, համակրանքը եւ համակրանքը նկարագրելով, ապա Լազիվիցայի արկածների նկարագրության մեջ `բարի հեգնանք, դատապարտում, դատապարտում:

Բացի պատկերների ստեղծումը յուրացնելուց, հեղինակը զարմացնում է ընթերցողին `գործողության վայրերի գեղատեսիլ ներկայացմամբ: Հեքիաթի «Մորոզ Իվանովիչի» գունագեղ սառցադաշտը գունագեղ է, որտեղ աշխատողը երեք օր անցկացրեց ձմռան Տիրոջ ծառայության մեջ:

Ժողովրդականում բանավոր խոսքի ժողովրդական ոճը կայուն է. Շատ հիշողություններ (մտածել, կատակ, հանուն): Նա նկարազարդված է առածներով (նա ինքն իրեն արեց, ճիշտ է, աշխատանքը տարբեր է); Այնտեղ առանձնանում է ժողովրդական բառերի յուրահատկությունը (ավտոմատ, թշվառ, ուսանող). Հաճախ օգտագործված գոյականները կրճատված ձեւով (ծեր, խոտ, ածուխ, դայակներ): Բայազի նման նույն ոճը հետագայում օգտագործվել է, նա պոեզիա է անվանել:

Գրական հեքիաթը «Մորոզ Իվանովիչը» բնութագրվում է լաքոնյան դասավորության պայմաններում. Այնտեղ ավելորդ բան չկա: Յուրաքանչյուր նախադասություն, յուրաքանչյուր նախադասություն, պայծառ հարվածով ընկնում է պատմության ընդհանուր պատկերը: Ընթերցողները մշտապես ունեն տպավորություն պատմության ամբողջականության մասին:

Դասարանում երեխաների աշխատանքի մասին

Այս աշխատանքը, ըստ հեղինակի մտադրության, իսկապես հարմարեցված է տարրական տարիքի երեխաների երեխաների ընկալման համար: Ուսուցիչի խնդիրն այն է, որ երեխան, ով կարդում է այն, դա պաշտոնապես չի անում, այլ փոխում է իր բովանդակությունը: Ուսուցիչը իր դասը նախատեսում է, որպեսզի դասարանում դասական հեքիաթների քննարկման ընթացքում երեխաները ձեւակերպեն հետեւյալ հարցերի պատասխանները.

- Հետաքրքիր էր նրանց համար:

- Ինչ դասեր են սովորել այս դասում:

- Ինչ էիք սիրում հեքիաթի մասին:

- Արդյոք երեխաները հասկանում էին հեղինակի իմաստը:

- Այլ հեղինակների ինչպիսի հեքիաթներ կարող են երեխաները հիշել, երբ նրանք կարդում են Կառավարիչի մասին:

Ուսուցիչը նաեւ մոբիլիզացնում է դպրոցի աշակերտներին «Մորոզ Իվանովիչի» հեքիաթի համար նախագիծ պատրաստելը (դաս 2, դա արդեն այն ժամանակն է, երբ երեխաները կարողանում են հաղթահարել խնդիրը):

Ցույցի պլանի օրինակ

Մենք տալիս ենք նման պլանի հնարավոր օրինակ.

1. Պոզիտիվ եւ բացասական հերոսների բնութագրերը. «... ապրել են 2 աղջիկ` Ռուկոդելնիցա եւ լաց:

2. Ֆեմմայի զարմանահրաշ արկածները. «... այստեղ հրաշք է տեղի ունեցել նրա հետ ...»

