Տեսակները եւ ոճերի դաստիարակության ընտանիքում

Շատ հաճախ, երեխաներ ունեցող մարդիկ դիմում են հոգեբաններին: Մոմերը եւ պապերը հարցնում են մասնագետներին, որտեղ իրենց սիրված երեխաները կարող են ունենալ անցանկալի հատկություններ, վատ վարք: Անձի ձեւավորման ամենակարեւոր դերը խաղացվում է դաստիարակության միջոցով: Ծնողների կողմից ընտրված ոճից եւ տեսակից երեխաների կախվածությունը կախված է նրանց հետագա կյանքից: Դասավանդման ինչ մեթոդներ եւ ձեւեր են կիրառվում: Այս հարցում արժե ուսումնասիրել, քանի որ դրա պատասխանը օգտակար կլինի բոլոր ծնողների համար:

Ինչ է դաստիարակում եւ ինչ ոճեր կան:

«Կրթությունը» բառը շատ երկար ժամանակ ելույթ ունեցավ ժողովրդի ելույթներում: Դրա ապացույցն է սլավոնական տեքստերը 1056-ի վերաբերյալ: Նրանց մեջ են, որ առաջին հայեցակարգը հայտնաբերվել է: Այդ օրերին «դաստիարակություն» բառը նշանակություն ունեցավ «կերակրման», «կերակրման» եւ մի փոքր ուշ այն օգտագործվեց «հանձնարարելու» իմաստով:

Հետագայում այս հայեցակարգին տարբեր մասնագետների կողմից տարբեր մեկնաբանություններ են տրվել: Եթե մենք վերլուծենք դրանք, ապա կարող ենք ասել, որ կրթությունը հետեւյալն է.

• Անձի ձեւավորումը, որը օգտակար կլինի հասարակության համար եւ որը կարող է ապրել դրա մեջ, չի խուսափի այլ մարդկանցից, ինքն իրեն չի փակվի.
• Ուսուցիչների եւ կրթված փոխհարաբերություն;
• Ուսուցման գործընթացը:

Ծնողները, իրենց երեխաներին բարձրացնելով, հաճախ չեն մտածում այդ գործընթացը կազմակերպելու մասին: Նրանք գործում են որպես ինտուիցիա թելադրում, կյանքի փորձ: Պարզապես, մայրերն ու պապերը բարձրացնում են իրենց որդիներին ու դուստրերին, ինչպես նրանք են անում: Այսպիսով, յուրաքանչյուր ընտանիք հավատարիմ է դաստիարակության որոշակի ձեւին: Այս ժամկետում մասնագետները հասկանում են ծնողների փոխհարաբերությունների բնորոշ ձեւերը իրենց երեխային:

Դաստիարակության ոճերի շատ դասակարգեր կան: Նրանցից մեկը առաջարկեց Դիանա Բաոմրինդը: Այս ամերիկացի հոգեբանը որոշեց ընտանիքում ծնողազրկման հետեւյալ ձեւերը.

• Ավտորիտար;
• Հավատարմագրող;
• Լիբերալ:

Ավելի ուշ այս դասակարգումը լրացվեց: Eleanor McCoby- ը եւ Ջոն Մարտինը նշել են երեխաների ընտանիքում ծնողական այլ ոճը : Նա անվանում էր անտարբեր: Որոշ աղբյուրներում այս մոդելը նշանակելու համար օգտագործվում են «hypoopeak», «անտարբեր ոճ» տերմինները: Ստորեւ բերված են դաստիարակության ոճերը, դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները, մանրամասն քննարկվում են:

Ընտանեկան կրթության ավտորիտար ոճը

Որոշ ծնողներ իրենց երեխաներին խստորեն պահում են, կիրառելով խիստ մեթոդներ եւ դաստիարակության ձեւեր: Նրանք հրահանգներ են տալիս իրենց երեխաներին եւ սպասում են դրանց կատարմանը: Նման ընտանիքներում կիրառվում են խիստ կանոններ եւ պահանջներ: Երեխաները պետք է ամեն ինչ անեն, չեն վախենում: Սխալների եւ չարաշահումների մեջ ծնողները պատժում են իրենց երեխաներին, հաշվի չեն առնում իրենց կարծիքը, որեւէ բացատրություն չեն պահանջում: Ընտանեկան կրթության այս ոճը կոչվում է ավտորիտար:

Այս մոդելում երեխաների անկախությունը շատ սահմանափակ է: Ծնողները, ովքեր հավատարիմ մնալով այս ոճին, կարծում են, որ իրենց երեխան կաճի հնազանդ, գործադիր, պատասխանատու եւ լուրջ: Այնուամենայնիվ, վերջնական արդյունքը անսպասելի է մոր եւ դամների համար.

1. Ակտիվ եւ ուժեղ բնույթ, երեխաները սկսում են ցույց տալ իրենց, սովորաբար դեռահասների շրջանում: Նրանք ապստամբում են, ցույց են տալիս ագրեսիան, վեճ են ծնողների հետ, երազում են ազատության եւ անկախության մասին, եւ այդ պատճառով նրանք հաճախ են փախչում իրենց ծնողների տանից:
2. Անապահով երեխաները հնազանդվում են իրենց ծնողներին, վախենում են նրանցից, վախենալ պատժից: Ապագայում նման մարդիկ անկախ չեն, անհանգստացած, հեռացված եւ ծաղրուծանակով:
3. Որոշ երեխաներ, որոնք մեծանում են, օրինակ են իրենց ծնողներից, նրանք ստեղծում են այնպիսի ընտանիքներ, ինչպիսին նրանք մեծացել են, պահպանել են ինչպես կնոջը, այնպես էլ երեխաներին:

Ընտանեկան դաստիարակության հեղինակային ոճը

Այս մոդելային մասնագետները որոշ աղբյուրներում նշում են «կրթության ժողովրդավարական ոճը», «համագործակցությունը» տերմիններով, քանի որ այն առավել բարենպաստ է ներդաշնակ անձնավորության ձեւավորման համար: Կրթության այս ձեւը հիմնված է ջերմ հարաբերությունների եւ բավականաչափ բարձր վերահսկողության վրա: Ծնողները միշտ բաց են հաղորդակցության համար, նրանք ուզում են քննարկել եւ լուծել իրենց բոլոր խնդիրները իրենց երեխաների հետ: Մայրերն ու հայրերը խրախուսում են որդիների ու դուստրերի անկախությունը, բայց որոշ դեպքերում կարող է ցույց տալ, թե ինչ պետք է անի: Երեխաները լսում են երեցներին, նրանք գիտեն «պետք է» բառը:

Շնորհիվ հեղինակավոր դաստիարակության ձեւի, երեխաները դառնում են սոցիալական հարմարեցված: Նրանք չեն վախենում շփվել այլ մարդկանց հետ, նրանք կարողանում են ընդհանուր լեզու գտնել: Դաստիարակության հեղինակավոր ոճը թույլ է տալիս զարգացնել ինքնավստահ եւ ինքնավստահ անձնավորություններ, որոնք բարձր ինքնագնահատական ունեն եւ ինքնաբավ կարող են:

Հեղինակային ոճը դաստիարակության իդեալական մոդել է: Այնուամենայնիվ, բացառիկ հանձնառություն դեռեւս ցանկալի չէ: Անչափահաս տարիքի երեխաների համար ծնողներից ծագող ավտորիտարիզմը անհրաժեշտ է եւ օգտակար: Օրինակ, մայրերն ու հայրերը պետք է նշեն երեխային սխալ վարքագծի մեջ եւ պահանջում են, որ նա համապատասխանի սոցիալական նորմերին եւ կանոններին:

Հարաբերությունների ազատական մոդելը

Ընտանիքում այնպիսի ընտանիքներում, ինչպիսիք են ծնողները, չափազանց հանդուգն են: Նրանք շփվում են իրենց երեխաների հետ, բացարձակապես ամեն ինչ թույլ է տալիս նրանց, չեն սահմանում որեւէ արգելք, նրանք ուզում են անպայման սիրել իրենց որդիներին ու դուստրերին:

Երեխաները, որոնք ընտանեկան են ընտանեկան հարաբերությունների մոդելի հետ, ունեն հետեւյալ հատկանիշները.

• Հաճախ ագրեսիվ, խթանող,
• Նրանք ձգտում են ոչինչ չհամաձայնել իրենց:
• Ցույց տալ.
• Նրանք ֆիզիկական եւ մտավոր աշխատանք չեն սիրում.
• Ցույց տալ ինքնավստահություն, սահմանամերձ սահմաններում.
• Կոնֆլիկտ այլ մարդկանց հետ, ովքեր չեն ներդնում նրանց:

Շատ հաճախ ծնողների անպաշտպանությունը վերահսկելու իրենց երեխային հանգեցնում է նրան, որ նա ընկնում է հակասոցիալական խմբերի մեջ: Երբեմն ծնողի ազատական ոճը հանգեցնում է լավ արդյունքների: Մանկության տարիներից ի վեր երեխաները, ովքեր ճանաչում են ազատությունը եւ անկախությունը, ակտիվ, վճռական եւ ստեղծագործող մարդիկ աճում են (որոշակի երեխայի դառնալու ձեւը կախված է բնույթով բնորոշված բնույթից):

Ընտանիքում երեխայի դաստիարակության անտարբեր ոճը

Այս մոդելում առանձնանում են այնպիսի կուսակցություններ, ինչպիսիք են անտարբեր ծնողները եւ զայրացած երեխաները: Մոմերը եւ հայրերը ուշադրություն չեն դարձնում իրենց որդիներին ու դուստրերին, նրանց սառը վերաբերմունքի մեջ են, մտահոգություն չեն ցուցաբերում, հոգատարություն եւ սեր, միայն մտահոգ են իրենց խնդիրներով: Երեխաները որեւէ կերպ չեն սահմանափակվում: Նրանք չգիտեն որեւէ արգելք: Նրանք չեն ընդունվում այնպիսի հասկացություններով, ինչպիսիք են «բարի», «գթասրտություն», ուստի երեխաները ոչ թե կենդանիներին, ո'չ էլ ուրիշներին համակրանք չեն ցուցադրում:

Որոշ ծնողներ ոչ միայն ցույց են տալիս իրենց անտարբերությունը, այլեւ թշնամանքը: Նման ընտանիքներում երեխաները կարիք չունեն: Նրանք կործանարար ազդակներ ունեցող խառնաշփոթ վարք ունեն:

Ընտանիքի կրթության տեսակները ըստ Eidemiller- ի եւ Justiskis- ի

Անձի ձեւավորման գործում կարեւոր դեր է խաղում ընտանեկան դաստիարակության տեսակը: Սա ծնողների արժեքային կողմնորոշումների եւ վերաբերմունքի բնորոշ է, երեխայի նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը: Է.Ե. Էիդեմիլլերը եւ Վ.Վ. Յուստիսկսը ստեղծել են հարաբերությունների դասակարգում, որոնցում բացահայտվել են տղաների եւ աղջիկների ուսուցման բնութագրիչ մի քանի հիմնական տեսակներ.

1. Պատրաստեց hyperprotection: Ընտանիքի բոլոր ուշադրությունն ուղղված է երեխային: Ծնողները հակված են առավելագույնի բավարարել իր բոլոր կարիքներն ու տրամադրությունները, կատարել իրենց ցանկությունները եւ կատարել իրենց երազները:
2. Դոմինանտ հերարդային պաշտպանություն: Երեխան ուշադրության կենտրոնում է: Ծնողները մշտապես հետեւում են նրան: Երեխայի անկախությունը սահմանափակ է, քանի որ մայրը եւ հայրը պարբերաբար նրան արգելքներ եւ սահմանափակումներ են սահմանել:
3. Վատ վերաբերմունք: Ընտանիքը մեծ պահանջարկ ունի: Նրանց երեխան պետք է անպայման հնազանդվի: Անհնազանդության, քմահաճույքների, մերժումների եւ վատ վարքից հետո, դաժան պատիժները հետեւում են:
4. Անհապաղ. Այսպիսի ընտանեկան դաստիարակության մեջ երեխան մնում է ինքն իրեն: Մայրիկն ու հայրը չեն մտածում նրա մասին, չեն հետաքրքրվում նրա մոտ, չեն վերահսկում նրա գործողությունները:
5. Բարձր բարոյական պատասխանատվություն: Ծնողները մեծ ուշադրություն չեն դարձնում երեխային: Սակայն նրանք բարձր բարոյական պահանջներ են դնում նրա վրա:
6. Զգացմունքային մերժում: Կրթությունը կարող է իրականացվել «Մոխրոտը» տեսակի միջոցով: Ծնողները թշնամական են եւ անխախտ են երեխայի համար: Նրանք չեն ձանձրացնում, սերը եւ ջերմությունը: Միեւնույն ժամանակ, նրանք շատ ընտրող են իրենց երեխայի համար, պահանջում են նրան պատվեր կատարել, ենթարկվել ընտանեկան ավանդույթներին:

Կրթության տեսակների դասակարգումը ըստ Գարբուզովի

VI Գարբուզովը նշեց, որ երեխայի բնույթի հատկանիշների ձեւավորման գործում կրթական ազդեցությունների վճռորոշ դերը: Այս դեպքում մասնագետը առանձնացրեց ընտանիքում երեխա դաստիարակելու 3 տեսակ:

1. Ա. Ա. Ծնողները հետաքրքրված չեն երեխայի անհատական հատկանիշներով: Նրանք հաշվի չեն առնում, չեն ձգտում զարգացնել դրանք: Այս տեսակի դաստիարակությունը բնորոշ է խիստ հսկողության մեջ, երեխայի վրա միայն ճիշտ վարք դրելով:
2. Տիպ B. Դաստիարակության այս տարբերակը բնութագրվում է ծնողների մտահոգիչ-հիպոթետիկ հայեցակարգով երեխայի առողջության եւ սոցիալական կարգավիճակի մասին, ուսումնառության եւ ապագա աշխատանքի հաջողության ակնկալիքով:
3. Բ. Ծնողները, բոլոր հարազատները ուշադրություն են դարձնում երեխային: Նա ընտանիքի կուռքն է: Նրա բոլոր կարիքներն ու ցանկությունները երբեմն հանդիպում են ընտանիքի անդամների եւ այլ մարդկանց վնասների:

Ուսումնասիրել Clemence

Շվեյցարացի հետազոտողները Ա. Քլեմենսի ղեկավարությամբ բացահայտել են ընտանիքում երեխաների դաստիարակության հետեւյալ ձեւերը.

1. Դիրեկտիվ: Այս ոճով ընտանիքում բոլոր որոշումները կայացնում են ծնողները: Երեխայի խնդիրն այն է, որ դրանք վերցնեն, կատարեն բոլոր պահանջները:
2. Մասնակից: Երեխան կարող է ինքնուրույն ինչ-որ բան որոշել: Այնուամենայնիվ, ընտանիքում կան մի քանի ընդհանուր կանոններ: Երեխան պարտավոր է կատարել դրանք: Հակառակ դեպքում ծնողները պատիժ են կիրառում:
3. Պատվիրակություն: Երեխան իր որոշումներն է: Ծնողները իրենց տեսակետները չեն դնում նրա վրա: Նրանք մեծ ուշադրություն չեն դարձնում նրան, մինչեւ նրա պահվածքը հանգեցնում է լուրջ խնդիրների:

Անխոհեմ եւ ներդաշնակ կրթություն

Ընտանեկան եւ տիպերի դաստիարակության համար նախատեսված բոլոր ձեւերը կարող են միավորել երկու խմբերի: Այս անհեթեթ եւ ներդաշնակ դաստիարակությունը: Յուրաքանչյուր խմբի համար կան որոշ առանձնահատկություններ, որոնք ստորեւ նշված են աղյուսակում:

Ինչու են որոշ ընտանիքներ դաժան դաստիարակություն ունեն:

Ծնողները ընտանիքում ծնողազուրկ տեսակների եւ դաստիարակության ձեւեր են օգտագործում: Դա տեղի է ունենում տարբեր պատճառներով: Սա է կյանքի հանգամանքները եւ բնույթի հատկությունները, ժամանակակից ծնողների անգիտակցական խնդիրները եւ չբավարարված կարիքները: Դիսարխանյան կրթության հիմնական պատճառներից են հետեւյալը.

• Նախագծում երեխայի վրա իրենց անցանկալի հատկությունների մասին,
• Ծնողական զգացմունքների անբավարար զարգացում;
• Ծնողների կրթական անապահովությունը.
• Երեխայի կորստի վախը:

Առաջին պատճառն այն է, որ ծնողները երեխայի մեջ տեսնում են այն հատկությունները, որոնք նրանք ունեն, սակայն չեն ճանաչում դրանք: Օրինակ, երեխան ծաղրանքի միտում ունի: Ծնողները պատժում են իրենց երեխային, դաժանորեն վարվելով նրա հետ այդ անձնական որակի առկայության պատճառով: Պայքարը թույլ է տալիս նրանց հավատալ, որ իրենք չեն ունենում այս թերությունը:

Երկրորդ հիշատակված պատճառը նկատվում է այն մարդկանց մեջ, ովքեր մանկական տարիքում ծնողական ջերմություն չեն զգում: Նրանք չեն ուզում զբաղվել իրենց երեխայի հետ, փորձում են ավելի քիչ ժամանակ անցկացնել նրա հետ, շփվեք, դրա համար էլ օգտագործում են երեխաների ընտանեկան դաստիարակության ոճը: Այս հանգամանքը նկատվում է նաեւ բազմաթիվ երիտասարդների համար, ովքեր հոգեբանորեն պատրաստ չեն իրենց կյանքի ընթացքում երեխայի հայտնվելուն:

Կրթական անապահովությունը, որպես կանոն, առաջացնում է թույլ անձեր: Նման պակաս ունեցող ծնողները հատուկ պահանջներ չեն տալիս երեխային, բավարարում են բոլոր ցանկությունները, քանի որ նրանք չեն կարող հրաժարվել նրան: Փոքր ընտանիքի անդամը գտնում է խոցելի տեղ մայրիկի եւ հայրիկի համար եւ վայելում է այն, ապահովելով, որ նա ունի առավելագույն իրավունքներ եւ նվազագույն պարտականություններ:

Կորուստի ֆոբիայի առկայության դեպքում ծնողները զգում են իրենց երեխայի խոցելիությունը: Նրանք կարծում են, որ նա փխրուն, թույլ, հիվանդ է: Նրանք պաշտպանում են նրան: Դրա շնորհիվ դեռահասների դաստիարակության նման զուսպ ոճերը ծագում են որպես անբարեխիղճ եւ գերիշխող հերբերման պաշտպանություն:

Ինչ է ընտանեկան ընտանեկան կրթությունը:

Ներդաշնակ դաստիարակությամբ, ծնողները ընդունում են երեխային, ինչպես նա է: Նրանք չեն փորձում շտկել իր աննշան թերությունները, չեն վարվում վարքի որեւէ մոդել: Ընտանիքը ունի մի շարք կանոններ եւ արգելքներ, որոնք բոլորի կողմից հարգված են: Երեխայի կարիքները բավարարված են ողջամիտ սահմաններում (մինչդեռ ընտանիքի այլ անդամների կարիքները չեն անտեսվում եւ չեն խախտվում):

Ներդաշնակ դաստիարակությամբ, երեխան ընտրում է իր զարգացման ուղին: Մայրիկն ու հայրը նրան չեն տալիս որեւէ ստեղծագործական շրջանակ, եթե նա չի ուզում դա անել: Երեխայի անկախությունը խրախուսվում է: Անհրաժեշտության դեպքում ծնողները միայն անհրաժեշտ խորհուրդներ են տալիս:

Երեխայի ներդաշնակության համար ծնողները պետք է.

• Միշտ ժամանակ գտնեք երեխայի հետ շփվելու համար.
• Հետաքրքրված լինել նրա հաջողությունների եւ ձախողումների վրա, օգնել որոշ խնդիրների լուծմանը:
• Մի ճնշեք երեխային, իր վրա չի դնում իր տեսակետը.
• Երեխային բուժել որպես ընտանիքի հավասար անդամ:
• Երեխայի մեջ ներդնել այնպիսի կարեւոր հատկություններ, ինչպիսիք են բարությունը, համակրանքը, հարգանքը այլ մարդկանց համար:

Եզրափակելով, հարկ է նշել, որ դա կարեւոր է ընտրել ճիշտ տեսակի ծնողական ոճերի եւ ընտանիքի հետ: Այս մասին, կախված այն ճանապարհը, որով երեխան կլինի, թե ինչ է նա հետագայում կյանքի, թե արդյոք նա կարող է շփվել այլ մարդկանց հետ, եթե նա չի վերցվել եւ ինքնամփոփ: Այս դեպքում, ծնողները պետք է վստահ լինել, պետք է հիշել, որ բանալին արդյունավետ կրթությունը հանդիսանում է սերը մի փոքր անդամ ընտանիքի, հետաքրքրությունը, ընկերական, հակամարտությունների ազատ մթնոլորտում տանը: