Հինգ-րդ կետը գնահատման համակարգ - չափանիշները. Դասարանցիներ դպրոց

Խորհրդային ժամանակներում, այն մշակվել է հինգ կետից գնահատման համակարգի ուսանողների գիտելիքների: Այն հստակորեն սահմանում է չափանիշները է հատուկ պահուստին, բերել ուշադրությանը ուսանողների, ծնողների եւ, իհարկե, ուսուցիչներ: Բայց ներկա փուլում զարգացման, կրթական համակարգում Ռուսաստանի կար անհրաժեշտություն է արդիականացնել. Եկեք ավելի սերտ նայում համակարգում:

Առանձնահատկությունները ժամանակակից գնահատման համակարգի

Խնդիրն ուսուցիչը է զարգացնել ուսանողների ցանկությունը ինքնակրթության, որ ստեղծումը ուսանողներ ուսուցման կարիքները եւ հմտությունները մտավոր գործունեությունը: Բայց պետք է գնահատել ուսանողի գործունեության 5-միավորանոց համակարգին բավարար չէ: Հետեւաբար, խնդիրը գտնելու նոր չափանիշներ գնահատման ներկայումս հատկապես սուր.

Այն կարող է նշել, մի քանի պատճառներ, որ:

1. Առաջին հինգ կետ գնահատականը համակարգը հարմար չէ մակարդակը որոշելիս ընդհանուր մշակութային հմտությունների եւ մասնագիտական գիտելիքների. Եւ առանց նրանց չի կարող լինել ամբողջական հարմարեցումը շրջանավարտներին իրողություններին հասարակության:
2. Բացի այդ, կա ակտիվ տեղեկատվական համակարգերի զարգացման, հնարավորության անհատական աճի յուրացման, որը նույնպես դժվար է գնահատել է 5 միավոր:

Պահանջները շրջանավարտ

From պատերը կրթական հաստատությունների պետք է գնա իսկական ստեղծողները, կարողություն է պատասխանատվություն ստանձնել, կարող է լուծել տեսական եւ գործնական խնդիրները տարբեր դժվարություններ. Դասական հինգ բալանոց համակարգով հնացած դպրոցում, քանի որ դա չի համապատասխանում պահանջներին նոր դաշնային չափանիշներին, որոնք ներմուծված առաջնային եւ երկրորդային մակարդակի դպրության.

Թե ինչ որոշում է արդյունավետությունը ուսուցման

Ցանկացած կրթական համակարգում է, որի նպատակն է, արդյունավետությունը կրթական գործընթացի: Այս դեպքում, գնահատումը սովորելու ներառում հաստատմանը որակի ձեռք բերված հմտությունների եւ գիտելիքների ուսանողները:

Չափանիշները գնահատման կետերով, համակերպվել է ռուսական դպրոցներում, ենթադրում է որոշ տարբերություններ կախված տարիքի աշակերտների եւ ներկայացնում է քանակական մասշտաբների մեկից հինգ. Տեսականորեն, դպրոցը օգտագործում է հինգ բալանոց համակարգով, եւ, ըստ էության, այն trohballnaya, քանի որ մակարդակը »միավորումը» եւ «անբավարար» գործնականում չի ենթարկվում, քանի որ դրանք վերաբերում են նույն բանը, որ ուսանողը չի սովորում է նյութական.

Ներկայումս, կային լուրջ հակասություններ պահանջները կատարված են ՀՀ կրթության եւ գիտության դպրոցների եւ գնահատման համակարգի. Օրինակ, ԳԷՀ հատուկ ուշադրություն է դարձնում զարգացման գործում անհատականության յուրաքանչյուր ուսանողի, ձեւավորման քննադատական մտածողության, ազատ, ստեղծագործ անհատականության, որն ի վիճակի է ինքնուրույն զարգացնել իրենց հմտությունները: Սակայն, ինչպես արդեն նշվել է, այդ որակները չեն ի վիճակի է վավերացնել հինգ կետանոց գնահատման համակարգը: Չափանիշները ստեղծվել իր ավանդական դպրոցներում, որտեղ առավել կարեւոր ասպեկտ էր ձեռք բերել գիտելիքներ: Անոնց մէջ ընկած ստեղծագործական գործունեության գնահատման, անհատական աճը, ինքնակրթության.

Estimation ռուսական դպրոցներում

Շատ ուսումնական հաստատությունները, որոնք դեռ օգտագործում գնահատման համակարգի վրա հիմնված չորս միավոր: Ի լրումն նշանների «գերազանց» (Mark 5), «լավ է» (միավոր 4), «բավարար» (3) «անբավարար» (2), կա նաեւ գնահատում «միավորի» (1), սակայն, նրա ուսուցիչները հազիվ օգտագործել , Մենք կփորձենք պարզել, թե ինչ է պահանջներ, որոնք մշակվել յուրաքանչյուրի համար այդ կետով, դնում է էլեկտրոնային դպրոցի ամսագրի.

Ուսուցիչը օգտագործվում է հինգ միավորանոց գնահատման համակարգ: Չափանիշները կապված է իր բազմաթիվ դիրքերում, այնպես, որ յուրաքանչյուր Բանն այն է, մի տեսակ ինտեգրված ցուցանիշների, այդ թվում `

• մակարդակը իմացության ուսանողի, ինչպես չափվում է կոնկրետ ստանդարտի.
• համեմատելով դա առաջ է մղում նկատմամբ ընդհանուր կարգի մակարդակով;
• համեմատություն ուսանողական ձեռքբերումների նախորդ ժամանակաշրջանի վրա, որի հիման վրա նշանի սահմանված:

Ցավոք, այդ տարբերակները արտացոլվում են ոչ միշտ: Օրինակ, եթե դուք վերլուծել որակը հանձնարարականների մաթեմատիկայի, հիմնական չափանիշը տրամադրելու նշանի կլինի համեմատություն հենանիշի: Սակայն կան որոշ աշխատատեղեր, որոնց համար առավել կարեւոր գործոն է Ֆիլդինգ նշանի է որակը աշակերտների մեկնէր փաստարկներ ու փաստերը:

Շատ մանկավարժներ «բարակ դուրս» մասը «երկու-երկու», «հինգ» մինչեւ վերջ եռամսյակի ստանալ մի ընդունելի արդյունք, ցուցահանդեսի որպես միջին թվաբանականի ընթացիկ. Գնահատման սովորաբար ստանում են շատ սուբյեկտիվ, կախված հարաբերությունների ուսուցչի ուսանողին:

Պատմությունը գնահատման համակարգի

Թե ինչ է հինգ կետ գնահատման համակարգ. Երբ գաղափարը, որոշելու այդ գործիչներին գիտելիքներ: ուսանողները ջանասիրությունը Ռուսաստանում նշանակում է մի շարք է XIX դարում: Այնուհետեւ, հանրային դպրոցների ուսուցիչների դնում նշանի 0-ից 5-

• Հասցե: null ցուցմունք է տվել, որ երեխան չի հաղթահարել իրենց պարտականությունների: Եթե նա ստացել է երկու զրո մեկ ակադեմիական կարգապահության, նրան սպառնացել են մարմնական պատժի.
• Մեկ եւ երկու դրվեց այն դեպքերում, եթե դաս արդեն պատրաստել անզգուշորեն:
• Եռյակը ցուցադրվել է միջակ վերաբերմունքի նկատմամբ ուսուցման.
• Չորս ուսանող ստացել նաեւ լրացնելով quests.
• Հինգ սահմանել միայն այն դեպքում, եթե մի կատարյալ դրսեւորում է անհրաժեշտ գիտելիքների:

Որ նման էր, ապա մի հինգ կետ գնահատման համակարգ: Չափանիշները քանի որ այդ ժամանակ չեն փոխվել, կորցրեց միայն առաջին երկու նշանները: Ի ցարական Ռուսաստանը, ուսուցիչը գնահատում է միայն կատարման դասն, հաշվի առնելով տան վրա: Նա չի համարում, որ շփոթություն է աշակերտի է դասի, իր կարողութեան չափով, տարիքից, եւ աշխատասիրության: Անբավարար գնահատականներ հաճախ գործիք դառնալ ճնշելու անհատականության, հատիկի անհանգստության եւ վախի ուսանողների շրջանում:

Գնահատումը եվրոպական երկրներում

Ընդհանուր առմամբ, կար մի համակարգ Գիտելիքների գնահատման միավորների XVI-XVII դդ. Ճիզվիտ դպրոցներում. Նա ենթադրել է, բավականին մարդասիրական նպատակ է դրել `փոխարինելու մարմնական պատիժ:

Երեք բալանոց սանդղակով հայտնվել է Գերմանիայում: Հետ օգնությամբ բոլոր ուսանողները բաժանվել են երեք կատեգորիաների: Լավագույն նշանակվում է բարձր դասային աստիճան, եւ նրանք հայտնվել արտոնություններ քաշը: Սակայն աստիճանաբար այն ուսանողները, ովքեր նշանակված են որպես միջին կոչում, բաժանվեց ենթադաս, այնպես, որ մի բազմաբնակարան մակարդակի մասշտաբները ստեղծվել է մի երկար ժամանակ օգտագործվում է գնահատման գիտելիքների ու հմտությունների ուսանողների.

Շատ երկրներ օգտագործում են իրենց սեփական համակարգը դպրոցական դասարանների, սակայն կան նաեւ միջազգային ստանդարտները: Այնպես որ, IB դիպլոմ եւ IB myp ծրագիրը, օգտագործելով մի մասշտաբները նշանների մեկից յոթ, եւ նրանք կարող են լինել միայն ամբողջ թվեր. Մոլդովայում, Վրաստանում, Բելառուս վերաբերում է տասը կետից գնահատման համակարգը, եւ Ուկրաինայի համար գերազանց ուսումնասիրության դնում 12 միավոր:

Գնահատելով ռուսական կրթություն

Ի Կիեւ հոգեւոր ակադեմիայի, XVIII դարում, ամենաբարձր միավորը հնչում նման «վարդապետության հուսալի, լավ է, գովելի, իսկապես». Որ միջին հաջողությունը նշվում է որպես «վարդապետության ծավալատարածական, nehudoe, միջակ»: Մի անզգույշ ուսուցման էր նկարագրել որպես «ստոր, հուսահատ, տկար, ծույլ»:

1937 թ.-ին կար պաշտոնական, որը ստեղծվել է Կրթության նախարարության, համակարգը նշանների թույլ հաջողության - 1 միավոր միջակ արդյունքների -2 հասնելու համար բավարար - 3, լավ կատարումը - 4, եւ մեծ աշխատասիրությամբ եւ վերապատրաստման 5 միավոր:

ժամանակակից գնահատման

Ռուսական դպրոցներում աստիճանաբար ներդնել նոր կրթական չափորոշիչները: Նրանք ենթադրում են, անկախ ստուգումն գիտելիքների շրջանավարտների տարրական, հիմնական, միջնակարգ դպրոցում: Այնպես որ, հետո իններորդ դասարանում, երեխաները սպասում են պետական ավարտական քննության: Մինչեւ 2016 ուսանողներ անցել միայն երկու պահանջվող քննությունները ստանալ փաստաթուղթը ցածր միջնակարգ կրթության, եւ այս տարվա ընթացքում կարող փորձարկվել է չորս առարկաների, այդ թվում `ռուսաց լեզվի եւ մաթեմատիկայի - պարտադիր առարկաների, իսկ մնացած երկու կարելի է ընտրել որպես ցանկալի.

11-րդ դասարանի քննություն առաջարկվում է փորձնական ձեւով. Հատուկ քննությունների գնահատման չափանիշները մշակվել են, եւ նրանք բավականին տարբեր են տարբեր առարկաներից: Առաջնային արդյունքը բազմապատկվում է որոշակի գործոն է, որը կախված է բարդությունից իրականացվող դպրոցական հանձնարարությունների. Բացի այդ, այն վերածվում կետով հինգ բալանոց համակարգով հատուկ սեղանների ցուցադրած պաշտոնական կայքում միասնական պետական քննության:

Գնահատման համակարգը ռուսաստանյան բուհերում

Ընդունվելիս է միջնակարգ կամ բարձրագույն ուսումնական հաստատության, Ռուսաստանի Դաշնության միջեւ դիմորդների մրցույթ վկայականների: Հետաքրքիրն այն է, որ մինչ այդ նախահաշվային թեկնածուներից վրա հինգ բալանոց համակարգով: Որքան բարձր է ընդհանուր միավորը, այնքան ավելի դիմողի շանսերն բյուջետային վերապատրաստման.

տասը բալանոց համակարգով

Խոսելով այն մասին, որ անձնագիրը ուսուցման, ուսուցիչների նշել է արդիականությունը իրականացման տասը տարբերակներից գիտելիքների գնահատման. Օրինակ, «երեք» ավանդական գնահատման սանդղակ սահմանվում ուսանող թույլատրվում է մի շատ սխալներ: Ուսուցիչ «ցավում» է երեխան, որը փորձել, բայց չի հաջողվել հաջողությամբ հաղթահարել այդ խնդիրը, ուշադիր բերում այն «3» - ի դպրոցի ամսագրի. Նույն ինքը «բավարար» նշանը ստանում չհուսահատվեց եւ չհուսահատվեց, այնպես չէ փչացնել ընդհանուր պատկերը առաջընթացի դասարանում: Այն, ինչ արդարադատության, ինչպես տեսնում եք, ոչ թե դուրս հարցին.

Որ տասը գնահատման համակարգը թույլ է տալիս մեզ է լուծել նման խնդիր, դարձնելով նշանի ավելի ազնիվ եւ կատարման. Ի լրումն, դա շատ հստակ է ուսանողներին, նրանց ծնողների եւ ուսուցիչների: Հետ ներդրման 10-բալանոց համակարգի ռուսական դպրոցներում, քանի որ այն արդեն արել է շատ երկրներում մոտ ու հեռու արտերկրում, ուսուցիչները կկարողանան գնահատել ոչ միայն աշակերտներին գիտելիքների, այլեւ հաշվի առնել իրենց ինքնավստահություն զարգացումը: Տղաները ստիպված խթան է հասնել ավելի լավ արդյունքների է նախագծման եւ դասավանդման եւ հետազոտական գործունեության մեջ: Ուսուցիչը, իր հերթին, կկարողանան օգտվել տարբեր ձեւեր վերահսկողության, որը կնպաստի օբյեկտիվությունը գնահատման.

Բացի այդ, այն կլինի նախաձեռնել եւ ստեղծագործական որոնումը ուսուցչի, ստեղծված պայմաններ տարբերակված մոտեցման զարգացման ուսանողական արժեք կարգավորող ուղեցույցների. Ի Նման մոտեցման կիրառման դեպքում կարող է բերել մեջ գծի ուղղությամբ նորացված կրթական գնահատման եւ մոնիտորինգի.

եզրափակում

Կրկին, հինգ բալանոց համակարգով գնահատման չափանիշների, որոնք մշակվել են դեռեւս խորհրդային տարիներին, կորցրել է իր արդիականությունը, եւ ճանաչվում են առաջատար մանկավարժների untenable, պիտանի է նոր կրթական ստանդարտներին: Որ պետք է բարելավել, օգտագործելով նոր չափանիշներ վերլուծության համար անհատական աճ ուսանողների եւ նրանց ակադեմիական նվաճումների:

Միայն այն դեպքում, բերելով otmetochnoy մասշտաբների համահունչ հիմնարար սկզբունքների ուսուցման, մենք կարող ենք խոսել այն մասին, հաշվի է անհատականությունը յուրաքանչյուր երեխայի համար: Թվում առաջնահերթություններից, որոնք պետք է հաշվի առնել, որ գնահատման համակարգի արդիականացմանը, մեկուսացնել օգտագործումը բազմաբնակարան մակարդակի ավարտական նշանների, այնպես, որ ուսանողները ուսումնական նվաճումը կլինի գնահատել համարժեք:

From հինգ բալանոց գնահատման համակարգով արդեն հրաժարվել է բազմաթիվ ճանաչող երկրների նման տարբերակը անհիմն է ժամանակակից կրթական համակարգի: Ներկա պահին պետք է որոշի, թե արդյոք այն փոխել է Ռուսաստանում: Այսպես, ըստ ԳԷՀ-ի տարրական դպրոցում հանել ավանդական կետերը, որոնք երեխաները կարող են զարգացնել, զարգացնել, առանց զգալու հոգեբանական անհանգստություն.