3. Անծանոթը եւ Մորոզ Իվանովիչը. «Դու խելացի կլինես, ավելի լավ ես: Դուք ծույլ կլինեք, դու ավելի վատ ես ... »:

4. Երախտագիտություն արդարության համար. «Շնորհակալություն, դու խելացի աղջիկ ես ...»:

5. Լոս Անջելեսի Մորոզ Իվանովիչի անարժան գործերը եւ պատիժը. «... ես չէի աշխատում ինձ համար, բայց ես ծառայեցի քեզ»:

6. Եզրակացություններ հեքիաթի վերաբերյալ. «Եվ դուք, երեխաներ, մտածեք գուշակիր ...»:

Հեքիաթի «Մորոզ Իվանովիչի» դասական պլանը բաղկացած է մանկավարժի ղեկավարությունից: Ցանկալի է, որ նախօրոք դրանք մի քանի անգամ կարդան: Նախկինում դուք պետք է համոզվեք, որ երկրորդ դասարանցիները կարող են սովորական ակնարկ պլանով հանդես գալ: Այնուհետեւ, փնտրվում են մեջբերումներ, որոնք համապատասխանում են պլանի իրերի համար:

Կանանց տերմինը

Հեքիաթի հերոսներից «Մորոս Իվանովիչի» հեքիաթային հերոսը, նրա քույրը, Լենիվիցան եւ Մորոզ Իվանովիչը, որոնք կլանեցին Հոր Ֆրոստի տիպը, հեքիաթի հերոսների հիմնական դավադրությունն են:

Հեղինակը միտումնավոր կերպով աղջիկներին տվել է ոչ թե սովորական անուններ (Մաշա, Ալինա, Տատյանա եւ այլն), այլ նրանց բնութագրող բնույթը `անձի ուղղությունը` Ռուկովոդելնիցա եւ Լազվիցա: Այս անունը ինքնության վերլուծության մեկնարկային կետն է: Սա ակնհայտ է այն բանի համար, որ ամբողջ պատմության ընթացքում ընթերցողին դրսեւորվում է դրսից մի փոքրիկ ծանր աշխատողի կերպարը եւ նրա ծույլ քրոջ բնավորությունը դատապարտվում է: Հեքիաթի «Մորոզ Իվանովիչի» (2-րդ կարգի) հեքիաթը, ինչպես հեքիաթը, իրենից ներկայացնում է պատկերների հետեւողական լուսավորություն, առաջինը `ասեղնագործ, ապա` ծուլություն:

Մենք հետեւելու ենք այս ընթացակարգին մեր հոդվածում:

The needlewoman, չնայած իր մանկությունից, արդեն իսկ պայծառ ու ակտիվ անձնավորություն է: Նա հմուտ, զգայուն եւ ուշադիր է: Սա իրական նայիր է: Հեղինակն ընդգրկում է կանանց գործունեության տեսակները, որոնցում աղջիկը վարպետ է (Rudolder- ը աշխատասեր եւ մշտապես աշխատում է).

- նա տուն է գնում,

Նա տնկեց տանը.

- հաց թխվածքներ;

- ջուրը բերում է ջրհորից, ընդ որում, զտում է այն;

- կերակուր է պատրաստում;

- հագուստի վերանորոգում;

- Knits Knits, կտրում կտորներ;

- կրճատումներ եւ շերտեր;

- մահճակալը ծեծում է:

Նա ձանձրացրել է մեկ անգամ: Նա, ինչպես մեղվաբուծության նման, ստեղծում է իր շուրջը հարմարավետ, բարեկամացած, համեստ աշխարհը: Այնուամենայնիվ, աղջիկը, աշխատելով աշխատել, լրացուցիչ ժամանակ է պահանջում, լավ է շփվել ուրիշների հետ, կատարել իրենց խնդրանքները, հետաքրքրվել մարդկանց:

Ձմեռային հերոսին, հեքիաթի հերոսուհին պատահաբար ընկնում է. Նա իջնում է ջրհոր, որտեղ ապրում է ընկած բուխարի ստանալու հույսով: Լինելով եռօրյա ծառայությունում Մորոզ Իվանովիչի հետ (նա հաստատում է նման վիճակը), Կառավարիչը հանդուրժում է, հարցնում է ծերունին, պարզում է իր կյանքի մասին: Սառույցի տան սեփականատերը եւ նրա հյուրը իսկապես հետաքրքիր են շփվելու համար: Մորոզ Իվանովիչը նկատում է, որ աղջիկը խելացի է:

Ձմռան տերը պատմում է նրան, թե ինչպես նա պաշտպանում է կանաչ խոտը մինչեւ գարուն: Ինչու ջերմության մեջ կախարդական լավն է. Ինչու ձմռանը տան պատուհանները թակում են:

Զարմանալի չէ, որ Ռուդոլդերը «մխիթարել է ծերունին» իր խնամքով, տնտեսությամբ, եւ նա իր խիղճով շնորհակալություն է հայտնել աշխատասեր, հարգալից, բարի եւ համեստ աղջկա, արծաթե դույլերով եւ ադամանդով մի կապով:

Girl Lazyvitsa

Հեքիաթի «Մորոզ Իվանովիչից» լարվածությունը ընթերցողներին առաջանում է տրամագծորեն հակառակ լույսի ներքո: Նա ծույլ է եւ նախընտրում է ժամանակ անցկացնել անկողնում: Նա շատ ծույլ է հագնվում իրեն: Բուժքույրը կապում է իր կոշիկի կոշիկները, դնում իր գուլպաները: Օդոեւսկին հեգնանքով պատմում է իր սովորական ժամանցի մասին. Նստեց պատուհանից եւ հաշվի է առնում ճանճերը: Իր թեթեւ ձեռքի շնորհիվ «թռչում է հաշվել» աֆորիզմը դարձել է ձողիկի ընդհանուր ընդունված բնութագիրը:

Ծույլը, ի տարբերություն աշխատողի, հետեւում է Մորոզ Իվանովիչին բացառապես առեւտրային պատճառներով: Նա ներգրավված է արծաթյա pentacles եւ ադամանդյա ապարանջան: Ճանապարհին ծերունին, աղջիկը անտեսում է հեղուկ խնձորի խնդրանքները եւ «տաքացնում է ջերմությամբ» կարկանդակները: Նա չի ուզում «հոգնել իրեն», նետելով նրանց տոպրակի մեջ:

Հետեւաբար, ծույլ աղջիկը ոչինչ չունի բուժման համար պապի Frost- ին, նստած նստարանին, հանդիպման ժամանակ: Մռայլ եւ արդար, Մորոզ Իվանովիչը բոլորովին նույն խնդիրներն է դնում, ինչպես նախկինում ասեղնագործը: Սակայն, նույնիսկ ագահությունը չի կարող հաղթահարել իր ծուլությունը.

Նա չկարողացավ կատարել ծերունու խնդրանքը. Իր ձնագնդի փետուրը խարել:

- ուտելու փոխարեն, ես եփում էի վատ կեղեւի միս, ձուկ, կանաչի, մանանեխի եւ կվասի պղպեղ:

- անթլփատ մատնահետքով, չի ամրացնում հագուստը եւ չի հագնում հագուստը:

Այդպես եղավ, որ Մորոզ Իվանովիչը ծառայում էր Լազվիչին, եւ ոչ թե նրա համար: Այսպես, «Մորոզ Իվանովիչի» հեքիաթի նախագիծը բնորոշեց Ձմեռվա Տիրոջ սառցե տանը այս սալորի մնալը: Այս պապի մասին նախ նրբագեղ եւ տեղեկացրեց նրան: Մեկ այլ աղջիկ, ավելի համեստ, իր տեղում ներողություն կխնդրի: Չնայած չարիքն ու անհարգալից Լազիվիցան անհեթեթորեն սկսեցին Մորոզ Իվանովիչից պահանջել նույն մրցանակը, որ նա տվել էր իր քրոջը:

Սկզբում նա շեղվեց եւ որոշեց ուսուցանել ծույլ մարդուն `տալով երկու« նվերներ », սառույցից կեղծ մարդուն եւ սառեցված սնդիկի կեղծ-արծաթյա բարին: Այդ մարդիկ, իհարկե, հալվել են, եւ լռությունը մնացել է ոչինչից:

Մորոզ Իվանովիչի կերպարը

Անդրադառնալով հեքիաթի երրորդ գլխավոր հերոսի նկարագրությանը, նշում ենք, որ երբ երկու փոքրիկ ամբողջությամբ տարբեր հերոսներ նկարագրելով, մենք մասամբ ընթերցողներին ասել ենք, թե ինչ է պատմում Մորոզ Իվանովիչը: Սակայն, իհարկե, արժե ավելի մանրամասն նկարագրել, թե ինչպես է այն տեսնում եւ որտեղ է ապրում:

Արտերկրում, Ձմեռ Տերը նման է մորուքի մոխրագույն մորուքի պապի: Ժամանցում նրա սիրած ժամանցը սառույցի նստարանին նստելը եւ սառույցի գնդերի վրա ծամում է (կողմերից, հավանաբար, նման է սերմերի պարզ սեղմումով):

Նրա հսկողության տակ է բնության երազանքը: Նա հոգ է տանում գալիք բերքի մասին:

Հաղորդակցության մեջ նա պարզ է, քաղաքավարի: Կռապաշտի խոսքերը չեն ասում: Մորոզ Իվանովիչը առատաձեռն է, բայց պարզապես: Նրա ակնհայտ պարզության հետեւում ընկնում է Տիրոջ տառապանքների եւ սառների իմաստությունը եւ զորությունը: Եվ, իհարկե, ամեն ինչ կլինի, ինչպես նա կդնի:

Հեքիաթի երկրորդական հերոսներ

Մարիոզ Իվանովիչի հեքիաթի երկրորդային հերոսները քիչ են: Դրանք ներառում են Praskovya դայակ, մի կին, որը խիստ եւ զայրացած է: Նա տնտեսական, խելամիտ է: Բայց այս կնոջ մեջ ջերմություն չկա: Բուժքույրը զայրացավ, երբ Ռուդդերվանը պատահաբար իջեցրեց դույլը եւ ուղղեց աղջկան, որպեսզի հասնի նրան: Ակնհայտ է, որ այս իրավիճակում նման խիստ հավատարմությունը չի կարող կիրառվել:

Երկրորդային նիշերի մասին `խոսող կարկանդակներ եւ խնձորներ, արդեն նշեցինք ...

Սակայն հեքիաթի մեկ այլ հերոս կա `ընտանեկան կոկորդել, որը Ռեդն սնվում է:

Նա ուրախորեն հաղթանակով ողջունում է բարեգործին `երջանիկ եւ պարգեւատրված, Մորոզ Իվանովիչի հետ բարեխիղճ ծառայության համար: Սակայն Լազյվիցայի կոկորդի հասցեին ցնցվեց, քանի որ ձմռանը Տիրոջ կողմից հալված «նվերները» `դատապարտման համարժեք:

Եզրակացություն

Հեքիաթի հեղինակ «Մորոզ Իվանովիչը» կարողացավ ցույց տալ, օգտագործելով պայծառ ժողովրդական բառապաշար, ամենաերիտասարդ ընթերցողներին, որ աշխատանքը զարդարում է մարդուն: Միեւնույն ժամանակ, Odoyevsky էր debunked կողմից ծուլություն. Բարեկազմ, բարի, համեստ, մարդկանց աջակցող Ղեկավարը հակասում է եսասիրության, չարի, հպարտության Լենիվիցայի հետ: Նա դարձավ այդպիսին, ծաղրելով իր ծուլությունը:

Երկու տարբեր մարդիկ, երկու տարբեր դիրքորոշումներ ...

Ժամանակն է աշխատանքի սիրելը: Ի վերջո, ակտիվ մարդկանց համայնքները կարող են իրական հրաշքներ ստեղծել `կառուցել, կառուցել, ստեղծել ... Բայց, ի վերջո, այս բոլոր մարդիկ գալիս են մանկությունից,« փոքր երկրից », որտեղ նրա բնակիչները կարդում են Մորոզ Իվանովիչի մասին հեքիաթ: